1.3. Анализ результатов научно-методической работы
Программное обеспечение образовательного процесса
(на основе федерального компонента государственного стандарта образования)
рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | |
1 – 4 класс | 108 | 20 | 19 | 62 | 15 | 17 | 66 | 15 | 12 |
5 – 9 класс | 80 | 58 | 12 | 84 | 58 | 12 | 97 | 64 | 12 |
10 – 11 кл. | 26 | 16 | 13 | 29 | 16 | 13 | 33 | 20 | 13 |
итого | 214 | 94 | 44 | 175 | 89 | 42 | 196 | 99 | 37 |
Программное обеспечение образовательного процесса
(на основе федеральных государственных образовательных стандартов)
рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | рабочие программы по предметам | рабочие программы по предметам для и/о | рабочие программы элективных курсов | |
1 – 4 класс | 40 | 4 | 6 | 77 | 5 | 13 | |||
5 – 9 класс | |||||||||
10 – 11 кл. | |||||||||
итого | 40 | 4 | 6 | 77 | 5 | 13 |
Выводы:
Рабочие программы по предметам составлены в соответствии с учебным планом школы: по предметам в первых-вторых классах в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, в остальных классах – в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта образования. Для всех параллелей составлены рабочие программы по предметам для индивидуального обучения. Рабочие программы элективных курсов составлены на основании запросов учащихся и их родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся, а также с учетом организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Однако структура и содержание рабочих программ по предметам и курсам не в полной мере соответствует методическим требованиям. С этой целью приказом от 01.01.2001 был введен в действие локальный нормативный акт школы - Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы.
В контрольно-измерительных материалах по предметам отсутствует система критериев при поэлементном анализе уровня освоения учащимися содержания программ. Поурочное планирование педагогами осуществляется в произвольной форме, которая не отражает предусмотренные дидактические элементы урока как педагогической системы. Результаты проверки программно-методического обеспечения образовательного процесса были рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений.
Предложения:
Педагогам школы рабочие программы по предметам и курсам на учебный год привести в соответствие с локальным нормативным актом школы - Положением о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы.
Учителям, работающим в первых-третьих и пятых классах, рабочие программы по предметам и элективным курсам составить в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования, а также федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год.
Учителям, работающим в четвертых и шестых-одиннадцатых классах, рабочие программы по предметам и элективным курсам составить в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, а также федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год;.
Контрольно-измерительные материалы педагогам рекомендуется составлять с учетом критериальной основы поэлементного анализа уровня освоения учащимися содержания программ по предметам и курсам.
Поурочное планирование педагогам рекомендуется составлять в форме технологических карт с приложениями из дидактического и раздаточного материала разноуровневого и развивающего характера.
Использование в образовательном процессе современных педагогических технологий
№ | название педагогической технологии | МО учителей начальных классов | МО учителей физ.-матем. цикла | МО учителей филологии | МО учителей иностран. языка | МО учителей естеств. и валеологии | МО учителей искусства и технологии |
1 | Интегрированное обучение | 12 | 5 | 9 | 5 | 2 | 3 |
2 | Развивающее обучение | 13 | 7 | 9 | 6 | 3 | 5 |
3 | Разноуровневое обучение | 13 | 9 | 9 | 5 | 4 | 5 |
4 | Здоровьесберегающие технологии | 13 | 8 | 9 | 7 | 4 | 5 |
5 | Лекционно-семинарские и зачётные формы | 8 | 7 | 9 | 2 | 3 | 3 |
6 | Информационно-коммуникационные технологии | 13 | 6 | 9 | 6 | 3 | 4 |
7 | Проектное обучение | 12 | 5 | 9 | 2 | 4 | 4 |
8 | Проблемно-поисковые технологии | 10 | 6 | 9 | 2 | 4 | 3 |
9 | Решение исследовательских задач | 10 | 7 | 9 | - | 4 | - |
10 | Коллективные способы обучения | 13 | 7 | 9 | 6 | 4 | 3 |
11 | Технология полного усвоения | 12 | 7 | 9 | 4 | 3 | - |
12 | Обучающие игры | 13 | 6 | 9 | 4 | 3 | - |
13 | Дифференцированное обучение | 13 | 7 | 9 | 7 | 4 | 5 |
14 | Дистанционное обучение | 2 | 3 | 3 | - | 2 | - |
Выводы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
