Программа физического совершенствования и укрепления здоровья воспитанников МБДОУ (стр. 5 )

	1-я половина дня	2-я половина дня
Физку- льтурно-оздоро- витель ное разви- тие дош- кольни- ков	* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренняя гимнастика, аэробика, танцевально – игровая гимнастика * Гигиенические процедуры. * Физкультурные занятия * На всех занятиях: физминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика, точечный массаж. * Прогулка с высокой двигательной активностью. * Физкультурное занятие на воздухе. * Динамический час в физкультурном зале * Подвижные игры, эстафеты, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Ароматерапия (луковая, лимонная, чесночная). * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания. * Массаж стопы на массажных дорожках после обеда и после сна. * Полоскание полости рта, зубов после каждого приема пищи прохладной кипяченой водой, настоями трав (шалфей, эвкалипт, ромашка) * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: поливитамины, оксолиновая мазь.	* Корригирующая гимнастика после сна в дошкольных группах. * Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) с соревнованиями спортивного характера в физкультурном зале ДОУ. * Прогулка с высокой двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Занятия Группы здоровья с детьми 3 группы здоровья. * Динамический час на прогулке. * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * В летнее время туристические и экологические походы с ориентированием на местности (с родителями) * Труд. Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Песочная терапия для ладоней и стопы.

Модель организации учебно – воспитательного процесса в ДОУ для детей младшего дошкольного возраста

Физическое развитие и оздоровление детей	1-я половина дня	2-я половина дня
* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренний фильтр в 1 младших группах * Утренняя гимнастика * Гигиенические процедуры. * Физкультурные занятия * На всех занятиях: физминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика, точечный массаж. * Прогулка с высокой двигательной активностью. * Динамическая пауза в физкультурном зале * Подвижные игры, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Ароматерапия (луковая, лимонная, чесночная). * Полоскание полости рта, зубов после каждого приема пищи прохладной кипяченой водой, настоями трав (шалфей, эвкалипт, ромашка) * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: поливитамины, оксолиновая мазь.	* Корригирующая гимнастика после сна в дошкольных группах. * Общий массаж тела массажной варежкой в первых младших группах. * Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) * Прогулка с высокой двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Занятия Группы здоровья с детьми 3 группы здоровья. * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * Труд. *Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Массаж стопы на массажных дорожках после обеда и после сна. * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания. * Песочная терапия для ладоней и стопы.

Формы работы по физическому совершенствованию детей и воспитания здорового образа жизни

№	Содержание работы
1	Интегрированные физкультурные занятия: традиционные, сюжетные, оздоровительные, игровые
2	Утренняя гимнастика
3	Подвижные игры в режиме дня
4	Двигательная активность на прогулке
5	Индивидуальная работа с детьми по коррекции двигательных качеств
6	Дозированная ходьба
7	Физкультурные занятия на улице в теплое время года
8	Физкультминутки на занятиях
9	Корригирующая гимнастика после дневного сна
10	Физкультурные досуги, забавы, игры, спортивные праздники и Недели Здоровья
11	Спортивные каникулы, включающие подвижные игры, эстафеты, соревнования, точечный массаж, массаж стопы, гимнастика для глаз, упражнения по профилактике сколиоза, плоскостопия, игры-упражнения по расслаблению организма – аутотренинг, преодоление препятствий.
12	Артикуляционная гимнастика для развития речевого аппарата ежедневно в течение дня и в комплексе утренней гимнастики
13	Экскурсии на природу
14	Прием детей на улице в теплое время года
15	Психогимнастика, игровая терапия
16	Диагностика двигательных качеств детей – показателя их физического развития 1 раз в год
17	Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы
18	Повышение физической работоспособности детей через бытовой труд и самообслуживание
19	Интеграция физического развития с другими образовательными областями: математикой, развитием речи, валеологией, ОБЖ, муз. воспитанием, театрализованной и игровой деятельностью

