Программное обеспечение образовательного процесса (стр. 4 )

На фоне ежегодных единичных публикаций педагогов в учебном году опубликовано 10 методических разработок и статей педагогов школы:

- Дорожная карта «Система выявления и поддержки одаренных (талантливых) учащихся в условиях информационно-образовательной среды школы» размещена на официальном сайте УИПКПРО ();

- проект учебного занятия «Необычные свойства обычной воды», 8 класс, на сайте «Инновации в образовании» в разделе «Виртуальная Ассамблея» ();

- сценарий урока «Прибавление числа 4». 1 класс, на сайте «Инновации в образовании» в разделе «Виртуальная Ассамблея» ();

- статья «Воспитательная миссия школы: от успешного ученика к достойному гражданину». // «Права детей – детям!»: сборник материалов 4 международной конференции (г. Ульяновск, 1 июня 2013 года). / Под редакцией , председателя Комитета по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области, к. п.н. – Ульяновск: Издатель , 2013, 760 с. (, );

- статья «Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников как средство развития интеллектуальных способностей, способствующих повышению качества образования» на сайте «Инновации в образовании» в разделе «Виртуальная Ассамблея» (, );

- статья «Обеспечение профессионального и личностного роста педагогов в процессе педагогической деятельности» в международном сборнике научных трудов «Аксиологический подход в образовании: теория и практика Текст: международный сборник научных трудов/ под общ. ред. , . – Черкассы-Ульяновск: УИПКПРО, 20с. (, );

- статья «Развитие коммуникативной компетентности учащихся средствами информационно-образовательной среды школы». // «Права детей – детям!»: сборник материалов 4 международной конференции (г. Ульяновск, 1 июня 2013 года). / Под редакцией , председателя Комитета по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области, к. п.н. – Ульяновск: Издатель , 2013, 760 с. (, );

- публикация учебно-методического материала «Bucher in unserem Leben» в социальной сети работников образования ***** ();

- публикация методического материала «Технологическая карта по английскому языку по теме «Простое прошедшее время» на Дистанционном образовательном портале «Продлёнка» ();

- публикация учебного материала «Простое прошедшее время» на Всероссийском интернет-педсовете ().

Результативным было участие школы в ежегодной Международной выставке-ярмарке инновационных образовательных проектов 2013 года:

- Диплом II степени за инновационный проект «Создание буктрейлеров как ресурс продвижения книги и чтения» ();

- Сертификат участника на инновационный проект «Педагогическая диагностика уровня образованности по биологии в условиях внедрения ФГОС нового поколения» ();

- Сертификат участника на инновационный проект «Профессиональный и личностный рост педагогов как цель и результат педагогического процесса» (, );

- Диплом I степени за инновационный проект «Комплексная целевая программа «Система выявления и поддержки одаренных (талантливых) учащихся в условиях информационно-образовательной среды школы» ();

- Диплом III степени за инновационный проект «Реализация деятельности стажировочной площадки «Система выявления и поддержки одаренных (талантливых) учащихся в условиях информационно-образовательной среды школы» (, );

- Сертификат участника за инновационный проект «Комплект КИМов по курсу «География России» для проведения тематического и итогового контроля» ().

Школа приняла участие в областном конкурсе «Образовательное учреждение – Центр здорового питания» и ее материалы получили высокую оценку:

- Диплом 1 степени в номинации «Лучший логотип Центра здоровья» ();

- Диплом 2 степени в номинации «Лучшая программа Центра здорового питания» (, ).

Школа участвовала в конкурсе образовательных программ по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся и представила комплексно-целевую программу «Мы – граждане России» (, ).

Предложения:

Разработать систему организации, проведения и обсуждения открытых уроков как один из критериев деятельности методического объединения и мероприятий по повышению квалификации педагогов. Включить в план работы школы конкурсы профессионального мастерства (смотры учебных кабинетов, конкурсы разработок технологических карт и дидактических материалов). Шире использовать Интернет-ресурсы для распространения положительного опыта работы педагогов. Запланировать обобщение и распространение педагогического опыта учителей на муниципальном и региональном уровнях в рамках областной программы развития инновационных процессов и как базовой школы по проблеме «Организация научно-методической работы» на региональном уровне.

