Поверьте работать безумно и сложно
Все – В школе по плану детей на 700.
Ведущий – А теперь мы продолжим наше интервью. Мы живем в эпоху, когда все вокруг нас стремительно меняется.
20. А что изменилось в школе с того времени, когда учились вы?
21. Чем отличается ученик 70-х годов от нас?
22. Если честно, вы бы хотели назад в школу?
23. Когда бы вы хотели учиться: 30 лет тому назад? сейчас? через 10 лет?
25. Кому легче учиться: вам было или нам сейчас?
26. Вы все, когда учились в школе, наверняка о чем-то мечтали. Если не секрет, о чем? Сбылись ли ваши мечты?
Ведущий – Как свидетельствует статистика, ваша активность падала по мере того, как росли ваши дети. Чем старше становились, тем реже вы посещали школу. Это большой пробел в вашем родительском поведении. Но есть и факты в вашу пользу. Вы, дорогие родители, не мало выстрадали, пока доучили своих детей до 9 класса. Вы терпеливо учили их уму-разуму и они перед вами в неоплатном долгу.
Ученик – Года бегут, торопятся, детинушки повыросли,
Глянь: вот и красны девицы и парни хоть куда.
Хоть плачутся и тешатся, но иногда и учатся,
И тянут груз науки, ругаясь и скрипя.
И химию, и физику, и речь родную русскую,
И даже математику смогли переварить.
И знанья по крупиночкам, песчиночкам, былиночкам
Смогли собрать в головушках и даже сохранить.
Ученик – Вы гляньте, что за кралечки, касатушки-ребятушки.
Баловники! Не смирники! С уроков то ведь бегали,
Портфели то ведь прятали и как козлы-то горные,
Скакали по над партами.
И гикали, и фыркали, и так усердно, весело
Спорили с учителем, что бедную Еленочку,
Елену Александровну технички вместе с завучем откачивали час.
Учителя ж не памятны, не помнят о худом,
Плохое пусть забудется – останется добром.
Ученик – А как же жаль родителей,
Порядков новых нынешних ведь им не перенесть!
Учиться уму-разуму теперь то больно хлопотно,
Деньжищ то сколько надобно? Трудов не перечесть.
Так берегите матушек! Так берегите батюшек!
Помалкивайте, кланяйтесь, мотайте все на ус.
Они же вас повыкормят, они же вас повыучат,
И, может быть, до старости и будете вы в радости
Годочки доживать. И ваших милых мамочек
И ваших строгих папочек добром воспоминать.
Ведущий – Услышав слова благодарности, родители тоже хотят дать своим детям клятву.
Читает один из родителей:
1. Детям в учебе поможем всегда! Да? Да!
2. Чтобы детьми была школа горда! Да? Да!
3. Нас не пугает задач чехарда! Да? Да!
4. Формулы вспомнить для нас ерунда! Да? Да!
5. Клянемся детей не лупить никогда! Да? Да!
6.Только слегка пожурить иногда! Да? Да!
7. Будем спокойны, как в речке вода! Да? Да!
8. Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? Да!
9. Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда! Да? Да!
10. Когда ж завершится учебы страда, вместе с детьми погуляем тогда! Да! Да!
Ведущий – Быстро идет время, летят годы, мелькают дни. Вот и ваши дети заканчивают 9 класс. И наша встреча тоже подходит к концу.
Какие хорошие взрослые дети!
У них удивительно ясные лица!
Должно быть им легче живется на свете,
Им проще пробиться, им легче добиться.
Положим, они говорят, что труднее
Экзамены всякие, конкурсы эти.
Быть может и верно. Им, детям, виднее
Но очень хорошие взрослые дети!
, ,
, ,
классные руководители 10-х классов
Сценарий проведения Дня семьи
“Я, моя школа, моя семья” - игра “Поле чудес”
среди учащихся 10-х классов совместно с родителями
Ведущий 1 – Здравствуйте, уважаемые гости.
Ведущий 2 – Мы рады приветствовать вас сегодня в этом зале. Наше мероприятие пройдет под девизом: «Я, моя школа, моя семья».
