Самоанализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 4 )

Физическое развитие
Дети-сироты	Прихо дящие	Дети-сироты	Прихо дящие	Дети-сироты	Прихо дящие
Всего детей	47	129	45	124	36	124
Ниже среднего	55%	4%	11%	10%	25%	30%

Мониторинг за у. г показывает: увеличение количество детей-сирот с заболеваниями эндокринной системы на 10%, ЛОР - 1%, зубов - 5%. Среди приходящих детей отмечается увеличение заболеваний опорно-двигательного аппарата на 3 %, зрения - 2%. По остальным заболеваниям наблюдается положительная динамика как среди детей-сирот, так и среди приходящих. Дети, имеющие хронические заболевания, поставлены на диспансерный учет и по плану оздоровительных мероприятий проходят два курса противорецидивной терапии (осень, весна).

Доля детей-сирот, имеющих физическое развитие ниже среднего, изменяется по годам волнообразно в связи с поступлением вновь прибывших воспитанников с таким развитием. Среди приходящих наблюдается стойкая тенденция к увеличению доли детей с низким уровнем развития. Поэтому ОУ уделяет большое внимание организации питания детей, как главному условию улучшению здоровья школьников. Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организовано 5-ти разовое питание (153,74 руб). Для приходящих детей организовано горячее двухразовое питание: завтрак и обед (65 руб). Охват обучающихся и воспитанников горячим питание составляет 100%. Питание детей разнообразное, сбалансированное, включает в достаточном количестве мясные, рыбные, молочные, овощные блюда.  Ежедневно выдаются детям фрукты, соки. В меню включены кисломолочные продукты: кефир, йогурт (в натуральном виде), сметана, творог (после термической обработки). Проводится «С» - витаминизация готовых третьих блюд.

Введение в содержание воспитания и образования детей знаний о своем здоровье и навыков ценностного отношения к нему, должно способствовать формированию потребности у обучающихся в ЗОЖ и улучшению качества их жизни. С этой целью были проведены общешкольные мероприятия:

-акция «Мы за здоровый образ жизни!;

-« В здоровом теле-здоровый дух»;

-общешкольный день борьбы с курением;

-День борьбы со СПИДом;

- конкурс рисунков «Вредные привычки»;

-дни здоровья;

-беседы и лекции по пропаганде ЗОЖ.

Психологическое направление. Цель: компенсация психологическими методами имеющейся у воспитанников школы-интерната, психолого - социальной депривации.

С этой целью оказывается помощь детям с ОВЗ через проведение психологами индивидуальной и групповой коррекционной работы с использованием возможностей сенсорной комнаты. В системе проводятся развивающие занятия по коррекции психо-эмоциональной сферы «Познай себя», «Психотехника общения», «Учись владеть собой».

Однако низкий культурный уровень родителей обучающихся сказывается на семейном воспитании детей: у многих школьников, несмотря на проводимую работу, отсутствует культура здоровья. Также остается высокий уровень соматических заболеваний. Поэтому проблема укрепления здоровья обучающихся и воспитанников и формирование культуры здорового образа жизни остается актуальной и в учебном году.

Выводы:

1. Работа по созданию оптимальных условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, воспитанников, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни проводилась в соответствии с программой « Школа здоровья».

2. Результаты мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников показал, что существует положительная динамика по сохранению здоровья детей, однако и остаются нерешенные проблемы.

2. Систематически проводились занятия ЛФК, массаж для детей-сирот со сколиозом, часто болеющих, отлажена система работы в пролечивании детей-сирот, оказывалась помощь в лечении обучающихся.

3. Проведены все запланированные общешкольные мероприятия, направленные на укрепление здоровья обучающихся, воспитанников, пропаганду ЗОЖ.

Одной из приоритетных задач являлась задача по совершенствованию качества профилактической работы с обучающимися, воспитанниками, направленной на предупреждение правонарушений. Решалась через реализацию грантовых программ и проектов по профилактике употребления психоактивных веществ «Живи, чтобы жить!», профилактике табакокурения и употребления алкоголя «Школа - территория без табака и алкоголя». В течение года функционировал кабинет профилактики наркомании. Профилактическая работа строилась на основе 2-х групп принципов: общепедагогических и специальных для коррекционной школы. Формы работы: индивидуально - профилактические беседы, коллективно-творческие дела и акции, спортивные соревнования, экскурсии, встречи с сотрудниками ОДН и взаимодействие с ОМВД г. Черногорска, организация шефской помощи воспитанникам, сотрудничество с ГБОУ РХ «Центр «Радость». 

Результаты профилактической работы:

1. Не было обучающихся, систематически пропускающих учебные занятия.

2. Своевременное определение детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, в реабилитационный центр «Чайка»(1 чел.).

3. Вовлеченность в общественно-полезную, трудовую и досуговую деятельность, в мероприятия городского, республиканского и всероссийского уровня обучающихся, воспитанников группы риска составила 93%. ( Приложение 4).

4. Снизилось количество обучающихся, воспитанников, состоящих на учёте в наркологическом диспансере (2012-3чел, 2013-2 чел.).

