- приводить примеры представителей разных групп растений и животных той местности, где живут учащиеся (2-3 представителя из изученных); раскрыть особенности их внешнего вида и жизни (не менее 3 признаков);
• - показать на карте местонахождение Архангельской области, реки, моря (с
названием, не менее 2-х);
- рассказать об известных людях из истории края (не менее 2-х);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта решения практических задач регионального характера с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе (пример того региона, где живут учащиеся и др.);
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Содержание регионального компонента направлено на реализацию следующих целей:
- освоение первичных знаний об особенностях декоративно-прикладного искусства Русского Севера, формирование представлений о богатстве и разнообразии народного декоративно-прикладного искусства края;
- овладение элементарными умениями, способами техники исполнения северной росписи на основе принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизация);
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений народного искусства Русского Севера, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- воспитание трудолюбия, внимания и аккуратности у младших школьников, уважения к традициям северных мастеров, их труду.
Обязательный минимум содержания программ по изобразительному искусству
Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства
Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры Русского Севера. Знакомство с историей развития народного промысла. Северная роспись. Отражение в северной росписи быта, традиций народа, окружающего мира. Геометриче - ский растительный орнамент в северной росписи. Животный мир в мезенской росписи.
Специфика видов северной росписи: постановка руки, манера письма, характер орнамента. Знакомство с ракульской и мезенской росписью. Роспись каргопольской игрушки. Особенности северной вышивки. Основы цветного исполнения северной росписи.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Знакомство с простейшими приемами народной росписи и применение в изодеятельности (роспись каргопольской игрушки, мезенская, северодвинская роспись).
Рисование декоративных элементов и узоров северных народных костюмов по образцам; выполнение орнаментов, соответствие их цветового исполнения. ■
Передача настроения в творческой работе (в живописи, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, композиции, пространства.
В результате изучения изобразительного искусства Русского Севера ученик должен знать/понимать:
названия и элементы северных росписей (не менее двух);
известные центры народных художественных ремесел региона (Каргополь, Мезень, Северодвинск, Пермогорье);
известные памятники культуры и искусства своей местности, своего народа (1-2 произв.);
уметь:
- анализировать и узнавать виды северных росписей на основе их отличительных элементов и оригинального изображения;
- использовать художественные материалы (цветные карандаши, акварель, бумагу, гуашь, др.) в изодеятельности;
- решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию по мотивам народного творчества.
ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ (ТЕХНОЛОГИЯ)
Содержание регионального компонента направлено на реализацию следующих целей:
- овладение начальными трудовыми умениями и навыками в области прикладного искусства Русского Севера;
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, глазомера, пространственного воображения, технического мышления;
- расширение трудового опыта детей, их знаний о школах народного искусства нашего края;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к труду, людям, народным умельцам.
Обязательный минимум содержания программ по трудовому обучению (технологии)
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
Трудовая деятельность в жизни человека. Народное творчество как часть общей культуры. Рукотворный мир как результат труда человека. Школы народных ремесел нашей области. Народные мастера. Содержание труда людей ближайшего окружения. Северный дом. Предметы обихода. Предметы быта. Архитектура.
Процесс труда: планирование, организация рабочего места, выполнение последовательности действий, контроль за ходом и результатом труда.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными материалами, инструментами.
"f Создание собственных моделей несложной конструкции (обучение проектной
деятельности младших школьников).
Многообразие материалов, используемых в трудовой деятельности. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.
Знакомство с технологией изготовления изделий народных мастеров. Определение последовательности выполнения изделий. Разметка деталей по шаблонам и с применением инструментов.
Изготовление плоских, объемных изделий из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам (простейшим). Овладение основными приемами работы с разными материалами. Создание изделий. Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей.
Требования
к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения технологии (труда) ученик должен знать/понимать:
- основные распространенные виды профессий в нашем крае;
- влияние трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- основные виды народного художественного ремесла нашего края (карго - польская глиняная игрушка, северная вышивка, пряничное дело - козули, лоскутное шитье, ткачество, русская северная изба, северная одежда кукла, прялка, плетение из бересты, ниток), 2-3 ремесла;
уметь:
- выполнять инструкции при решении учебных задач;
- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контролировать ход работы и результат;
- соблюдать последовательность операций при изготовлении изделия;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий на основе творческих принципов народного искусства (повтор, вариация, импровизация);
использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
- выполнения изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
- выполнения домашних дел;
- осуществления сотрудничества в процессе коллективной работы.
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Изучение литературы Севера на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:
- воспитание внимательных, вдумчивых, творческих читателей, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, к ценностям отечественной культуры, к Северу, людям Севера, их традициям;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста. При чтении и изучении подлинно художественных произведений о родном крае, благодаря близости материала читателю-школьнику, облегчается «вхождение» в художественный мир произведений, усиливается эмоциональность восприятия, создаются оптимальные условия для сопоставления действительности и ее художественного отображения;
- освоение текстов художественных произведений писателей-северян и писателей, биографически и творчески связанных с Севером, раскрытие этих связей, ознакомление с наиболее значительными событиями истории, литературы и современной литературной жизни нашего края;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений, грамотного использования русского литературного языка при создании устных и письменных высказываний.
Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность не является определяющей для построения авторских программ литературного образования.
Перечень произведений представляет собой инвариативную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую региональный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы.
Обязательный минимум содержания программ по литературе
Из русского фольклора
Русский Север ~ сокровищница фольклора. Собирание фольклора Архангельской области на протяжении XIX - XX вв. (, , ков и др.).
Северные сказители.
Пословицы, поговорки, частушки.
Былины (Онежские былины).
Исторические песни.
Баллады.
Духовные стихи.
Сказки (северные варианты народных сказок, ненецкие сказки).
По 1 - 2 произведения разных жанров.
Протопоп Аввакум на Севере. Литературная и публицистическая деятельность Аввакума в период «пустозерского сидения».
Из литературы XVIII в.
Беломорский Север - родина . Природные и социальноисторические условия формирования личности Ломоносовапроизведения по выбору).
на Севере. и старшие сыновья А. Н. Радищева в Архангельске.
Из литературы XIX - XX вв.
1. . Сказки. «Горшеня», «Лихо мыть», «Дурень», «Сказка про старуху и бычка» и др. Былина «Вавило и скоморохи» (3 произведения по выбо - РУ)-
2. . «Не любо - не слушай», «Как поп работницу нанимал», «Мо
рожены песни», «Северное сияние» и др. - по выбору учащихся и учителя. Близость сказок Писахова к народным сказкам. Язык сказок Писахова. Художественное своеобразие. :
3. . «Миша Ласкин». «Детство в Архангельске». «Поклон сына отцу». «Сказки о Шише». Фольклорная основа сказок Шергина, особенности языка и стиля. Сказание «Об Авдотье-рязаночке», «Для увеселения», «Триумф» и др. произведения - по выбору учащихся и учителя.
4. . Жизнь и творчество. «Алые паруса», «Таинственный лес», «Сто верст по реке». Мастерство писателя в описании северной природы - одно произведение по выбору.
5. и Север. Путешествие Пришвина по Северу. «Северная книга» писателя.
6. . Краткий очерк жизни и творчества. «Детство в Соломбале»
7. . Жизнь и творчество. «Трава-мурава», «Из рассказов Олены Даниловны», «Несмышленыши», «Про Василия Ивановича», «Собачья гордость», «Потомок Джима». Повести «Безотцовщина», «Пелагея и Алька» и др. рассказы по выбору учащихся и учителя.
8. . Краткие биографические сведения. А. Яшин в Архангельске. «Песня без слов», «Про березку», «Босиком по земле». Север в творчестве А. Яшина.
9. . Краткие биографические сведения. Ю. Казаков и Север. «Никиткины тайны», «Тэдди», «Арктур - гончий пес» - одно произведение по выбору.
10.. Краткий очерк жизни и творчества. «Первый снег», «Сапоги мои - скрип да скрип», «Тихая моя родина», «Звезда полей», «В горнице», «До конца» и др. стихотворения по выбору учащихся и учителя.
11.. Краткий очерк жизни и творчества. Традиции песенной народной лирики в творчестве О. Фокиной. Фольклорные образы и мотивы в стихах. «Речка Садонга», «Весеннее», «Я хожу сюда неспроста» и др.
Писатели в Архангельске в годы Великог Отечественной войны
- К. Симонов. «Сын артиллериста».
- С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы Севера ученик должен знать/понимать:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-северян и писателей, писавших о Севере;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- составлять план прочитанного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному произведению;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том чис е в ученные наизусть;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции на региональном материале;
- развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире; ■
- формирование у детей потребности пользоваться иностранным языком как средством общения для представления истории, культуры и традиций Русского Севера;
- воспитание качеств гражданина и патриота своего края.
Обязательный минимум содержания программ по иностранному языку
Предметное содержание речи
Архангельская область. Географическое положение: границы, реки, моря, климат, флора, фауна, природные ресурсы. Географическое место проживания учащегося.
Административное деление области. Архангельск - административный центр области: из истории Архангельска. Современный Архангельск. Межкультурные связи Архангельска. Герб области и города. Родной город (село) учащихся. Административный центр. Средства массовой информации.
Праздники Архангельской области.
Традиционные виды досуга на Русском Севере. Спорт.
Выдающиеся люди Архангельской области: , ,
.
Экологическая обстановка в России и в Архангельской области. Общение со с ер стниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурнои сфер.
Виды речевой деятельности
Говорение. Монологическая речь: .
- умение кратко передавать содержание текстов по региональной тематике;
- умение провести небольшую экскурсию по родному городу/селу на иностранном языке;
- умение общаться с носителями языка в ситуациях повседневного общения, учитывая межкультурные различия;
- умение кратко отвечать на вопросы, касающиеся географии, истории, экономики, культуры своего края и задавать вопросы своему зарубежному собеседнику;
- умение строить простые связные высказывания своих личных впечатлений и мнений по проблемам родного края;
- умение расспросить и ответить на вопросы о том, как пройти, проехать к определенному месту;
- умение рассказать о своих планах, целях, надеждах.
Диалогическая речь:
- вести все виды диалога (диалоги этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями, комбинированные диалоги краеведческого содержания) для решения более сложных коммуникативных задач.
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста региональной тематики.
Чтение
Чтение и понимание текстов региональной тематики с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание; чтение краеведческих текстов с пониманием основного содержания, отражающих особенности быта, жизни, культуры Русского
Севера; чтение с полным пониманием содержания несложных текстов регионального характера разных жанров.
Письмо. Развитие умений:
- делать выписки из текста региональной тематики;
- писать краткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал региональной тематики.
Языковые знания и умения
Распознавание и употребление в речи лексических единиц по региональной тематике.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны, своего региона, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;
Овладение умениями:
- представлять родную культуру, культуру своего региона на иностранном
языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны, своего региона и страны/стран изучаемого языка.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, культуры стран изучаемого языка в сравнении с особенностями быта, культуры и культурных традиций Русского Севера;
- сходство и различия в традициях своей страны, своего края и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать кратко сведения о своем городе/селе, своей стране;
- делать краткие сообщения по региональной тематике и описывать события в регионе;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную краеведческую тематику;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления в рамках изученных краеведческих тем, передавать основное содержание прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных текстов регионального содержания;
' - понимать основное содержание коротких, несложных региональных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телевизионных передач, объявления на вокзале / в аэропорту и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных региональных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста регионального характера, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- читать краеведческие тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные краеведческие тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст регионального содержания с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец, регионального содержания, расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- письменного и устного общения с носителями иностранного языка о культуре своего народа, своего края;
- установления межличностных и межкультурных контактов; осознания себя гражданином своей страны и патриотом своего края.
ИСТОРИЯ
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:
- освоение знаний о важнейших событиях, явлениях и процессах в истории родного края в их взаимосвязи с историей страны;
- развитие способности понимать историческую действительность, определять своё отношение к фактам реальной истории края;
- овладение методами научного познания (конспект, систематический анализ исторической информации), формирование умения работать с различными источниками информации регионального содержания;
- применение знаний и представлений о социальных нормах и ценностях, исторически сложившихся на территории Архангельского Севера для жизни в поли -
культурном, полиэтническом, многоконфессиональном обществе, толерантного отношения к представлениям других наций, народов, культур.
Обязательный минимум содержания программ по истории
Древний Север
Северные территории в конце эпохи _ оледенения. Последствия отступления ледника. Заселение территории. Стоянки первобытных людей на территории области, района.
Основные занятия (охота, собирательство, рыболовство, морской промысел). Орудия труда. Зарождение первобытного искусства и религиозных верований (могильники, лабиринты, тотемы и их изображения).
Архангельский Север в период средневековья XII - XV вв.
Территориальное деление северных территорий. Заволочье, Подвинье, Двинская земля, Терский берег, Югра. Колонизация Северных территорий.
Борьба за Двинскую землю (Новгород — Москва). 1478 - финал борьбы. Холмо - горы - административный центр края. Роль монастырей в освоении Севера. Основа - ш е Соловецкого монастыря.
Архангельский Север в составе Российского государства XVI - XVII вв.
Административно-территориальное деление Севера. Управление и самоуправление на Севере.