Ведущий 1 – Всю жизнь мы кого–нибудь любим. Иногда эта любовь бывает мимолетная, иногда неразделенная, иногда сумасшедшая. И лишь одна любовь может выдержать все, пройти через все испытания, подвергнуться всемирному разрушению, но все–таки уцелеть.
Ведущий 2 – Это любовь, которую испытывает каждый человек, хороший и плохой, добрый и злой. Это любовь, которую хранит в своем сердце каждый ребенок. Это любовь к своей семье.
Ведущий 1 – У детей две семьи. Первая – это его родители, которые дали ему жизнь, сестрички и братишки и близкие люди окружающие его с рождения. Вторая – это школьная семья, членами которой являются одноклассники и учителя.
Ведущий 2 – Наша задача соединить сегодня эти две семьи воедино.
Ведущий 1 – А поможет нам в этом игра “Поле чудес”, правила которой были нами немного изменены. Вместо поля мы будем пользоваться кубиком, стороны которого разного цвета и будут включать в себя ряд вопросов и заданий на разные темы.
Ведущий 2 – Красный сектор «Моя семья».
Ведущий 1 – Зеленый сектор «Моя школа».
Ведущий 2 – Синий сектор «Кулинар».
Ведущий 1 – Желтый сектор «Музыкальный».
Ведущий 2 – Белый сектор «Интеллектуальный».
Ведущий 1 – Фиолетовый сектор «Воспоминания».
Выполненное задание или верный ответ на вопрос в секторах дает вам право открыть любую букву на табло. Если вы не справляетесь с заданием, ход переходит к следующему игроку. Мы желаем удачи всем участникам игры!
Ведущий 2 – На сцену приглашается первая тройка игроков (попросить каждого представиться)
Ведущий 1 – Вопрос первого тура:
Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого–либо предмета и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования. (ГИПОТЕЗА)
Музыкальный номер в исполнении 10 А класса.
Ведущий 1 – На сцену приглашается вторая тройка игроков:
(попросить представиться)
Ведущий 2 – Вопрос второго тура:
Уличная песенка во Франции в 16 веке. (ВОДЕВИЛЬ)
Музыкальный номер в исполнении 10 Б класса.
Ведущий 2 – На сцену приглашается третья тройка игроков:
(попросить представиться)
Ведущий 1 – Вопрос третьего тура:
Шут в народном немецком театре 16–18 веков. (ГАНСВУРСТ)
Музыкальный номер в исполнении 10 В класса.
Ведущий 1 – На сцену приглашается вторая тройка финалистов:
(попросить представиться)
Ведущий 2 – Вопрос финального тура:
Гипотетическая тончайшая жидкость, с помощью которой до 18 века объясняли явления тепла, магнетизма, электричества. (ФЛЮИД)
Музыкальный номер в исполнении 10 Г класса
Сектор «Моя школа»
1) ФИО классного руководителя вашего ребенка.
2) Когда празднуется день Учиоктября)
3) ФИО директора?
4) На каком этаже находится кабинет директора?
5) Сколько собраний вы посетили за текущий учебный год?
6) Сколько детей в классе вашего ребенка?
7) Сколько завучей в школе?
8) Когда начинаются зимние каникулы?
9) Какой предмет ведет классный руководитель вашего ребенка?
10) Какие экзамены сдавал ваш ребенок в 9 классе?
11) Во сколько заканчиваются занятия в школе?
12) Как зовут учителя математики вашего ребенка?
13) Какую оценку имеет ваш ребенок по физике?
14) Какую историю изучает ваш ребенок в школе?
15) Во сколько начинаются занятия у вашего ребенка?
«Кулинарный сектор»
1) В каких блюдах используется свекла? (винегрет, борщ и т. д).
2) Традиционное блюдо вашей семьи
3) Компоненты, используемые в плове?
4) С каким продуктом готовят суп–рассольник? (маринованный огурец)
5) Где больше витамина C: в черной смородине или апельсинах? (Черная смородина)
6) Сколько нужно времени, чтобы сварить яйцо? (5 минут)
7) С чем можно есть блины?
8) Какая начинка в хачапури? (сыр)
9) Какую ягоду нужно есть при слабом зрении? (черника)
10) В каком продукте содержится фосфор? (рыба)
11) Где больше витамина A: капуста или морковь? (морковь)
12) Какой компонент, содержащийся в кофе, плохо действует на сердечно–сосудистую систему? (кофеин)
13) Какой компонент определяет зеленый цвет борща? (щавель)
14) С какой начинкой вы обычно делаете пирожки?
15) Какие блюда считаются традиционными в России? (пельмени, борщ, блины)
16) Состав салата винегрет?
17) Какой продукт наиболее калорийный: шоколад или сыр? (Шоколад)
18) Что тяжелее: стакан воды или стакан варенья? (варенья)
«Интеллектуальный сектор»
1) Самое большое животное в мире? (Синий кит).
2) Последний царь России? (Николай II)
3) Кто написал “Тихий Дон”? (Шолохов)
4) Кому из королевской четы ставится “шах”? (Королю)
5) Российский ученый, который изобрел радио? (Попов)
6) Главный герой романов “Двенадцать стульев” и “Золотой теленок”? (Остап Бендер)
7) Что изображено на флаге СССР? (Серп и молот)
8) Сколько зубов у взрослого человека? (32)
9) Какая страна на карте имеет форму сапога? (Италия)
10) На какой палец одевается обручальное кольцо? (на безымянный)
11) В каком городе находится Эйфелева башня? (Париж)
12) В каком году Юрий Гагарин полетел в космос? (1961)
13) Первый президент РФ? ()
14) Третья планета от солнца? (Земля)
15) В каком году празднуется 60–летие Великой Победы? (2005)
16) Самый холодный континент? (Антарктида)
17) Кому из ученых на голову упало яблоко? (Ньютон)
18) Первый “вождь” Социалистической Республики? (Ленин)
Ведущий 2 – Уважаемые родители, спасибо вам всем за то, что смогли сегодня придти. Мы искренне хотим верить в то, что эта встреча была далеко не последняя, потому что школьные двери всегда открыты для вас.
Ведущий 1 – Я думаю, что наша задача – стать одной семьей – выполнена. На этом наша встреча подходит к концу. И всем вам говорим мы на прощанье
Вместе: До новых встреч, друзья.
Ведущий 1 – И до свиданья!
Структура взаимодействия школы и семьи
Семейный Клуб в воспитательной системе школы
Структура факультативного курса
«Этика и психология семейной жизни»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Советом школы Директор МОУ СОШ № 11
«____»______________200 г. «____»_________________200 г.
Положение
о Семейном клубе
1.Общие положения.
Семейный клуб создается в целях содействия школе и семье в организации коллективного творческого дела (КТД).
Он оказывает помощь педагогическому коллективу и учащимся в связи между школой и родительской общественностью, в воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.
Семейный клуб руководствуется в своей работе Положением о семейном клубе, планом воспитательной работы в школе, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы.
2.Цели и задачи Семейного клуба.
Цели: обеспечение непрерывного взаимодействия родителей и детей в тесном сотрудничестве со школой, общественностью; формирование активной жизненной позиции учащихся; подготовка к труду; организация активного семейного досуга детей и родителей.
Задачи:
-вовлечение родителей и детей в активную внеклассную жизнь школы на основе развития инициативы, самодеятельности, творчества родителей и детей; - привлечение родителей к управлению школой;
- психолого-педагогическое просвещение родителей.
3.Содержание и формы работы.
Основными направлениями деятельности Семейного клуба являются:
-Создание банка данных родительских ресурсов. Осуществляется через опрос, анкетирование, индивидуальные собеседования с родителями.
-Определение творческих возможностей семей. Данные заносятся в картотеку родительских резервов и возможностей.