Методические подходы в работе с учащимися различных категорий

В учебном году в школе проведены масштабные диагностические процедуры по определению уровня интеллектуального развития и уровня учебной мотивации учащихся 1 – 11 классов. Результаты психолого-педагогической диагностики сопоставлены с уровнем обученности учащихся по итогам третьей учебной четверти. Получены следующие результаты:

	уровень интеллектуального развития	уровень учебной мотивации	уровень обученности
I	II	III	IY	Y	I	II	III	IY	Y	I	II	III	IY	Y
1 – 4 класс	60	94	178	69	26	128	114	122	42	19	38	119	74	119	74
5 – 8 класс	26	82	101	38	30	34	94	63	39	40	9	42	59	69	99
9 – 11 класс	22	37	50	13	7	12	26	26	51	14	7	25	27	55	15
итого (чел.)	108	213	329	120	63	174	234	211	132	73	54	186	160	243	188
итого %	13	25	40	14	8	21	28	26	16	9	6	22	20	29	23

Выводы:

Уровень развития интеллектуальных способностей учащихся определяет их потенциальную предрасположенность к обучению, т. к. именно от сформированности качеств внимания, памяти и мышления зависят успехи в освоении предметного содержания. В свою очередь изменения в технологиях обучения, методических подходов в преподавании постоянного увеличивающегося и усложняющегося учебного материала по предметам могут оказать позитивное влияние на развитие умений учащихся систематизировать и упорядочивать информацию. Уровень интеллектуального развития и уровень обученности находятся в прямой корреляционной зависимости. Повышение уровня учебной мотивации способствует осознанному отношению школьников к учебной деятельности и обучению их в соответствии с индивидуальными потенциальными способностями.

В целом сравнительный анализ уровня интеллектуального развития и уровня обученности учащихся свидетельствует о значительном учебном потенциале учащихся всех ступеней обучения.

К числу интеллектуально одарённых (талантливых) учащихся в школе по результатам психолого-педагогической диагностики отнесено 240 человек (28 % от общего числа учащихся). Среди них высокий уровень творческого мышления продемонстрировали 17 % учащихся. Данные учащиеся проявили себя в мероприятиях конкурсного и творческого характера. С такими учащимися начальных классов были организованы мероприятия профильной группы в летнем лагере дневного пребывания (руководитель ), а также учащимися основной и старшей школы (руководитель ). После теоретико-практических занятий учащимся было определено летнее задание исследовательского характера в соответствии с индивидуальными интересами.

В школе с учащимися по состоянию их здоровья и медицинским показаниям было организовано индивидуальное обучение на дому. Для данных детей составлены индивидуальные рабочие программы по предметам на учебный год, использованы дистанционные технологии обучения.

К числу обучающихся, слабо успевающих по отдельным предметам, в начальной школе отнесено 17 человек, среди них обучающихся, имеющим рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии на обучение по коррекционной программе 7 вида – 9 человек.

К числу обучающихся, слабо успевающих по отдельным предметам, в основной школе отнесено 39 человек, среди них обучающихся, имеющим рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии на обучение по коррекционной программе 7 вида – 11 человек.

Учителями с такими учащимися проводились дополнительные индивидуальные занятия, как в учебное, так и каникулярное время. При этом следует обратить внимание на качество индивидуальных программ по ликвидации пробелов и коррекции основных психических процессов (памяти, внимания, мышления).

Предложения:

Изучить и обобщить опыт работы по организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Провести круглый стол с учителями по отбору эффективных приемов работы с одаренными (талантливыми) учащимися. Завершить работу по оформлению школьного банка одаренных учащихся, внести обновленные сведения в региональный банк «Талантливые дети Ульяновской области».

Привлекать учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, к проектно-исследовательской деятельности и участию в школьных мероприятиях, в том числе конкурсного характера.

Разработать индивидуальные программы коррекционных занятий со слабоуспевающими учащимися. Педагогу-психологу составить программу групповых занятий со слабоуспевающими учащимися по коррекции основных психических процессов, влияющих на результативность обучения. Включить в план внутришкольного инспекционного контроля проверку эффективности занятий со слабоуспевающими учащимися периодически (один раз в учебную четверть). Включить в программу родительского лектория рекомендации по оказанию помощи детям в обучении.

Результаты участия учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников

(физико-математическая образовательная область)

	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год
участие	результат	участие	результат	участие	результат	участие	результат
школьный этап	68	42	65	38	62	32	67	45
муниципальный этап	6	1	12		14		12
региональный этап
заключительный этап

Результаты участия учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников