Образовательная программа (стр. 1 )

ПРИНЯТО: на педагогическом совете № _3 от « _17_ » _апрель_2013г

УТВЕРЖДЕНО: приказом заведующего № _23__ от «17_»_апреля __2013г.

СОГЛАСОВАНО: УНО администрации городского округа город Бор _______________/_________/

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

№12 «Светлячок»

Бор

2013 год

Содержание:

Информационная справка……………………………………………………………………………………………….3

Раздел первый

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, реализуемая в ДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию № 12 «Светлячок»………………………………………..4

1.1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………..4

1.2.Обязательная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………………………………………………………………………………………………………21

1.2.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………………………21

1.2.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей……………………………………………………………………………………………….33

1.2.3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)………….67

1.2.4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы…………………………………………………………………………………………….69

1.3. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса…………………………………………………………………………………………………………………………….71

Раздел второй

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения и её ресурсное обеспечение.

2.1. Условия реализации образовательной программы МДОУ детского сада № 12 «Светлячок».

2.1.1. Предметно-пространственная среда ДОУ как условие и средство реализации образовательной программы……………………………………………………………………..71

2.1.2.Взаимодейтвие с семьёй и социумом по реализации образовательной программы ДОУ……………………………………………………………………………………………………………….76

2.1.4. Управление процессом разработки и реализации образовательной программы……………………………………………………………………………………………………………………….76

2.2. Ресурсное обеспечение реализации образовательной программы МДОУ детского сада № 12 «Светлячок»…………………………………………………………………………………………………..77

2.2.1. Кадровое обеспечение…………………………………………………………………………………………..77

2.2.2.Оборудование и оснащение основного образовательного процесса………………….78

Информационная справка.

Наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №12 «Светлячок».

Адрес: Россия, Нижегородская область, Тел. 6-18-08..

Сайт: http://dssvet12.с*****

Эл. почта: *****@***ru

Год основания: 1972 год.

Учредитель: городской округ город Бор Нижегородской области.

Учредительные документы: Лицензия на право ведения образовательной деятельности: Регистрационный № 000 от 23 августа 2011 года. Выдана Министерством образования Нижегородской области. Срок действия: бессрочно.

Статус: Тип : дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Вид: детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей.

Территория: Общая площадь территории детского сада 4771 кв. м, включает 5 прогулочных участков, плескательный бассейн, спортивную площадку, уголок леса.

Здание: двухэтажное типовое общей площадью 1635,8 кв. м. Проектная мощность - 140 детей. Плановая наполняемость 95 детей.

Количество групп: 5 (1-раннего возраста, 4- дошкольных).

Режим работы: пятидневная рабочая неделя; 12 часов (06.00-18.00ч.)

Нормативно-правовое обеспечение: законодательство Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Нижегородской области, администрации городского округа города Бор, Устав детского сада и др. нормативные документы в соответствии с номенклатурой дел.

Образовательная программа Учреждения разработана в соответствии:

- со ст. 18 п.3 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений).

-с п.21 «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении». Статус учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей.

- со ст. 14 п.5 Закона РФ «Об образовании» («содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»)

-с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

- с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660 – 10

- с Уставом ДОУ и локальными актами

- с социальным заказом.

Раздел первый

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, реализуемая в ДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 12 «Светлячок»

1.1.Пояснительная записка.

Основная общеобразовательная программа, реализуемая в условиях ДОУ детский сад № 12 «Светлячок», обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками ДОУ готовности к школе.

Содержание образовательного процесса ДОУ определяется комплексной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» /Под. ред. , , .- М.: Просвещение, 2009г.

Основными целями детского сада являются:

·  Усвоение воспитанниками образовательных программ, реализуемых детским садом;

·  Создание оптимальных условий для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

·  Формирование духовно-нравственной личности воспитанников;

·  Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей; помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

Основным задачами детского сада являются:

·  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  Обеспечение познавательно0-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

·  Воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к природе, Родине, семье;

·  Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

Для реализации приоритетного направления деятельности детский сад решает следующие задачи:

-создание предметно-двигательной среды с использованием современных здоровьесберегающих технологий, тренажёров и нестандартного оборудования для удовлетворения биологической потребности детей в движении;

-воспитание у детей физической культуры, основ здорового образа жизни;

-воспитание культуры поведения в отношении своего здоровья на основе элементарных знаний.

Успешной реализации основной общеобразовательной программы способствует рациональная организация образовательного процесса.

Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделён на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)в форме занятий и кружков (35%); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (30%); самостоятельную деятельность детей(35%); взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение воспитательно-образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

В ДОУ создана двухуровневая модель организации педагогического процесса: основное и дополнительное образование. Основное образование: занятия, в том числе занятия с психологом (развивающие игры, интеллектуально-творческие игры, игры - коммуникации игры с детьми, имеющими проблемы в социально-личностном или познавательном развитии). Дополнительное образование: набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами детей (бесплатные услуги) и запросами родителей (платные услуги).

Организуются мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские (соревнования, тематические досуги, конкурсы, спектакли, концерты, совместные праздники и развлечения и др.).

Особенности образовательного процесса ДОУ детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 12 «Светлячок»

Особенности образовательного процесса определяются приоритетной направленностью деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Физическое развитие и оздоровление детей осуществляется как в процессе реализации основной образовательной программы («Программа воспитания и обучения детей в детском саду» /Под. ред. , , ), дополнительной программы (Физическая культура – дошкольникам» , Москва, 2004 г.) а также в процессе дополнительного образования.

Приоритет отдается образовательным областям «Физическая культура», «Здоровье».

Актуальность физического развития дошкольника очевидна.

В программе «Физическая культура – дошкольникам» сделана попытка на основе диалектических взаимосвязей между разнообразными процессами и явлениями в системе оздоровительных, воспитательных, образовательных направлений программы физического воспитания в детском саду показать новые формы организации мероприятий по физической культуре.

Физическая культура – органическая часть культуры общества и личности. Понятие «Физическая культура» объединяет всё, что относится к физическому воспитанию, образованию, развитию человека в системе физического воспитания и вне её. Если рассматривать физическую культуру во взаимосвязи с другими видами культур, а физическое воспитание во взаимосвязи с другими видами воспитания: умственным, нравственным, эстетическим, трудовым и т. д., то можно говорить о «духовной физической культуре», как явлении, которое воздействует на природу человека, изменяя её в соответствии с закономерностями всестороннего развития личности.

Приобщение к физической культуре – одна из важнейших программных задач воспитания. Успешному решению её в работе с детьми способствует организация здорового образа жизни.

Основное направление программы физического воспитания детей дошкольного возраста – наличие нестандартной методики, выражающей идею гармоничного развития ребёнка.

Общая цель программы: оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства.

Указанная цель в зависимости от направления программы конкретизируется общепедагогическими задачами.

Задачи:

Оздоровительного направления – обеспечение качественной работы дошкольных учреждений по укреплению здоровья детей;

Воспитательного направления – обеспечение социального формирования личности ребёнка, развитие его творческих сил и способностей;

Образовательного направления – обеспечение усвоения систематизированных знаний, формирование двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей.

Основное и специфическое средство физической культуры – физические упражнения.

Вспомогательные средства физической культуры – естественные силы природы и гигиенические факторы.

Особое внимание в НОД по физической культуре уделяется физическому развитию каждого ребёнка, а деятельность педагога сводится к умению регулировать действия детей, побуждая их к проявлению духовных начал ко всему, что окружает. Исходя из этого, автор Программы называет три основополагающих принципа.

Принцип фасцинации (от англ. fascination –очарование).

Важным фактором в физическом совершенствовании дошкольников является развитие у них интереса к процессу движений и двигательных действий, что в свою очередь облегчает учебно-воспитательный процесс, делает его плодотворным и способствует формированию у детей положительного отношения к предмету деятельности, с которым ему приходится заниматься. Ребёнка нужно очаровать предметом. Это сделать легко, так как в каждом предмете есть столько интересного для него. Педагогу необходимо очаровать ребёнка и собой: своей улыбчивостью, жизнелюбием, словами и действиями, внешним обликом. Дети должны очаровываться друг другом: проявлять интерес, восхищаться (особенно при изучении частей тела).

Принцип синкретичности ( от греч. sunkretismos –соединение, объединение). Он отражает единство в выборе средств и методов воздействия на ребёнка. То есть, когда педагог управляет процессом двигательной деятельности детей, опираясь не только на имеющиеся средства, методы, принципы, а привлекает всё, что находится в поле зрения самого ребёнка и взрослого и даже то, что находится за пределами видимости и. В процессе двигательной деятельности и различных манипуляций детей с предметом воспитатель обязательно увязывает эти действия с явлениями природы. Тогда физические и духовные возможности ребёнка раскрываются во всей полноте. Таким образом, педагог решает сразу оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи.

Принцип творческой направленности. В результате этого принципа ребёнок сам создаёт новые движения, основанные на имеющемся двигательном опыте, наличии мотива, побуждающего к творческой деятельности. Педагог даёт возможность ребёнку самому создавать различные двигательные ситуации.

Система перечисленных принципов предполагает отсутствие какого бы то ни было насилия над ребёнком. Педагог организует процесс так, чтобы СОТВОРЧЕСТВО с ним ни на минуту не прерывалось.

Особое значение в реализации принципов принадлежит методикам физического воспитания, которых заложены технологии: технология оздоровления, технология воспитания, технология образования.

Желаемый эффект достигается, когда в НОД естественно, без насилия будут иметь место экспромты, сюрпризы.

Соблюдение данных принципов требует от воспитателей продуманных действий и творческого отношения к работе.

Основные направления, задачи, средства физической культуры

Автором предлагаются три направления в работе в едином процессе: оздоровительное, воспитательное, образовательное.

Направления и целеполагающие основы	Задачи	Средства
Оздоровительное направление: Качественное улучшение физического развития и физического состояния оребёнка	1.Формировать правильное отношение детей к физкультурным мероприятиям в результате специально ориентированной системы мер, методов и методических приёмов, применяемых с учетом возраста детей: широкое использование факторов природы; хороший гигиенический уход, четко организованный режим дня; наличие благоприятных условий для разнообразной деятельности, и прежде всего для движений ребёнка. 2.Формировать на доступном уровне необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры. 3.Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствующие укреплению здоровья.	1. Массаж (поглаживание, растирание, разминание, поколачивание) 2.Закаливание (водные процедуры, обтирание, обливание) 3.Водные процедуры с элементами плавания. 4.Физические упражнения 5.Физические упражнения, способствующие развитию физических качеств двигательных способностей: координационных, скоростных, выносливости 6.Физические упражнения, способствующие развитию свойств психики: развитие силы, уравновешенности, подвижности нервной системы.
Воспитательное направление: Органическая взаимосвязь физического и духовного развития; развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений	1.Способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей. 2.Создавать условия для выполнения физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера, терпение и выносливость. 3.Научить детей ухаживать за спортивным оборудованием, пользоваться им; бережно относиться к своей и общественной собственности. 4.Вести борьбу с индивидуализмом, эгоизмом, несправедливостью. 5.Влиять на формирование чувства прекрасного, способствовать гармоничному, пропорциональному развитию тела, стойкости, формированию осанки, изяществу, ловкости, грациозности и уверенности в движениях. 6.Создать условия для проявления положительных эмоций.
Образовательное направление: Обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств	1.Организовать (насколько это возможно) процесс обучения в естественных условиях и обстоятельствах. 2.Создавать условия для самостоятельного познания окружающей действительности в двигательной сфере с помощью собственных усилий в процессе решения двигательных задач: подвести ребёнка к творческой самостоятельной деятельности 3.Способствовать в процессе обучения двигательным действиям развитию эмоциональной сферы. 4.Обращать серьёзное внимание на постановку частных задач при обучении отдельным двигательным действиям, формирование и совершенствование новых двигательных умений и навыков в прикладном, спортивном направлении.

Средства физической культуры

Использование средств физической культуры в оздоровительных целях формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки; знания в области гигиены, медицины и физической культуры, способствующие укреплению здоровья детей.

Рассматривая назначение средств физической культуры в воспитательных целях, мы всегда помним, что их воздействие распространяется в той или иной степени на психику, сознание, поведение. Применение этих средств в условиях взаимодействия со взрослым и сверстниками позволяют добиться положительного результата в решении воспитательных задач.

