Образовательная программа (стр. 8 )

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Система диагностики (промежуточных исследований)

освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Линии развития	Диагностические методики	Ответственный	Сроки проведения
Физическое развитие	Тарасова. физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2005	Инструктор физической культуры, воспитатели	Сентябрь Май
	Оценка нервно-психического развития ребёнка детей дошкольного возраста. Приказ № 60 от 14.г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. и др., Москва: Владос, 2002.	Воспитатели Медсестра Врач Старший воспитатель	Май (дошк. возр.) Октябрь Май (ранн. возр.)
Познавательно-речевое развитие	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под. ред. , , ./авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2010.	Старший воспитатель, воспитатели	Май
Социально-личностное развитие	Оценка состояния эмоциональной сферы. Комплексное планирование разноуровневого развития по программам , , ; , ; , ./ авт.-сост. Ж.И. Сраровойтова.-Волгоград: Учитель, 2010. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. и др., Москва: Владос, 2002.	Старший воспитатель, воспитатели	Май
	Методика «Социометрия»	Педагог-психолог	Сентябрь Май
Художественно - эстетическое развитие	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ./авт.-сост. .- Волгоград: Учитель, 2010.	Воспитатель по изобразительной деятельности, воспитатели	Май Сентябрь Май
	Костина качества освоения ребёнком детской музыкальной деятельности по Костина : Программа муз. образования детей раннего и дошкольного возраста/ .- М.: Просвещение, 2004.	Музыкальный руководитель, воспитатели
Психологическая готовность к школе	Тест школьной зрелости (Керн Иерасек) Тест «Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу» (Г. Витцлак). Ориентационный тест школьной зрелости Методика «Беседы о школе» ( А) Методика «Да и нет» Степень психосоциальной зрелости (тестовая беседа ) Методика «10 слов» А. Лурия «Тест переплетённых линий» (модификация теста Рея) Методика «Дорисовывания фигур» Методика «Эталоны»	Педагог-психолог	Сентябрь Апрель

1.2.4 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Основная задача мониторинга: определить степень освоения ребёнком образовательной программы и влияние образовательного процесса на развитие ребёнка. При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя 2 компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития – на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды, пребывания в ДОУ, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. В проведении мониторинга участвуют педагоги, педагог-психолог, медсестра, врач.

Периодичность циклов мониторинга: промежуточный мониторинг: первые 2 недели сентября (в раннем возрасте – первые две недели октября), вторая декада мая; итоговый мониторинг: сентябрь, апрель.

Структура мониторинговых исследований результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Интегративные качества ребёнка	Диагностические методики
Физически развитый Овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности	Тарасова. физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2005.
Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов, вещей, мире отношений и своём внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.	Диагностика готовности детей перед поступлением в школу/ под. ред. -Ярославль.: Академия развития, 2006.
Эмоционально отзывчивый. Откликающийся на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	Возрастные характеристики социально-эмоционального развития ребёнка на завершающем этапе дошкольного образования по Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет./ , . - М.: Просвещение, 2005. Костина развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе музыкального образования/Камертон: Программа муз. образования детей раннего и дошк. возраста.-М.: Просвещение, 2004.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Диагностика готовности детей перед поступлением в школу/ под. ред. -Ярославль.: Академия развития, 2006.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Возрастные характеристики социально-эмоционального развития ребёнка на завершающем этапе дошкольного образования по Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет./ , . - М.: Просвещение, 2005.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым	Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников.\ Под ред. .-М.: Мозаика-Синтез, 2008. Диагностика готовности детей к обучению в школе/ под. ред. -Ярославль.: Академия развития, 2006.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. О собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	, , Денисова диагностик а в детском саду.-м.: Просвещение, 2002. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников.\ Под ред. .-М.: Мозаика-Синтез, 2008
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	Диагностика готовности ребёнка к школе: пособие для педагогов дошкольных учреждений.- Под. ред. Н. Е Вераксы.-М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности	Диагностика готовности детей к обучению перед поступлением в школу/ под. ред. -Ярославль.: Академия развития, 2006.

1.3. Часть программы, формируемая участниками педагогического процесса

В ДОУ организована группа кратковременного пребывания.