Формы лечебно-оздоровительной и профилактической работы с детьми

№	Содержание работы
1	Соблюдение правил гигиены детьми и персоналом
2	Соблюдение санитарно-гигиенического режима
3	Соблюдение температурного режима в течение дня
4	Проветривание и кварцевание комнат
5	Протирание дверных ручек дезинфицирующим раствором
6	Соблюдение принципа групповой изоляции детей
7	Ежедневный утренний прием в ясельной группе проводить с осмотром кожного покрова, зева, измерением температуры, а в дошкольных группах – по показаниям
8	Гибкий режим дня
9	Полоскание полости рта, горла и зубов отварами трав
10	Фитотерапия: чесночно-луковая
11	Выполнение питьевого режима и режима питания: калорийность пищи, соблюдение норм потребления продуктов, гигиена приема пищи, индивидуальный подход к детям в процессе питания
12	Точечный массаж, массаж стопы, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, упражнения по профилактике сколиоза, плоскостопия.
13	Проф. осмотр дошкольников узкими специалистами с установлением состояния здоровья и развития детей и определением группы здоровья. Дальнейшее наблюдение участковым педиатром и медсестрой ДОУ.
14	Для укрепления иммунитета детей и профилактики простудных заболеваний ежегодно проводить курс витаминизации.
№	Содержание работы
16	Ежедневное создание атмосферы психологического комфорта: отзывчивость и внимание к детям, организация развивающей среды с учетом потребностей и интересов детей
17	Группа здоровья для детей III группы здоровья
18	Игровая терапия
19	Витаминизация третьих блюд, включение в рацион питания овощей и фруктов
20	Занятия по валеологии и ОБЖ, по формированию у ребят основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях и в быту
21	Правильная организация прогулки и ее длительность
22	Ходьба босиком по песку на прогулках в летнее время

Формы работы с детьми адаптационной группы

№	Содержание работы
1	Проведение инструкции для работников адаптационной группы по охране жизни и здоровья детей группы адаптации.
2	Организация развивающей среды, стимулирующей игровую и двигательную активность детей: уголок театра и ряженья, уголок сенсорного развития, конструирования, спортивный, музыкальный, художественный
3	Совместные занятия с детьми и родителями, стимулирующие развитие разных видов детской деятельности: двигательной, речевой, игровой, художественной
4	Определение оптимального для семьи с ребенком режима посещения группы
5	Консультация для воспитателей адаптационных групп по ведению документации.
6	Консультация для работников кухни по нормативам питания детей раннего возраста, меню, суточного набора продуктов по дням.
7	Индивидуальные занятия педагога с ребенком в присутствии родителей.
8	Анкетирование родителей: медицинское и социальное с целью выяснения картины здоровья и развития детей
9	Консультация для воспитателей «Критерии развития детей раннего возраста»
10	Игровые физкультурные упражнения и игровые ситуации в режиме дня для оптимизации двигательных качеств детей

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы по ОО «Физическая культура» и «Здоровье»

Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «Социальный портрет» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета» - совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.

Под интегративными качествами понимаются системные образования, которые:

1. формируются в процессе освоения ребенком основной образовательной программы дошкольного образования;

2. являются показателями его развития в личностной (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка и морально-нравственное развитие), интеллектуальной (формирование высших психических функций, накопление социального опыта и др.) и физической (сила, выносливость, гибкость, ловкость, и др.) сферах;

3. способствуют самостоятельному решению ребенка жизненных задач (проблем), адекватных возрасту.

Для возникновения каждого интегративного качества требуется системное развитие ребенка: физическое (включающее созревание нервной системы) и психическое (личностное и интеллектуальное).

В соответствии с теоретико-методологической основой определения требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования приоритетными являются личностные качества, так как именно в дошкольном детстве закладывается базис личности.