Использование средств физической культуры с образовательной направленностью удовлетворяет две важные человеческие потребности: стремление к познанию мира, приобретению знаний, умений и навыков; стремление к формированию собственной индивидуальности, к своему интеллектуальному и физическому развитию.

Требования каждого направления приводят к различным изменениям состояния детей в плане здоровья, воспитания и уровня образованности, а в целом формируют к следующему звену (школе) личность с определёнными характерно направленными свойствами, гармонически сочетающую в себе разные элементы жизнерадостности, развитие которых может в дальнейшем осуществляться с максимально возможной равномерностью.

Массаж

Массаж является важным средством физической культуры, он способствует расширению капилляров кожи, ускоряет циркуляцию крови и лимфы, усиливает функции потовых и сальных желёз, что положительно влияет на обмен веществ. Массаж приятен детям, вызывает бодрое настроение, побуждает к активности.

Массажным приёмам как средству физической культуры можно обучать, начиная с дошкольного возраста. Необходима определённая система игр-занятий, которая позволяет познакомить со способами самомассажа и обеспечить применение этих способов в процессе их самостоятельной деятельности.

Закаливание

Закаливание – важное средство физической культуры, с помощью которого последовательно повышается сопротивляемость организма вредным влиянием окружающей среды. Закаливание – это система тренировок физическими природными и искусственными факторами, направленная на повышение устойчивости организма к различным воздействиям окружающего. Основные виды закаливания: водные процедуры, воздушно-солнечные ванны. Естественные факторы закаливания: купание, плавание в водоёмах, пребывание на воздухе (воздушные ванны и солнце). Искусственные факторы закаливания: душ, ванны, бани и т. д.

В процессе закаливания у детей закрепляются привычки, положительно влияющие на здоровье детей, воспитывающие у них ряд ценных качеств. Как при массаже, так и при закаливании педагогу необходимо с целью формирования личностных качеств детей руководствоваться особыми методическими приёмами м и методами нетрадиционной педагогики и психологии. Общие положения при закаливании в воспитательных целях:

·  Выбор наиболее приемлемого для ребёнка вида закаливания (обливания, обтирания, купание, солнечные и воздушные ванны);

·  Соответствующие условия, приемлемые для каждого ребёнка на первых порах закаливания;

·  Постепенный переход к восприятию контрастных видов с учётом эмоциональной положительной реакции детей;

·  Использование музыкальных средств в зависимости от вида закаливания, освещения (цветовые гаммы в различных сочетаниях);

·  Привычка принимать закаливающие процедуры обязательно должна формироваться на фоне приятных эмоций, чтобы всё воспринималось как весёлая игра, а не как тяжкая обязанность.

·   

Физические упражнения

Физические упражнения – это двигательные действия, направленные на изменение физического состояния ребёнка. Используются, начиная с раннего возраста в групповой и индивидуальной форме, во время утренней гимнастики, в НОД, физкультминутках, праздниках и т. д. Физические упражнения имеют ряд особенностей и проводятся для: формирования осанки (укрепляются мышцы); развития органов дыхания (входят в каждый комплекс, укрепляют диафрагму, межрёберные мышцы, мышцу брюшного пресса); на отдельные части тела (для рук, плечевого пояса, туловища, шеи, для ног); для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости); на развитие психики (внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и времени).

Воспитание дисциплинированности, организованности в процессе выполнения физических упражнений должно предусматривать систематическое приучение к соблюдению установленных правил. В некоторых случаях эти правила должны стать традиционными. Приучение детей к вежливости, тактичности, внимательному отношению к товарищам, взрослым подкрепляется наличием существующих правил в подвижных играх, в парных упражнениях, в коллективных играх. Деятельность в НОД должна быть направлена на развитие самостоятельности, инициативности, на развитие навыков самообслуживания (поручения по уборке инвентаря, подготовке к занятию на доступном детям уровне).

Благотворное влияние физических упражнений на организм детей оказывает музыкальное сопровождение. Музыкальное сопровождение движений эмоционально обогащает, даёт возможность полнее понять движение и лучше его выполнить, так как средства музыкальной выразительности (сила звука, темп, ритм и др.) вызывают ответные оттенки реакций в движениях.