Цели:

- ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к условиям дошкольного учреждения;

-педагогическое просвещение родителей.

Образовательная деятельность в группе кратковременного пребывания

В группе кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Расписание работы группы кратковременного пребывания

Дни недели	Игры - занятия	Форма проведения	Время проведения	Кто проводит
Вторник	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. С дидактическим материалом. Развитие движений.	Развивающие игры	17.00	Воспитатель
Четверг	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Со строительным материалом. Развитие движений.	Развивающие игры	17.00-18.00	Воспитатель

Раздел второй

2.1.Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения и её ресурсное обеспечение

2.1.1. Предметно-пространственная среда ДОУ как условие и средство реализации образовательной программы

Макросреда МДОУ № 12 «Светлячок»

Кабинеты
Кабинет заведующей	Индивидуальные консультации, совещания, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: ·  Создание благоприятного эмоционального микроклимата в коллективе сотрудников и родителей (законных представителей) ·  Стимулирование процесса повышения профессионального уровня педагогов; ·  Просветительская, разъяснительная работа с родителями
Кабинет Педагога-психолога	·  Проведение и организация диагностики познавательного и личностного развития детей ·  Семинары, консультации, беседы с педагогами МДОУ ·  Развивающие занятия с детьми по подготовке к школе, психогимнастика, релаксационные упражнения, дыхательные упражнения, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми ·  Развитие эмоционально – волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и поведения детей
Методический кабинет	·  Повышение профессионального уровня педагогов ·  Методическая библиотека для педагогов и родителей ·  Разнообразие форм работы с педагогами (консультации, семинары, выставки, заседания творческих групп, педсоветы и пр.) ·  Аналитико-мониторинговая работа образовательной деятельности МДОУ ·  Информационный центр образовательной работы МДОУ
Музыкальный зал	·  Работа с детьми по музыкальному образованию ·  Организация развлечений, праздников с детьми и родителями
Медицинский кабинет	·  Осмотр детей, антропометрия, консультации медсестры, врача. ·  Профилактика детской простудной заболеваемости и реабилитация после болезни детей (УФО, паровые ингаляции лекарственными и растворами из лечебных трав). ·  Диспансерные наблюдения за детьми ЧДБ и детьми, имеющими хронические заболевания
Процедурный кабинет	·  Выполнение профилактических прививок согласно прививочному календарю. Дополнительное сезонное прививание детей против гриппа. ·  Профилактика выявления туберкулёза (проведение реакции Манту). ·  Забор крови на анализы.
Физическое развитие
Физкультурный зал	·  Утренняя гимнастика, занятия по физическому развитию, спортивные праздники, развлечения. Кружковая работа. ·  Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие физических качеств, основных движений.
Художественно – эстетическое развитие
Физкультурный зал	·  Развитие двигательных способностей, интереса к физкультуре и спорту. ·  Занятия по физическому развитию, творческие задания на развитие воображения, физкультурные праздники, досуги, развлечения, индивидуальная работа, кружковая работа. ·  Музыкально-ритмические движения, произвольные танцы под музыку.
Музыкальный зал	Развитие музыкальных способностей детей, их социально-эмоциональное развитие. Занятия по музыкальному развитию во всех возрастных группах, праздники, досуги, кружковая работа, индивидуальная работа.
Изостудия	·  Развитие воображения, творчества, изобразительных способностей, эмоциональное развитие детей. ·  Занятия по изобразительной деятельности. ·  Занятия по знакомству с искусством. ·  Тематические досуги, конкурсы.
Холлы и коридор 1-го этажа МДОУ	·  знакомство с живописью, эстетическое развитие детей, педагогов и родителей. ·  Выставка картин Борских художников, выставка детских рисунков.
Познавательно-речевое развитие
Мини-музей русского старинного быта. Детская библиотека	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Формирование первичных ценностных представлений. Формирование интереса и потребности в чтении. Развитие литературной речи. Приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Социально – личностное развитие
Кабинет педагога-психолога	Освоение первоначальных представлений социального характера.
Групповые помещения	Мини-центры Физического развития детей (физкультурные пособия и игрушки, дидактические игры и пособия по ОБЖ); Интеллектуального развития детей (игры и пособия по речевому, математическому, экологическому развитию, конструированию) Художественно – эстетического развития (игры, пособия, материал по изодеятельности, музыке). Социального развития детей (ознакомление с семьёй, д/с, районом, городом, страной, миром) Игра (на площади всей группы)
Условия на прогулочных участках группы	·  Прогулки, игровая деятельность, физкультура, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность: ·  Развитие познавательной, трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков

2.1.2. Взаимодействие с семьей и социумом по реализации образовательной программы ДОУ

Направления развития	Учреждения социума (содержание работы с семьёй и социумом)
Физическое развитие	Детская поликлиника №2 г. Бор. Осмотр детей педиатром. Профилактические мероприятия. Осмотр детей врачами-узкими специалистами. Детская юношеская школа «Спартак» (совместные спортивные мероприятия) СОШ № 10 ДОУ Борского района (спортивные конкурсы, соревнования) Консультирование родителей «Адаптационный период в детском саду и семье», «Закаливание в детском саду и семье», «Вредные привычки у дошкольников», «Физическая и психологическая готовность ребёнка к обучению в школе». Фоторепортажи в ДОУ о летней оздоровительной работе, спортивных праздниках, семейных досугах. Анкетирование «Изучение детско-родительских отношений», «О здоровье - всерьез». (Ежегодно). Неделя Здоровья с участием родителей. (2 раза в год). Информационные стенды «Летние развлечения» или как научить детей развлекаться летом? (зимой); «Как организовать летний отдых с детьми»; «Закаливание лучше начинать летом!» Досуг с родителями в подготовительной группе «Изучаем дорожную азбуку» (Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма). (Май). Родительский факультатив «Подготовка родителей к посещению ребенком детского сада» .
Социально-личностное развитие.	Борский краеведческий музей. Занятия-Экскурсии с участием родителей. Посещение выставок. Музейные праздники. Музей БСЗ. Экскурсии с участием родителей. МОУ СОШ № 10, 17. Решение вопросов преемственности: совместные мероприятия. Психолого-педагогическая гостиная для родителей «Общаться с ребёнком? Как?»
Познавательно-речевое развитие	Межпоселенческая библиотека г. Бор. Тематические литературные встречи сотрудников библиотеки с воспитанниками детского сада (не менее 1 раз в год). МОУ СОШ № 10, 17: взаимопосещение уроков и занятий, экскурсии в школьную библиотеку, беседы с учителями и учениками начальной школы; консультации учителей начальных классов для родителей выпускников.
Художественно-эстетическое развитие	Детская школа искусств г. Бор: Ознакомительные экскурсии. Концерты учеников и педагогов ДШИ перед детьми детского сада. Приглашение детей и родителей МДОУ № 12 на отчетные концерты и выступления. (2 раза в год). Проведение отборочного прослушивания детей детского сада № 12 в МОУ детскую школу искусств. (Май). Родительский факультатив в ДОУ «Задачи музыкального развития. Рекомендации к обучению в следующем образовательном звене «Музыкальная школа» Культурный центр «Стеклозаводец»: организация совместных праздников и развлечений, выставок детского творчества. Нижегородская государственная филармония. Концерты и спектакли артистов Нижегородской филармонии для детей детского сада. Информационные стенды в группах: «Роль искусства в развитии личности ребёнка», «Прикоснуться душой к прекрасному…». Конкурсы рисунков и поделок среди детей и родителей (внутрисадовские, районные).

2.1.3. Управление процессом разработки и реализации образовательной программы

Этапы	Содержание	Документация
1 этап: подготовительный	-  проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы -  подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы дошкольного образовательного учреждения	-  протокол заседания педагогического совета с решением о разработке образовательной программы.
2 этап: разработческий	-  создание творческой группы по разработке образовательной программы -  составление плана работы творческой группы и его реализация -  разработка проекта образовательной программы, -  представление его для обсуждения в педагогическом коллективе	-  - приказ по МДОУ об утверждении состава творческой группы, утверждении плана работы творческой группы - протокол заседания педагогического совета - приказ по МДОУ об утверждении образовательной программы Учреждения
3 этап: внедренческий	-  план по реализации образовательной программы, который включается в годовой план работы дошкольного образовательного учреждения	-  приказ по утверждению годового плана работы - протокол заседания педагогического совета

2.2.Ресурсное обеспечение.