-Организация совместных дел детей и классных руководителей: спортивных соревнований, праздников, туристических походов, огоньков, концертов, субботников, экскурсий, турниров знатоков, ярмарок-распродаж, семейных поделок, выставок «Мир наших увлечений», лекций, диспутов. Классные руководители оказывают Семейному клубу помощь в организации конкретного мероприятия.
-Распространение лучшего опыта семейного воспитания.
Осуществляется через Семейный клуб в виде собраний, «круглых столов», лекториев, конференций, вечеров вопросов и ответов, диспутов, дискуссий, «уроков семейной любви» и др. Распространение Семейного опыта осуществляется совместно с классными руководителями.
-Создание и сохранение традиций детско-взрослого сообщества.
Семейный клуб (совместно со взрослыми и детьми) продумывает ритуалы начала и окончания учебного года, организует презентацию новых членов Семейного клуба. Традициями Семейного клуба являются проведение семейного совета родителей и детей по решению конкретной проблемы, участие в ведении школьной летописи, переходящие семейные призы.
4.Отчет о работе Семейного клуба.
Заседание Семейного клуба начинается с контроля за выполнением предыдущего задания. Работа Семейного клуба фиксируется в книге протоколов.
Семейный клуб информирует детско-взрослое сообщество школы о своей работе фоторепортажем, творческим отчетом.
Члены Семейного клуба отчитываются о своей работе два раза в год на совете школы.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Советом школы Директор МОУ СОШ № 11
«____»_________200 г. _____________
«____»________200 г.
Положение
о проведении «Дня семьи»
1.Общие положения.
«День семьи» - это коллективное творческое дело, праздник, который проводится совместно с учащимися, родителями и педагогами.
2.Цели и задачи.
Цель: объединение усилий педагогов и родителей в создании условий для формирования у ребенка качеств, необходимых для его самоопределения и самореализации, для преодоления трудностей и самореабилитации в случае неудачи.
Задачи:
-создание условий для активного, творческого самовыражения учащихся, родителей, педагогов;
-создание информационной среды, которая обеспечивала бы удовлетворения информационных потребностей родителей;
-формирование уважительного отношения семьи и школы к ребенку и друг к другу, умения конструктивно подходить к разрешению конфликтов.
3.Организация и проведение «Дня семьи»
3.1.Участниками «Дня семьи» могут быть все учащиеся школы с 1 по 11 класс, мамы, папы, дедушки, бабушки, педагоги, приглашенные гости.
3.2. «День семьи» проводится традиционно, ежегодно в феврале-марте.
3.3.Классные коллективы имеют право на выбор и содержание мероприятий. Мероприятия могут быть организованы как в отдельных классах, так и в параллелях.
4.Оргкомитет конкурса.
4.1.Для организации и проведения «Дня семьи» создается оргкомитет.
4.2.Оргкомитет определяет формы, методы проведения «Дня семьи», список участников, состав жюри.
4.3.В компетенцию оргкомитета входят вопросы подготовки, определения места, времени и ответственных лиц за проведение мероприятия, а также форм поощрения победителей.
5.Подведение итогов.
5.1.Подведение итогов проводится по параллелям или в каждом классе. Победителям вручаются Почетные грамоты, Дипломы, благодарности родителям внутри класса и по параллелям.
5.2. Для создания информационной среды распространения положительного опыта отдельных педагогов и коллектива в целом в дни проведения семьи организуются фотосъемки, видеосъемки, выпуск стенгазет, помещение информационного материала в средствах массовой информации.
5.3.По результатам проведения «Дня семьи» издается приказ по школе. Организуется ознакомление с приказом на родительских собраниях, линейках по параллелям.
5.4.Лучшие литературные разработки, сценарии праздничных мероприятий размещаются в специальных сборниках, обсуждаются на научно - практических, педагогических конференциях.
Положение
Клуба многодетных семей «Сто вопросов - сто ответов»
1.Общие положения.
1.1.Клуб многодетных семей создан в школе в целях систематической, своевременной, квалифицированной психолого-педагогической, социальной, правовой помощи и поддержки семьи.
1.2.Клуб «Сто вопросов, сто ответов» утверждается педагогическим советом школы.
1.3.В состав Клуба входят: социальный педагог, заместитель директора по ВР и УВР, психолог, классный руководитель, родители.
1.4.Клуб работает в рамках комплексно-целевой программы «Школа и семья»
2.Основные задачи и деятельность Клуба.
На заседаниях Клуба:
2.1.проводится диагностика потребностей родителей в психолого-педагогической поддержке;
2.2.рассматривается опыт семейного воспитания, его недостатки и положительные стороны;
2.3.проводятся индивидуальные консультации для родителей психологом, социальным педагогом, инспектором ПДН, медицинскими работниками;
2.4.организуются всеобучи для совершенствования образовательного уровня родителей (собрания, круглые столы, лектории);
2.5.организуется творческая группа родителей для оказания помощи, при проведении внеклассных дел в школе;
2.6.определяются конкретные виды и формы помощи семьям, нуждающимся в социальной поддержке;
2.7.организуются операции «Милосердия»;
2.8.оповещаются и направляются родители в соответствующие органы и службы для квалифицированного и полного разрешения интересующих их вопросов;
2.9.организуется работа по привлечению в школу дополнительных источников финансирования (спонсоры);
2.10.устанавливается заинтересованный диалог и сотрудничество между школой и семьей.
3.Состав Клуба многодетных семей.
3.1.В состав Клуба многодетных семей могут входить представители педагогических работников, родителей из многодетных семей, администрация школы. Общая численность членов Клуба определяется на первом заседании с учетом мнения сторон.
3.2.Собираются члены Клуба на заседание не реже 4 раз в год. При необходимости происходит внеочередное заседание.
4.Документация Клуба многодетных семей.
4.1.План работы Клуба на учебный год утверждается директором школы;
4.2.Протоколы заседаний;
4.3.Список многодетных семей.
Примерная тематика встреч «Семейного клуба»
Сентябрь Быть матерью, отцом не так просто, как обычно думают.
Какой Вы отец? Какая Вы мать?
Приглашение специалистов из центра «Гармония»
Октябрь Наказание или поощрение.
Выступление школьного психолога, обмен опытом.
Ноябрь Как воспитать культуру поведения, дисциплину.
Выступление социального педагога.
Декабрь Предупреждение правонарушений среди подростков.
Приглашение специалистов из комиссии по делам несовершенно-
летних и защите их прав.
Февраль Влияние СМИ на развитие и воспитание ребенка.
Комиксы, радио, печать, телевидение.
Март Большая семья (работа с полными, сложными семьями).
Приглашение школьного психолога, социального педагога.
Апрель У опасной черты. Миф и реальность.
Приглашение специалистов из наркологического диспансера.
Май Досуг в семье. Обмен опытом.
СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕМЬИ
Для более тщательного изучения семьи предлагается схема психолого-педагогической характеристики семьи, которая включает: общие сведения о семье, краткую характеристику воспитательных возможностей каждого члена семьи и педагогической культуры родителей, трудовое воспитание и профориентационную работу в условиях семьи, социальную ценность семьи, ее направленность, организационную сущность, ее подготовленность к совместной деятельности, эмоциональную и волевую характеристику семьи.
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ
1. Фамилия, имя, отчество родителей ученика:
отца……………………………………………………………………………… матери…........................................................................... …………………………….
2. Адрес семьи ………………………………………………………………………
3. Состав семьи (нужное подчеркнуть): полная семья (родители, дети), полная сложная (родители, дети, родители родителей), неполная (один из родителей официально не живет в семье).
4. Количественный состав семьи: ........... , в том числе детей, из них мальчиков…………………………………, девочек ………………….;
ученик вверенного вам класса старший или младший в семье…………………….
5. Возрастной состав семьи: родителей................ ………………………………….,
детей………………………………………………………………………………….
6. Кем и где работают взрослые члены семьи........ ,…………………………….
7. Образование членов семьи: отца........................ ,
матери........................................................................
8. Имеет ли кто из взрослых членов семьи педагогическое образование, указать, что окончили (педагогическое училище, педагогический институт, курсы), нужное подчеркнуть.