Сельское хозяйство на территории Поморья: общее и особенное. Основные формы землевладения на Севере. Начала хозяйственной специализации отдельных регионов. Основные центры хозяйственной специализации. Промысловая деятельность северян, виды промыслов.
Хозяйственный уклад поморской семьи.
Роль северян в освоении Сибири и Дальнего Востока.
Иноземная опасность и оборона Поморья на рубеже XVI - XVII вв.
Иван Грозный, Ричард Ченслер, Зосима и Савватий, Волохов-Залешанин, Дежнев, Хабаров, Атласов, А. Никитин. .
Волость, уезд, деревня, погост.
Архангельский Север в составе Российской империи XVIII - нач. XX вв.
Роль Петра I в развитии Севера. Первые верфи («Новоманерные» суда) Губернское управление. Северная война. Новодвинское сражение. Иван Рябов. «Государева дорога». Экономическое развитие. Неравное соперничество.
- начало пути (1Имя Ломоносова на карте области.
Северяне в войне 1812 г. Бородинское сражение. Багратионовы флеши.
Декабристы и Русский Север (Север как место ссылки декабристов).
Реформа Киселева и ее значение для Севера. Крестьянская реформа 1861 г., положение крестьянского населения в дореформенный период. Малоземелье, отходничество. Изменения в структуре производства. Формирование промышленной буржуазии и пролетариата. Рост торговли.
Роль Архангельска в освоении Арктики. Экспедиции , ва. Ученый-флотоводец, адмирал .
Народническая пропаганда. Первые социал-демократические кружки. Архангельский комитет РСДРП. Выборы в Государственную думу. Депутаты Государст - венной Думы от Архангельской губернии.
Новейшая и современная история Архангельского Севера XX - нач. XXI вв.
Основные события I русской революции на Севере (события, факты особенности). Столыпинская аграрная реформа на Севере.
Военно-политическое и экономическое значение Севера в годы I мировой войны.
Архангельский край в Февральской и Октябрьской революции (1917 г.). Отклики на события Февральской революции 1917 г. Октябрь 1917 года, интервенция и Гражданская война на Севере (1гг.). Основные события интервенции и гражданской войны на Севере.
Социалистическое строительство на Севере. Культура.
Архангельская область накануне и в годы Великой отечественной войны (19
Образование Архангельской области (23.09.1937). Укрепление обороноспособности северных рубежей Архангельска и план «Барбаросса».
Мобилизация и перестройка области на военный лад: работа морского порта, северные конвои в годы войны; помощь фронту; трудности военной поры; земляки - участники ВОВ.
Архангельская область в 1946 - нач. XXI века
Восстановление народного хозяйства, трудности и успехи послевоенного периода. Роль Архангельска и Архангельской области в укреплении обороноспособности страны в годы «холодной войны». Визит в Архангельск и его последствия для развития города и области. Архангельская область и ее роль в экономике Европейского Севера РСФСР и страны. Противоречия в хозяйственном и культурном строительстве Архангельской области; проблемы 80-х гг. XX века.
Период «перестройки» (апрель 1гг,) и реформ (с 1991 г. по н. время).
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории родного края с древности до
наших дней;
- выдающихся деятелей, деятельность и судьба которых переплетаются с историей нашего края;
- важнейшие достижения культуры, систему ценностей, характерных для Архангельского Севера;
- исторические источники, их основные виды на двух, трех примерах.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин через процессы, происходящие в развитии общества на территории региона;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации, законодательных актах областного собрания депутатов;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей в регионе, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни региона и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейной и бытовой сфере; для соотнесения своих действии и действии других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Обязательный минимум содержания программ по обществознанию
Общество
Развитие общества на Севере. Основные направления НТП в условиях Севера. Пути решения глобальных проблем в регионе.
Человек
Природные условия Севера. Человек как результат взаимодействия северной природы и общества. Деятельность человека на Севере. Особенности склада характера северян.
Познание
Мифы на Севере. Жизненный опыт северян. Пословицы, поговорки, загадки. Познание окружающего мира через художественные образы.
Народная культура Севера. Развитие науки в регионе: история и современность. Образование на Севере. Обряды, культовые предметы и сооружения. Развитие жанров и видов искусства на Севере.
Экономическая сфера
Формы собственности в Архангельском крае. Рынок на Севере: прошлое и настоящее. Предпринимательство на Севере, персоналии. Международные связи региона, связи с другими областями России.
Социальная сфера
Различные группы в социальной структуре области. Национальный состав населения области. Семья на Севере. Детские организации на Севере. Северяне - выдающиеся, почетные граждане.
