Образовательная программа (стр. 15 )

Формы работы
Разделы	Непосредственно организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Слушание Задачи (общие) - ознакомление с музыкальными произведениями, - формирование слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на музыку -развитие умений различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; Пение Задачи (общие): -формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. Музыкально-ритмические движения Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, - развитие пространственных и временных ориентировок -освоение элементов танца и ритмопластики -развитие художественно-творческих способностей Игра на музыкальных инструментах Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и метроритмического чувства у детей, -освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах, - развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности, - развитие, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности, - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах, -стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок	Использование музыки: -во время утренней гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий; - во время умывания; - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - на прогулки (в теплое время года); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном - при пробуждении; - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -другие занятия -театрализованная деятельность -слушание музыкальных произведений в группе -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок в теплое время года) -детские игры, забавы, потешки - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности Игры, хороводы Игры с элементами аккомпанемента Празднование дней рождений	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: -песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий), Музыкально-дидактические игры Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Возраст детей__от 4 до 5 лет____

Формы работы
Разделы	Непосредственно организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Слушание Задачи (общие) -ознакомление с музыкальными произведениями, - формирование слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на музыку -развитие умений различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; Пение Задачи (общие): -формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. Музыкально-ритмические движения Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, - развитие пространственных и временных ориентировок -освоение элементов танца и ритмопластики -развитие художественно-творческих способностей Игра на музыкальных инструментах Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и метроритмического чувства у детей, -освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах, - развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности, - развитие, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса Творчество(песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности, - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах, -стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок	Использование музыки: -во время утренней гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий; - во время умывания; - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - на прогулки (в теплое время года); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном - при пробуждении; - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -другие занятия, -театрализованная деятельность, -слушание музыкальных сказок, - рассматривание портретов композиторов, -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду - подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Музыкальные игры, хороводы с пением Празднование дней рождений, Игры с элементами аккомпанемента Игры	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных) макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр» Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст. Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни Музыкально-дидактические игры Подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Игра на знакомых музыкальных инструментах Музыкально-дидактические игры Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования	(Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности Создание совместных песенников

Возраст детей__от 5 до 6 лет__

Разделы	Непосредственно организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Слушание Задачи (общие): - ознакомление с музыкальными произведениями, - формирование слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на музыку -развитие умений различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; Пение Задачи (общие): - формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. Музыкально-ритмические движения Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, - развитие пространственных и временных ориентировок -освоение элементов танца и ритмопластики -развитие художественно-творческих способностей Игра на музыкальных инструментах Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и метроритмического чувства у детей, -освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах, - развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности, - развитие, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности, - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах, -стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок	Использование музыки: -во время утренней гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий; - во время умывания; - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - на прогулки (в теплое время года); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном - при пробуждении; - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -другие занятия; -Театрализованная деятельность; -слушание музыкальных сказок, - рассматривание портретов композиторов; -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду; - пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Музыкальные игры, хороводы с пением; -инсценирование песен; -формирование танцевального творчества, -импровизация образов сказочных животных и птиц, Празднование дней рождений, Игры с элементами аккомпанемента	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия» Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая). Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. Музыкально-дидактические игры Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера Придумывание простейших танцевальных движений Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце Игра в «концерт», «музыкальные занятия»	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности Создание совместных песенников Создание фонотеки.

Возраст детей__от 6 до 7 лет____

Разделы	Непосредственно организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Слушание Задачи (общие): - ознакомление с музыкальными произведениями, - формирование слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости на музыку -развитие умений различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; Пение Задачи (общие): - формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. Музыкально-ритмические движения Задачи (общие): - развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, - развитие пространственных и временных ориентировок -освоение элементов танца и ритмопластики -развитие художественно-творческих способностей Игра на музыкальных инструментах Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и метроритмического чувства у детей, -освоение детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах, - развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности, - развитие, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности, - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах, -стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению танцев, игр, оркестровок	Использование музыки: -во время утренней гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий; - во время умывания; - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - на прогулки (в теплое время года); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном - при пробуждении; - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -другие занятия; -театрализованная деятельность; -слушание музыкальных сказок, - рассматривание портретов композиторов; -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду; - пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; -музыкальные игры, хороводы с пением; -инсценирование песен; -формирование танцевального творчества, -импровизация образов сказочных животных и птиц. Празднование дней рождений, Игры с элементами аккомпанемента	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Портреты композиторов. ТСО Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. Музыкально-дидактические игры Инсценирование песен, хороводов Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера Придумывание простейших танцевальных движений Инсценирование содержания песен, хороводов, Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами Аккомпанемент в пении, танце Импровизация на инструментах	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Прослушивание аудиозаписей, Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности Создание совместных песенников

3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Выпускник МДОУ д/с № 31

Выпускнику МДОУ д/с № 31 характерно положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Ребенок проявляет инициатив­ность и самостоятельность в разных видах деятельности, общения, при решении элементарных бытовых задач.

Ребенок охотно общается со взрослыми и сверстниками, проявляет доброжела­тельное внимание к окружающим, стремится оказать помощь, поддержку другому человеку, учитывает мнения, желания, взгляды партнеров по общению. Ребенок обладает чувством собственного достоинства, умеет отстаивать свою точку зрения, свободно выражает свои чувства и предпочтения, уважает достоинства других. Он способен к созданию и воплощению собственных замыслов, стремится к творческому самовыражению в разных видах деятельности. Ребенок - выпускник эмоционально отзывчив на красоту природы и рукотворного мира, чувствующий и активный человек.

Воображение и фантазия ребенка особенно ярко проявляется в ролевой и режиссерской игре, он может придумать новый сюжет, новую роль, оригинально использует игровые атрибуты. Ребенок использует разнообразные выразительные средства в рисовании, пении, танцах, театрализованных постановках. Он с удовольствием фантазирует, сочиняет сказки, играет со словами и звуками, придумывает новые рифмы. Свободно экспериментирует с цветом, придумывает и создает композиции, использует разнообразные материалы и средства.

Выпускник д/с стремится к созданию окружающей действительности, проявляет широкую любознательность. Он испытывает интерес ко всему новому, неизвестному, задает взрослым множество вопросов о своих близких и самом себе, о далеком прошлом, об устройстве мира, экспериментирует, радуется и удивляется собственным открытиям. Он любит наблюдать за жизнью растений, явлениями природы.

Особым объектом освоения становится для ребенка собственное тело и телесные движения. Он с удовольствием бегает, прыгает, лазает. Ребенок может видоизменять ранее усвоенные образы движений применительно к новым условиям, придумывает новые, движения носят произвольный характер.

Ребенку выпускнику МДОУ характерна достаточно произвольная регуляция поведения, ребенок испытывает чувство ответственности перед самим собой и другими за начатое дело, данное обещание. Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности.

Классификация качеств

Личностные качества	Физические качества	Интеллектуальные качества
характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.	характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость).	характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических функций, накопление социального опыта).

Классификация качеств на физические, личностные и интеллектуальные условна, так как для формирования любого качества требуется системное развитие ребенка: физическое и психическое (личностное и интеллектуальное).