9. Средняя сумма дохода на каждого члена семьи
10. Жилищные условия............................................ ,
имеет ли ученик постоянное место для занятий, игр
11.Наличие в семье домашней библиотеки и педагогической литературы………………………………………………………………………………………
какие педагогические журналы в семье выписывают регулярно………………
II.КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЛЕНОВ СЕМЬИ.
1. Интересы и склонности членов семьи............... ………………………………..
2. Любимые занятия: отца.................................. ………………………………
матери …………………………………………. ........ ………………………………
3. Отношение к работе: отца............................ …………………………………
матери..................................................................... …………………………………
4. Как в семье отдыхают.......................................... …………………………………
5. Семейные праздники и традиции......................... ………………………………...
6. Помогают ли старшие братья и сестры в воспитании малышей…………….. ..
7. Отношения в семье к дедушкам и бабушкам…………………………………
III. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РОДИТЕЛЕЙ.
1. Родители умеют учитывать возрастные особенности детей (находят верный тон в отношениях с детьми в зависимости от возраста, их индивидуальных различий) ……………………………………………………………………
2. Родители умеют выявлять и оценивать положительные черты характера своих детей …….................................................................... ……………………………….
3. Знают недостатки в характере и привычках своих детей, умело организуют перевоспитание…………………………………………………………………….
4. Родители занимаются педагогическим образованием, постоянно занимаются самообразованием и самовоспитанием……………………………………………….
5. Родители интересуются положительным опытом воспитания в других семьях, стараются применять его в своей семье............................ ………………………………..
6. Родители предъявляют единые требования к детям…………………………….
8. В семье имеются традиции, совместно проводят праздники, отдыхают……...
9. Родители поощряют детей в семье (за что и как поощряют) ……………
10. Родители наказывают детей в семье (за что и как наказывают) ….…….....
IV. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ.
1. Имеют ли дети трудовые обязанности в семье: постоянные………………
(перечислить, какие), временные или разовые (перечислить, какие)………….…
2. Любят ли дети трудиться............... ……………………………………………….
3. Какими мотивами руководствуются дети при выполнении поручений (заставляют взрослые, обещают подарки, хочется помочь маме, бабушка старенькая, ей надо помочь и др.) ……………………………………………………….…
4. Мотивы учения детей в школе: (учиться интересно, хочется много узнать, сам книжки хочу читать и узнавать интересное, в школе интересно, заставляют взрослые учиться, хочу поступить в институт, когда школу закончу и др.) ……………………………………………………………………..…………………
5. Коллективные дела в семье................................. ………………………………….
6. Любит ли ребенок помогать взрослым в работе………………………………
7. Как удалось семье приучить детей к труду ………………………………..
7. Уважают ли дети труд взрослых, как это проявляется………………….
9. Знают ли дети о работе родителей, как относятся к профессии отца, матери………………………………………………………………………………..
10. Видят ли родители интересы и склонности детей к определенным видам труда, к определенной профессии...................................... ………………………………
11. Кем бы хотели видеть родители своих детей, какую профессию хотели бы рекомендовать для своих детей............................................. ………………………………..
V. СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ СЕМЬИ.
1. В какой сфере производства трудятся родители……………………………
2. Удовлетворены ли своей работой ……………………………………………
3. Делятся ли родители успехами в своей работе в семье, при каких обстоятельствах ………………………………………………………………………
4. Какую общественную работу выполняют родители на работе, любят ли ее, как о ней отзываются в семье ………………………………………………….
5. Знают ли об общественной работе родителей их дети ………………………..
6. Интересуются ли родители общественной работой своих детей, помогают ли им в их общественных делах ……………………………………………………….
7. Какую помощь родители могут оказать школе, какую оказывают ………….
8. Какие правительственные награды родители имеют за свой труд, знают ли об этом дети, как реагируют ………………………………………………………………
VI. ОРГАНИЗОВАННОСТЬ СЕМЬИ.
1. Семья активно влияет на своих членов, в том числе и на детей …………....
2. Отец и мать в семье являются авторитетными организаторами всех семейных дел ………………………………………………………………………………….
3. В семье легко решаются вопросы взаимопомощи, поддержки друг друга ……
4. Неудачи и трудности еще больше сплачивают семью, делают ее стойкой …….
5. Родители положительно относятся к помощи школе, другим организациям в работе……………………………………………………………………………………
6. Члены семьи чувствуют удовлетворение от деловой атмосферы в семье, готовы влиять на всех своих членов…………………………………………………
VII. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СВЯЗИ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ.
1. Родители быстро и легко находят общий язык в семье, приходят к единому мнению, не допускают разноречий по принципиальным вопросам ……….
2. Взаимопонимание всех членов семьи доставляет радость общения и делового настроя………………………………………………………………………….
3. В семье коллективно обсуждаются дела семьи и добиваются взаимного понимания……................................................................. ………………………………
4. В семье есть свои авторитеты, свои более активные члены, которые оказывают ведущее влияние, кто это: отец, мать, старшие братья или сестры ……..
5. Семья легко вступает в контакты с другими семьями, проводят вместе праздники, отдыхают вместе……………………………………………..…………
6. Семья разрешает детям дружить с другими детьми, бывать в квартире, играть вместе, проводить детские праздники.................................. ………………………………
7. В семье легко идут на призыв школы помочь в воспитании детей, в руководстве кружками, в проведении экскурсий ………………………. ……………
VIII. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СВЯЗИ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ
1. Семью отличает единство эмоциональных переживаний, единство чувств, доброжелательность отношений друг к другу……………………………………
2. Членам семьи хорошо, приятно дома ………………………………………
3. Взаимное понимание и любовь характеризуют атмосферу семьи …………...
4. Успехи или неудачи в семье дружно переживаются, намечаются конкретные меры борьбы с недостатками и неудачами …………………………………
5. Временные неудачи детей мобилизуют родителей на конкретную помощь ……
6. Семья испытывает радость от совместно проведенных праздников, выходных дней, посещений театров, кино и др. ............... ……………………………….
7. Семья любит вместе отдыхать, чем при этом увлекаются ……………………….
8. Совместные коллективные дела в семье, в саду, доставляют радость и взрослым и детям ……………………………………………………………………………..
IX. ВОЛЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ
1. У родителей хватает терпения и настойчивости в достижении поставленных перед семьей задач...............................................................
2. Понимают ли родители необходимость добиваться выполнения принятых обязательств на работе и в семье…………………………………………………….
3. Всегда ли родители являют пример настойчивости и прилежания в достижении цели…........................................................................................................
4. Как родители учат детей преодолевать встречающиеся трудности в учебе, общественной работе....................................................
5. Родители сами умеют и учат детей доводить начатое дело до конца............................ ………………………………………………………………….
6. Все члены семьи имеют четкий режим дня и требуют выполнения режима от детей ………........................................................................ ………………………………
7. Родители не допускают расхождения слова и дела и этого требуют от своих детей …………………………………………………...........
7. Семья способна воодушевить другие семьи на выполнение встречающихся у них трудностей ……………………. ………………………………………………….
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ
1. Где Вы встречаетесь с учителями-предметниками и классным руководителем?
а) на родительских собраниях;
б) при посещении на дому;
в) при индивидуальном посещении школы;
г) не встречались;
д) что-то другое …………………………….. .
2. Как часто Вы приходите в школу?
а) только на родительские собрания (укажите, сколько раз ………);
б) по мере необходимости;
в) считаю посещение школы нецелесообразным;
г) по вызову классного руководителя или администрации школы;
д) что-то другое - ……………………………… .
3. Какие проблемы обсуждались на родительских собраниях в течение года?
а) проблемы успеваемости;
б) проблемы посещаемости;
в) проблемы внутриклассной деятельности;
г) проблемы воспитания, физиологии и другие возрастные особенности детей, профориентационные проблемы;
д) что-то другое - ……………………………… .
4. Какую помощь Вы желали бы получит? Обращались ли Вы за ней (если нет, то почему)?
