Образовательная программа (стр. 2 )

Обозначенная система работы не замыкается рамками нашего детского сада. Нами отработана система взаимодействия с ближайшим социальным окружением

№ п/п	Название	Цели и задачи. Формы работы
1	Драматический и кукольный театры	Приобщение детей к театральному искусству, спектакли , конкурсы, выставки детских работ
2	Городской центр детского туризма	Экскурсии, беседы.
3	Рыбинский историко-художественный музей, музей Ухтомского, музей Мологского края	Экскурсии, выставки, конкурсы, серия занятий по культурно-историческим традициям города.
4	Центр детского и юношеского творчества	Выставки, конкурсы.
5	Детская художественная школа	Приобщение детей к искусству, конкурсы, выставки детских работ, мастер-классы педагогов
6	Музыкальная школа №5	Встречи с воспитанниками музыкальной школы, совместные досуги, концерты.
7	Школа №32	Ознакомление детей со школой, посещение учителями родительских собраний, занятий, совместная педагогическая деят-ть.
8	Детская библиотека	Экскурсии, беседы, викторины. Посещение абонемента (чтение художественной литературы).
9	Кинотеатр «Космос», ДК «Полиграфмаш»	Организация тематических встреч «Азбука пешехода», «Космос» и др. Просмотр фильмов, Конкурсы, викторины.
10	Экологический центр	Экскурсии, беседы, экологическая гостиная, конкурсы, экологическая олимпиада.

Организация взаимодействия с семьёй

Работе с семьей уделяется большое внимание, так как коллектив считает, что только при взаимодействии можно добиться результатов в воспитании детей. Родители – постоянные участники мероприятий детского сада – первые помощники, знают проблемы дошкольного учреждения и по возможности стремятся участвовать в их решении. В основе взаимодействия с родителями лежит положение «Закона об образовании» - об открытости педпроцесса. Заведующая направляет работу, а родительский комитет контролирует. Педагоги установили доверительные отношения с родителями, обеспечивают их педагогической информацией, стремятся к тому, чтоб реализовывался единый подход к ребенку с целью его личностного развития. В работе с родителями используется методика В детском саду сложились свои традиции по адаптации детей: матери во время отпуска по уходу гуляют на участке детского сада с ребенком, присутствуют во время адаптационного периода в группе, по желанию посещают занятия. Им постоянно оказывается индивидуальная консультативная помощь. Родители никогда не отказываются помочь детскому саду в ремонте оборудования, уборке территории, изготовлении пособий.

Кроме родительских собраний, консультаций, проводится «День семьи», совместные спортивные праздники «Мы – спортивная семья», совместные выставки «Дары осени», «В гости к Деду Морозу», «Лучший рисунок».

Коллектив детского сада постоянно проводит работу среди неорганизованных детей: организует посещение на дому, анкетирование с целью выяснения запросов, проводятся праздники.

Коллектив постоянно изыскивает новые формы взаимодействия с населением, которое знает детский сад и его работу.

Главной целью организации взаимодействия с семьей воспитанника является создание непрерывного образовательного пространства, обеспечивающего социально-психическое благополучие всем воспитанникам и социально-психологическую поддержку семьям в реализации их воспитательных функций.

Социальный портрет семьи

Социологическое обследование семей показало, что:

- 61 % детей воспитываются в полных семьях,

- 39 % - в неполных,

- 97,4 % - в благополучных,

– 2,6% - в неблагополучных,

- рабочих – 14%,

- служащих – 49%,

- предпринимателей 16%,

- домохозяек – 21%,

-образовательный уровень родителей: - 33% - высшее, 42% - средне-специальное, 22 % - средне-техническое, 1% - среднее, 2% - неполное.

В детском саду создан родительский комитет. Число родителей, входящих в него, - от 3 до 7 (минимум 1 представитель от каждой группы). Из состава родительсткого комитета выбирается председатель и секретарь. Каждый член родительского комитета имеет определенные обязанности. Деятельность родительского комитета регламентируется положением о родительском комитете.

Обязанностью родительского комитета является:
1. Помогать Воспитателям в налаживании контакта с коллективом родителей; 2. Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
3. Влиять на формирование культуры родительского общения;
4. Быть посредником между семьёй, детским садом, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
5. Стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
6. Выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в детском саду;
7. Соблюдать этические нормы в общении с трудовым коллективом детского сада, воспитанниками и их родителями.

1.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Примерный режим дня с учётом образовательной деятельности

Тёплый период года

Группа раннего развития (1год 6мес-2года)

Время проведения	Режимные процессы
7.00-8.00	Приём ,осмотр, измерение температуры, игра
8.00-8.25	Подготовка к завтраку
8.	Завтрак
8.45-9.00	Игры
9.00-9.15 9.20-9.35	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (по подгруппам)
9.35-9.45	Второй завтрак
9.45-11.00	Подготовка к прогулке, прогулка
11.00-11.30	Возвращение с прогулки, игры,
11.30-12.00	Водные процедуры, обед
12.00-12.20	Подготовка ко сну
12.20-15.00	Дневной сон
15.00-15.30	Постепенный подъём, подготовка к полднику
15.30-15.45	Полдник
15.45-16.00 16.05-16.20	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (по подгруппам) на участке
16.30-17.00	Подготовка к прогулке
17.00-19.00	Прогулка, игры, уход детей домой

Деятельность	Первой младшей группы (от двух до трёх лет)	Второй младшей группы (от трёх до четырёх лет)	Средней группы (от четырёх до пяти лет)	Старшей группы (от пяти до шести лет)	Подгото вительная к школе группа (от шести до семи лет)
Приём на улице. Прогулка. Игровая деятельность	7.	7.	7.	7.	7.
Утренняя гимнастика на спортплощадке	8.00-8.05	8.	8.	8.	8.
Гигиенические процедуры. Подготовка к завтраку	8.	8.	8.	8.	8.
Завтрак	8.	8.	8.	8.	8.
Игры. Подготовка к прогулке, образовательной деятельности. Выход на прогулку	8.	8.	8.	8.	8.
Образовательная деятельность на участке	9.	9.	9.	9.	9.
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные и водные процедуры, индивидуальная работа	9.	9.	9.	9.	9.
Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак	9.55-10.00	9.55-10.00	9.55-10.00	9.55-10.00	9.55-10.00
Возвращение с прогулки. Водные процедуры	11.15- 11.25	11.45- 12.00	11.45-12.00	12.	12.
Подготовка к обеду. Обед	11.	12.	12.	12.	12.
Подготовка ко сну	11.	12.	12.	12.	12.
Дневной сон	12.	13.	13.	13.	13.
Подъём, гимнастика, закаливающие процедуры	15.	15.	15.	15.	15.
Игровая деятельность	15.20-15.50	15.25-15.50	15.25-16.00	15.15-16.00	15.15-16.00
Подготовка к уплотнённому полднику. Уплотнённый полдник	15.	15.	16.00-16.20	16.00-16.20	16.00-16.20
Подготовка к прогулке, образовательной деятельности, выход на прогулку, игры и труд детей на участке	16.10-16.25	16.	16.	16.20-16.35	16.20-16.35
Прогулка: наблюдения, игры, индивидуальная работа. Работа с родителями	16.	16.	16.	16.	16.
Уход детей домой	до 19.00	до 19.00	до 19.00	до 19.00	до 19.00

Холодный период года