В соответствии с федеральными государственными требованиями «Социальный портрет» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, как итоговый результат и целевой ориентир системы выглядит следующим образом. Это ребенок:

- физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками;

- любознательный, активный;

- эмоционально отзывчивый;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

-способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;

- овладевший необходимыми умениями и навыками.

В МБДОУ оцениваются результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы по ОО «Физическая культура» и «Здоровье» дошкольного образования в двух категориях:

1. Промежуточная оценка проводится 1 раз в год – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей, т. е результаты мониторинга.

2. Итоговая оценка проводится ежегодно в подготовительной группе при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

Периодичность мониторинга – 1 раз в год (в мае) для того, чтобы не нарушать ход образовательного процесса и не приводить к утомляемости воспитанников.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем:

- наблюдений за ребенком;

- бесед;

- экспертных оценок;

- тестов;

- анализа детских работ.

Виды

методик диагностики развития дошкольников,

ОО «Физическая культура « и «Здоровье»

1.Диагностика физического развития и двигательные качества_детей_(ж/л «Дошкольное воспитание» № 1-2004 год по методике , , )

2. Память, внимание, воображение диагностирует психолог при оценке готовности выпускников к обучению в школе: степень психосоциальной зрелости по тестовой беседе ; уровень школьной зрелости и уровень интеллекта по тесту Керна–Йирасека; исследование памяти, мышления, восприятия, произвольного внимания и работоспособности ребенка (по корректурным пробам).

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

Промежуточная оценка в первой младшей группе №_____.

Образовательная область «Физическая культура»

Дата _____________________ Педагог ________________________________

Первая младшая группа

ф

а

м

и

л

и

я

и

м

я

д

е

т

е

й

Ходьба

Всей группой

Парами

По кругу

Взявшись за руки

С изменением темпа

С переходом на бег

С изменением направления

Врассыпную ( после 2,5 г)

Приставным шагом вперед

Приставным шагом в сторону

Равновесие

Ходьба по прямой дорожке ш-20см, дл.-2-3м

Ходьба с перешагиванием через предметы Высота 10-15 см

Ходьба по доске или гимнастической скамейке, по бревну ш -20-25 см

Кружение в медленном темпе с предметом в руках

Бег

Бег всей группой в одном направлении

Бег друг за другом

Бег в колонне по одному

Бег с изменением темпа

Бег между двумя шнурами или линиями ш 25-30 см

Ползание, лазание

Лазание на четвереньках по прямой 3-4 м

Ползание по доске, лежащей на полу

Ползание по наклонной доске, приподнятой одним концом на 20-30 см

Ползание по гимнастической скамейке

Подлезание под воротца, веревку выс. 40-30 см

Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз выс 1,5 м удобным для ребенка способом

Катание, метание, бросание

Катание мяча двумя руками и одной рукой

Катание мяча друг другу

Катание мяча под дугу

Катание мяча стоя и сидя 50-100 см

Бросание мяча вперед двумя руками снизу

Бросание мяча от груди

Бросание мяча из-за головы

Бросание мяча через шнур, натянутом на уровне груди ребенка с расстояния 1 – 1,5 см

Метание мячей и набивных мешочков на дальность левой и правой рукой

Метание в горизонтальную цель двумя руками, правой и левой с расстояния 1м

Ловля мяча, брошенного воспитателем с расстояния 50-100 см

Прыжки

Прыжки на двух ногах на месте

Прыжки, слегка продвигаясь вперед

Прыжки через шнур

Прыжки через две параллельные линии 10-30 см

Прыжки вверх с касанием предмета на высоте 10-15 см выше поднятой руки ребенка

Итоговая оценк

Оценка уровня развития 1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты 2 балла – отдельные компоненты не развиты 3 балла – соответствуют возрасту 4 балла - высокий

Итоговая оценка Сумму баллов разделить на количество параметров. Высокий уровень – ∆, средний балл - 4 балла Норма - ∆ , средний балл - 3 балла Средний - ∆, средний балл - 2 балла Низкий - ∆, средний балл - 1 балл

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы