Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области (стр. 3 )

-  сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для:

-  чтения карт различного содержания;

-  учета фенологических изменений в природе своей местности;

-  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, явле­ниями, процессами, их изменением в результате природных и антропогенных воздей­ствий; оценки последствий;

-  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

-  решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее ис о ~ ованию, сохранению и улучшению; принятию необходи­мых мер в случае стихиин ~ природных бедствий и техногенных катастроф;

-  нахождения и применения самостоятельного поиска географической инфор­мации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ре­сурсы Интернета.

БИОЛОГИЯ

Изучение биологии в основной школе направлено на реализацию следующих целей:

-  освоение знаний о живой природе Архангельской области; строении, жизне­деятельности и средообразующей роли живых организмов на примере местных видов; о роли биологической науки в лесопользовании, лесовозобновлении, сельском хозяй­стве, освоении месторождений полезных ископаемых;

-  овладение умениями применять биологические знания для объяснения про­цессов и явлений живой природы Архангельской области, жизнедеятельности орга­низма человека в условиях Европейского Севера; проводить наблюдения за состояни­ем основных живых систем (организм, популяция, биоценоз) Архангельской области;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей в процессе проведения наблюдений за особями и популяциями видов мест­ной флоры и фауны; работы с региональными источниками информации;

-  воспитание позитивного ценностного отношения к природе Севера;

-  использование в повседневной жизни приобретенных знаний и умений для сохранения собственного здоровья и здоровья людей, проживающих в условиях Ев­ропейского Севера.

Обязательный минимум содержания программ по биологии

Биология как наука, методы биологии

Роль биологических знаний в практической деятельности северян: лесопользова­нии, лесовозобновлении, озеленении, сельском хозяйстве и в освоении месторождений полезных ископаемых. Наблюдение, описание и измерение региональных биологических объектов. Особенности организации охраны природы в Архангельской области.

Признаки живых организмов

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними (на примере местных видов).

Проведение простых биологических исследований: выявление адаптации орга­низмов местных видов к среде обитания.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Биологическое разнообразие Архангельской области.

Проведение простых биологических исследований: распознавание видов мест­ной флоры и фауны. ...

Человек и его здоровье

Человек в условиях Европейского Севера. Общие принципы адаптации к усло­виям Севера. Особенности организма коренных жителей Севера. Состояние здоровья и особенности эндокринной регуляции жителей Архангельской области. Образ жиз­ни, традиции северян и здоровье.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма в соответствии с региональными нормативами, определение норм рационального питания в условиях Севера; анализ и оценка влияния факторов окру­жающей среды, факторов риска на здоровье северян.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Приспособления организмов к различным экологическим факторам (на примере ме­стных видов).

Основные экосистемы Архангельской области, пищевые связи в них. Особенности региональных агроэкосистем.

Региональные экологические проблемы, их влияние на жизнь других людей.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе Севера; составление трофических цепей экосистем Ар­хангельской области. Выявление механизма приспособлений организмов к среде обита­ния (на местных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в региональ­ных экосистемах; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье вследствие деятельности человека.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

-  признаки биологических объектов: организмов растений, животных, грибов и бактерий, популяции, экосистем и агроэкосистем своего региона;

уметь:

-  объяснять роль биологии в практической деятельности жителей Архангель­ской области, взаимосвязь местных видов организмов и окружающей среды, биоло­гическое разнообразие в сохранении региональных экосистем, необходимость защиты природы Севера, экстремальность условий проживания человека на Севере и его адаптацию к ним;

-  изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развити­ем растений и животных местных видов, сезонными изменениями в природе Архан­гельской области;

-  распознавать и описывать наиболее распространенные в области растения и ти­пичных животных, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для че­ловека растения и животные;

~ выявлять механизм приспособления местных видов организмов к среде оби­тания, типы взаимодействия разных видов в экосистемах Архангельской области;

-  анализировать и оценивать воздействие условий Севера на здоровье челове­ка; последствия деятельности человека в экосистемах Архангельской области;

-  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в различных региональных источниках необходимую информацию о биологических системах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения для сохранения здоровья лю­дей, проживающих в условиях Европейского Севера.