Необходимо каждый раз подбирать наилучшую пропорцию между приёмами, делающими НОД удовольствием и даже развлечением, и приёмами, приучающими серьёзно и настойчиво трудиться.

Чем старше дети, тем важнее необходимость в развитии интереса не только к процессу выполнения физических упражнений, но и к результатам деятельности.

Развивая двигательные способности, одновременно формировать волевые качества: смелость – в действиях, требующих преодоления страха; решительность – в ситуациях, где требуется действовать немедленно вслед за принятым решением; самообладание – умение владеть собой и многое другое.

Педагогически правильное применение физических упражнений, естественных сил природы и гигиенических факторов способствуют успешному развитию физических и духовных сил ребёнка.

Формы работы по физическому воспитанию: НОД, утренняя гимнастика, физкультурные минутки, физкультурные забавы, физкультурные праздники, самостоятельная физкультурная деятельность.

Положительным является то, что воспитатель имеет право выбора средств, форм, методов оздоровительно-физкультурной работы. Однако от воспитателя требуется выработать новое педагогическое мышление, в процессе своей деятельности при выборе методов воспитания постоянно учитывать интересы ребёнка.

Модель организации образовательного процесса

в МДОУ детском саду № 12 «Светлячок»

Ранний и младший дошкольный возраст

Направления развития	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие и оздоровление	·  Прием детей на воздухе в теплое время года ·  Утренний фильтр, беседа с родителями о самочувствии ребенка ·  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) ·  Дыхательные упражнения, массаж ·  Физические упражнения для формирования и коррекции осанки ·  Игровая зарядка для коррекции эмоциональной сферы ·  Гигиенические процедуры ·  Закаливание ·  Физкультурные минутки ·  НОД по физической культуре ·  Двигательная активность на прогулке (физические упражнения, подвижные игры, развлечения) ·  Индивидуальная работа по физическому развитию ·  Физические упражнения на развитие свойств психики, элементы психогимнастики ·  Танцевальные упражнения ·  Пальчиковая гимнастика Индивидуальная работа по физическому развитию	·  Гимнастика после сна ·  Дыхательные упражнения, массаж ·  Физические упражнения для формирования и коррекции осанки ·  Закаливание ·  Физкультурные забавы, развлечения, спортивные игры ·  Самостоятельная двигательная активность ·  Двигательная активность на прогулке (физические упражнения, подвижные игры, развлечения) ·  Индивидуальная работа по физическому развитию
Познавательное развитие	·  НОД познавательного цикла ·  Дидактические игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по территории детского сада ·  Элементарная исследовательская деятельность, экспериментирование ·  Физкультминутки, двигательные паузы для снятия напряжения ·  Физические упражнения для формирования и коррекции осанки ·  Дыхательные упражнения, массаж ·  Артикуляционная гимнастика ·  Пальчиковая гимнастика	·  НОД ·  Игры ·  Забавы, досуги ·  Индивидуальная работа
Социально-нравственное развитие	·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Оценка эмоционального настроения группы ·  Игровая зарядка для коррекции эмоциональной сферы ·  Игры-тренинги ·  Формирование культурно-гигиенических навыков ·  Трудовые поручения ·  Самообслуживание ·  Беседы, тренинги по формированию навыков культуры общения ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Элементы психогимнастики в НОД ·  Физкультминутки, двигательные паузы для снятия напряжения, усталости ·  Спортивные упражнения	·  Индивидуальная работа ·  Трудовые поручения ·  Драматизации ·  Чтение художественной литературы ·  Игровые ситуации ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Дидактические игры
Художественно-эстетическое развитие	·  НОД по музыке ·  НОД по художественному творчеству ·  Театрализованные игры ·  Экскурсии ·  Физкультминутки, двигательные паузы для снятия напряжения, усталости ·  Танцевальные упражнения ·  Дыхательные и звуковые упражнения, упражнения для формирования и коррекции осанки.	·  Музыкально-художественные досуги ·  Развлечения с элементами театра ·  Индивидуальная работа (в том числе со специалистами) ·  Игровая зарядка для коррекции эмоциональной сферы по 245