Вместе с тем:

- увеличилось число воспитанников, состоящих на учёте в ОДН (начало года-12 чел, конец года - 13 чел), за правонарушения, совершаемые в вечернее время. Причина: отсутствие должного контроля за детьми со стороны родителями, неисполнение в должной мере должностных обязанностей воспитателями (допущен 1 самовольный уход);

- увеличилось количество неблагополучных семей, состоящих на учёте в ОДН (сентябрь 2012 - 4 семьи, конец уч. года 5. Проблема совершенствования форм и методов профилактической работы остается.

Работа с родителями проводится согласно плану школы. Основной формой работы школы-интерната с родителями (в связи с удалённостью школы от места проживания детей) являются общешкольные и классные родительские собрания, лектории, индивидуальные консультации, беседы, на которых обсуждаются проблемы воспитания детей.

В школе ведётся учёт неблагополучных семей. На внутришкольном учёте состоят 3 семьи. Родители приглашаются на школьный Совет профилактики, с ними проводится работа социальным педагогом, психологами. Проведено 12 плановых заседаний и 1 внеплановое заседание СП, на которых рассмотрены персональные дела обучающихся, воспитанников, совершивших правонарушения. Решения, принимаемые на СП, обязательны для исполнения специалистами и обучающимися, а также их родителями, законными представителями.

Значимым критерием деятельности педагогического коллектива школы является динамика роста уровня воспитанности обучающихся. В течение двух лет апробируется новая форма мониторинга: комплексная методика  анализа  и оценки уровня воспитанности обучающегося. Данная методика позволяет проанализировать и оценить уровень воспитанности обучающихся с позиций их отношения к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре. Применение методики позволяет наиболее точно определить ориентиры в процессе воспитания обучающихся, решает задачу развития у них навыков социализации.

Цель диагностирования: установление реального состояния сформированности моральных и социальных качеств воспитанников. Показателями являются уровни: высокий, хороший, средний, низкий.

Анализ диагностики уровня воспитанности обучающихся выявил следующие результаты:

Показат	Классы													Общий показатель по школе  2-9 кл.
	2	3а	3б	4а	4б	5	6а	6б	7	8а	8б	9а	9б
В														0%
Х		19%		40%	25%	50%	80%	70%	90%	31%	9%	35%	30%	34%
С	100	81%	75%	50%	75%	36%		30%	10%	31%	64%	62%	70%	52%
Н			25%	10%		15%	20%			38%	27%	3%		14%

Вывод: хороший уровень воспитанности показывают 34% обучающихся (7%-рост 7%), средний-52%(48%-рост 4%). По сравнению с началом прошлого года значительно повысился уровень воспитанности обучающихся, имеющих низкий показа%-14%-рост 13%). Это стало возможным благодаря работе всего педагогического коллектива школы-интерната

Общие выводы.

1.В основном поставленные задачи на учебный год были выполнены.

Уровень подготовки выпускников 9-ых классов по профессионально - трудовому обучению в сравнении с прошлым годом не изменился и составляет 100%.

2.Качество обучения по школе составляет 43,6%, что на 4,6% выше чем в у. г

3. Созданы условия для развития психических функций и познавательной деятельности детей.

4. Повысилась творческая активность обучающихся в конкурсах разного уровня.

5. Реализация программы «Театрально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей, коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта в условиях школы-интерната» дала положительные результаты.

6.Созданы оптимальные условия для обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и воспитанников.

7.Повысилось количество воспитанников и обучающихся «группы риска», вовлечённых в общественно-полезную, трудовую и досуговую деятельность.

8.Снизилось количество обучающихся и воспитанников, состоящих на учете в наркологическом диспансере.

9. Мониторинг образовательной деятельности по всем направлениям работы позволил своевременно принимать управленческие решения.

Выявлены проблемы:

1.При оценке качества обучения недостаточная связь с потребителями услуг (родителями, законными представителями).

2. Неприятие детьми культурных образцов поведения и общения.

3. Проблемы асоциального поведения детей, употребления никотина, низкий уровень культуры здорового образа жизни.

4. Недостаточная сформированность нравственных качеств личности обучающихся, воспитанников, успешность социализации в современном обществе.

Миссия, цели и задачи на учебный год.

Миссия школы:

Создание условий и обеспечение права на получение доступного качественного образования для детей с ограниченными возможностями интеллектуального и физического здоровья через использование личностно ориентированного подхода в образовательном процессе.

Цель школы:

Создание коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей формирование навыков адаптивного поведения обучающихся в обществе.

Задачи школы:

Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни как необходимое условие успешной социализации обучающихся.

2.  Создать условия для личностного и профессионального роста всех участников образовательного процесса.

Разработать и апробировать рабочий вариант модели творческой образовательной среды, позволяющей ввести в систему обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта, включая детей со сложной структурой дефекта, средствами театрально-игровой деятельности. Сформировать и отработать механизмы оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей. Совершенствовать качество профилактической работы с обучающимися.

Методическая тема ( у. г)

«Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни как необходимое условие успешной социализации обучающихся».