Политическая сфера
Законодательная, исполнительная, судебная власти в регионе; органы власти, руководители. Политические партии, общественные объединения северян. Выборы губернатора, мэров городов Архангельской области. Местное самоуправление на Севере.
Правовая сфера
Права, свободы, обязанности граждан, их реализация на Севере. Правоохранительные органы на Севере, борьба с преступностью.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
- характерные черты и закономерности развития общества на территории Архангельской области;
уметь:
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, эконом ю ской рациональности;
- осуществлять самостоятельный поиск примеров из общественной жизни Архангельской области, характеризующих социальные объекты, отношения, нормы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей и ситуаций;
- анализа социальной информации.
ГЕОГРАФИЯ
Изучение географии региона на ступени основного общего образования направлено на реализацию следующих целей:
- освоение системы географических знаний об Архангельской области как целостном, сложном, динамично развивающемся географическом пространстве, в котором происходит жизнедеятельность и саморазвитие личности;
- овладение умениями соотносить как общее и частное общепланетарные и специфические региональные природные, экономические, социальные, демографические, геоэкологические процессы и явления, давать им описание и анализ, работать с геогра-
1 фо-краеведческими источниками информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения регионального географического содержания, наблюдения за состоянием и изменением окружающей среды в регионе, самостоятельного
\ приобретения новых знаний;
- воспитание позитивного ценностного отношения к своему региону; географической и экологической культуры;
- использование региональных географических знаний, умений, разнообразной информации в практической деятельности и повседневной жизни для оценки социальной, экономической и экологической ситуации в регионе.
Обязательный минимум содержания программ по географии
Особенности географического положения Архангельской области
Территория. Физико-географическое и экономико-географическое положение, влияние на природу, население, хозяйственную деятельность. Административно - территориальное деление. Основные этапы изучения и социально-экономического развития.
Природа Архангельской области
Природные условия и ресурсы. Особенности геологического строения, распространения форм рельефа. Полезные ископаемые. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископае - ; мых. Типы климатов на территории области и факторы, их формирующие. Климати
ческие пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность человека. Адаптация человека к климатическим условиям Севера. Внутренние воды, особенности их размещения на территории области. Зависимость между режимом, характером течения
i рек, рельефом и климатом. Почвы на территории области. Размещение основных ти
пов почв. Растительный и животный мир области. Стихийные природные явления. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями на территории области, их описание.
Разнообразие природно-территориальных комплексов, определяемое зональными и азональными факторами. Природные зоны. Крупные природные районы. Моря, омывающие территорию области, их природно-хозяйственное значение.
Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы Архангельской области
Влияние хозяйственной деятельности человека на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу. Охрана природы. Охраняемые природные территории.
Население Архангельской области
Численность, естественное движение, направления и типы миграций, размещение населения. Половая, возрастная, экономическая, этническая структура населения. Особенности расселения; городское и сельское население. Роль крупных городов в жизни области.
Хозяйство Архангельской области
Хозяйственный комплекс Архангельской области в составе хозяйственного комплекса России и Северного экономического района. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал. Важнейшие межотраслевые комплексы, их география, проблемы и перспективы развития. Топливно-энергетический комплекс; машиностроительный комплекс; комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и веществ; строительный комплекс; агропромышленный комплекс; инфраструктурный комплекс.
Внешнеэкономические связи Архангельской области
Внешняя торговля. Инвестиции. Туризм. Научно-техническое сотрудничество. Проблемы развития внешнеэкономических связей области.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения региональной географии ученик должен знать/понимать:
- особенности географического положения региона, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей; специфику природных компонентов, их взаимосвязи в пределах Архангельской области; влияние общих географических закономерностей на природу края;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов на территории области; проблемы их рационального использования и охраны;
- численность и динамику населения области, специфику структуры населения, направления миграций, основные черты размещения населения, проблемы городов и сельской местности;
- географические особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области, размещение основных отраслей, внешнеэкономические связи;
- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на территории области, меры по охране природы и защите населения от стихийных природных и антропогенных явлений;
уметь:
- находить в различных источниках, анализировать и интерпретировать информацию, необходимую для изучения природных, социальных, экономических, геоэкологических географических объектов, явлений, процессов на территории области; определять тенденции их развития;
- составлять географическую характеристику компонентов природы, природных комплексов, отраслей хозяйства, отдельных территорий области на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- владеть приемами переконструирования информации (таблицы, картосхемы, диаграммы, графики), отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, происходящих на территории области;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