Старший дошкольный возраст

Направления развития	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие и оздоровление	·  Прием детей на воздухе в теплое время года ·  Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), физические упражнения для профилактики плоскостопия, массаж ·  Гигиенические процедуры ·  Закаливание ·  Пальчиковая гимнастика ·  Физкультминутки, двигательные паузы для профилактики психоэмоционального напряжения ·  НОД «Физическая культура» ·  Двигательная активность на прогулке (подвижные игры, развлечения) ·  Индивидуальная работа по физическому развитию ·  Мимическая гимнастика ·  Элементы психогимнастики ·  игровые упражнения по методике мышечной релаксации Д. Джекобсона (подгот. группа) ·  Точечный массаж, гимнастика маленьких волшебников ·  Танцевальные движения ·  Элементы спортивных игр ·  Спортивные упражнения	·  Гимнастика после сна ·  Физические упражнения для профилактики плоскостопия, массаж ·  Закаливание ·  Физкультурные досуги, развлечения, элементы спортивных игр ·  Мимическая разминка (психогимнастика) ·  Игры на развитие эмоционального воображения, создания атмосферы доброжелательности и взаимопонимания ·  Самостоятельная двигательная активность ·  Двигательная активность на прогулке (подвижные игры, развлечения) ·  Индивидуальная работа по физическому развитию ·  Кружковая работа
Познавательное развитие	·  НОД познавательного цикла ·  Дидактические игры ·  Интеллектуальные игры ·  Наблюдения ·  Беседы ·  Экскурсии по территории детского сада ·  Целевые экскурсии и прогулки ·  Исследовательская деятельность, опыты, экспериментирование ·  Моделирование ·  Игры-тренинги ·  Проблемные ситуации ·  Пальчиковая гимнастика ·  игровые упражнения по методике мышечной релаксации Д. Джекобсона (подгот. группа). ·  Артикуляционная гимнастика ·  Спортивные упражнения ·	·  НОД ·  Работа в книжном уголке ·  Развивающие игры ·  Интеллектуальные досуги ·  Игры по интересам ·  Индивидуальная работа ·  Кружковая работа
Социально-нравственное развитие	·  Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы ·  Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы ·  Беседы, тренинги по формированию культурно-гигиенических навыков ·  Этические беседы ·  Трудовые поручения ·  Дежурства по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям ·  Самообслуживание ·  Беседы, тренинги по формированию навыков культуры общения ·  Сюжетно-ролевые игры ·  Игры на развитие эмоционального воображения, создания атмосферы доброжелательности и взаимопонимания ·  Мимическая гимнастика ·  игровые упражнения по методике мышечной релаксации Д. Джекобсона (подгот. группа) ·  Тренинги по ОБЖ ·  Обсуждение проблемных ситуаций ·  Экспериментирование в рамках темы «Фоторобот», с масками, театральными атрибутами.	·  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового руда и труда в природе ·  Беседы, обсуждение проблемных ситуаций, по прочитанным художественным произведениям ·  Трудовые поручения ·  Тематические досуги ·  Драматизации ·  Работа в книжном уголке ·  Сюжетно-ролевые, режиссёрские игры ·  Психогимнастика ·  Игры-фантазии ·  Спортивные упражнения
Художественно-эстетическое развитие	·  НОД по музыке ·  Имитационные игры на развитие осмысленной и выразительной моторики (на занятии и вне занятий) ·  НОД по художественному творчеству ·  Театрализованные игры ·  Экскурсии ·  Мимическая гимнастика ·  Элементы психогимнастики в изобразительной, музыкально-исполнительской деятельности ·  Танцевальные движения	·  Музыкально-художественные досуги ·  Театрализованные развлечения ·  Индивидуальная работа ·  Кружковая работа ·  Игровые упражнения ·  Музыкально-дидактические игры

Дополнительное образование осуществляется в соответствии с социальным заказом и строится как на бесплатной, так и на платной (в соответствии с Уставом) основе. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возраста детей и оказываемых услуг в соответствии с расписанием занятий. Заведующий заключает договоры с родителями (законными представителями) детей на оказание платных дополнительных образовательных услуг. Деятельность кружков не является постоянной и зависит от конкретного социального заказа на данный период.