а) встреча со специалистами;
б) консультирование;
г) что-то другое - ………………………………… .
5. Какие проблемы возникали при взаимодействии с учителями-предметниками, классным руководителем, администрацией школы?
а) проблемы встречи;
б) затруднения в общении с учителями;
в) что-то другое - …………………………………….
6. Ознакомлены ли Вы с нормативными документами:
а) Уставом школы;
б) Законом об образовании;
в) Семейным Кодексом РФ;
г) Декларацией прав ребенка?
7. Какие формы взаимодействия школы с родителями Вас устраивают?
а) родительский день;
б) родительская учеба – педвсеобуч;
в) родительское собрание;
г) индивидуальные консультации;
д) активные формы работы (праздники, соревнования, деловые игры и т. д.)
е) что-то другое - ……………………………………….. .
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Уважаемые родители!
Мы предлагаем Вам ответить на вопросы анкеты, цель которой – выявить проблемы детей, влияющие на успешную адаптацию детей к школе, учебной деятельности, снять эмоциональное напряжение ребенка. Вместе мы всегда сможем решить возникающие трудности. Благодарим за ответы!
1.Фамилия, имя ребенка ________________________________________________________
2.Ваши ожидания от обучения сына (дочери), перечислите, пожалуйста ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.Что повлияло на выбор нашей школы №11 (отметьте знаком +)
* близкое месторасположение
* авторитет школы в округе
* профиль школы
* внешние факторы
* система преподавания
* иное (указать, что)
4.Что Вы думаете о способностях своего ребенка? В чем видите его затруднения? (сформулируйте, пожалуйста)___________________________________________________
5.Кто из членов семьи уделяет ребенку больше времени (в подготовке к школе):
* мать _____ *дедушка ______
* отец _____ * бабушка ______
* другие члены семьи (указать, кто) _________________
6.Какие семейные проблемы Вы обсуждаете вместе с ребенком? (сформулируйте, пожалуйста) __________________________________________________________________
7.С какой периодичностью Ваш ребенок посещает музеи, театры, выставки вместе с членами семьи (отметьте знаком +):
* 1-2 раза в неделю ______ * 1-2 раза в месяц _______
* 1-2 раза в квартал ______ * редко _______________
* иногда (нет условий) ________
Перечислите, пожалуйста, какие выставки, музеи, концерты, спектакли театра Вы посетили с ребенком в последнее время_____________________________________ _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Вам много придется помогать своему ребенку при организации выполнения домашнего задания, по развитию познавательных способностей, чтению, письму.
Вам предстоит сотрудничать с ведущим учителем класса, другими учителями, работающими с детьми, психологами.
Будьте готовы к этому!
Верим в успех!
Рекомендации
родителям по охране жизни и здоровья детей
§ Внимательно посмотрите на свою квартиру, двор, в котором играют дети, с точки зрения безопасности для их жизни и здоровья.
§ Определите с ребенком место и виды игр во дворе. Не разрешайте детям разжигать во дворах костры, пользоваться пиротехникой. Объясните, что может привести к травме.
§ Не разрешайте детям играть с бродячими кошками и собаками. Животные могут быть больны, это приведет к серьезным заболеваниям.
§ Научите ребенка, как надо себя вести с посторонними людьми. Объясните, что ему нельзя брать сладости, подарки, заходить в чужие квартиры, подвалы, кого-то звать.
§ Обращайте внимание на друзей своего ребенка, но сильно не опекайте его. Дайте почувствовать ребенку, что он личность, у него есть право на свое «Я».
§ Относитесь к ребенку с доверием, будьте искренни с ним, и вы будете знать обо всем, что с ним происходит.
Рекомендации родителям
для активного участия в развитии ребенка.
§ Организуйте совместную деятельность с ребенком.
§ Участвуйте в массовых и спортивных мероприятиях вместе с детьми.
§ Создавайте условия для проведения досуга с ребенком и его друзьями.
§ Рассказывайте ребенку о себе интересные истории, которые с Вами происходили в детстве.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