ФИЗИКА

Региональный компонент по физике направлен на решение следующих целей:

-  усвоение системы физических знаний на природных и промышленных объ­ектах Архангельской области;

-  накопление фактических сведений о природе края, составляющих базу для мировоззренческих обобщений и выводов;

-  формирование на физическом материале политехнических знаний;

-  усвоение знаний об экологической обстановке в области и региональных ме­роприятиях по охране окружающей среды;

-  комплексное изучение явлений природы на региональном уровне, раскрытие

взаимосвязей и взаимозависимостей в природе; :

-  содействие формированию познавательной культуры в ходе изучения на ре­гиональном физическом материале причинно-следственных связей;

-  формирование нравственной культуры.

Обязательный минимум содержания программ по физике

Механические явления

Роль физики в оценке влияния деятельности человека на окружающую среду Архангельской области.

Традиционные и нетрадиционные источники энергии в Архангельской области.

Приливы и отливы, Истончение озонового слоя, Озоновые дыры, Экология космодрома Плесецк.

Влияние звуковых волн на организм человека.

Тепловые явления

Алмазы Беломорья. «Парниковый» эффект. Механизм усиления парникового эффекта и возможности его ослабления. «Тепловой мусор».

Транспорт Архангельска: «за» и «против». Экологические проблемы, связан­ные с системой отопления.

Загрязнение атмосферы при авиаполетах и запуске космических кораблей.

Электрические и магнитные явления

Здоровье северян и влияние магнитного поля на человека.

Энергосбережение.

Электромагнитные колебания и волны

Развитие энергетики в Архангельской области.

Влияние солнечной активности на северный регион. Влияние магнитных бурь» на здоровье жителей региона.

Квантовые явления

Изменение радиационного фона Архангельской области как результат антропоген­ного вмешательства.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате включения регионального компонента в содержание учебной про­граммы по физике ученик должен знать/понимать:

-  физические явления и законы, на основе которых характеризуются природ­ные и промышленные объекты Архангельской области;

-  фактические сведения о природе края;

-  физические явления, от которых зависят изменения биосферы региона;

-  связь техники с природой и обществом;

-  основные виды практической деятельности человека по охране природы ре­гиона;

уметь:

-  пропагандировать и содействовать использованию на практике физических идей и законов, лежащих в основе методов борьбы с различными видами загрязнений природы региона;

-  измерять ряд основных физических параметров природной среды (температуру, влажность и др.);

-  предвидеть возможные последствия деятельности человека для состояния при­роды региона.

ХИМИЯ

Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на реа­лизацию следующих целей:

. - усвоение систем химических знаний о химическом элементе, веществе, хи­мической реакции и их конкретизация на примере природных и промышленных объ­ектов Архангельской области;

-  овладение умениями химически исследовать природные объекты (почвы, природную воду, минералы и горные породы) Архангельской области; иллюстриро­вать на региональном химическом материале причинно-следственные связи, раскры­вать соотношения общего, особенного и единичного при характеристике природных химических объектов и химических явлений; комплексно изучать явления природы на региональном уровне, раскрывать взаимосвязи в природе на примерах, отражаю­щих специфику природы области;

-  формирование у детей патриотических чувств в процессе изучения роли ученых (), геологов-открывателей месторождений полезных иско­паемых, строителей химических комбинатов области в становлении и развитии Ар­хангельского Севера;

-  усвоение знаний об экологической обстановке в области и региональных ме­роприятиях по охране окружающей среды в области.

Обязательный минимум содержания программ по химии

Методы познания веществ и химических явлений

История химии. Вклад отечественных ученых - химиков, уроженцев Архан­гельской области, в развитие химической науки. Жизнь и деятельность ­сова. как ученый - химик и гражданин. Вклад в нау­ку химию и развитие русского Севера.

Посещение химической лаборатории вуза, промышленного предприятия, апте­ки, научного учреждения Архангельской области с целью ознакомления с методами химического исследования и химическими приборами.

Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:

1)  массовой доли химического элемента - полезного компонента - в сложном веществе - природном соединении (минерале, горной породе, полезном ископаемом Архангельской области);

2)  массовой доли растворенного вещества в природном растворе - минеральной воде конкретного минерального источника области.

Вещество

Распространение химических элементов в природе Архангельской области. Элементарный состав полезных ископаемых Архангельской области.

Примеры природных смесей: минералы и горные породы. Твердые, жидкие и га­зообразные минералы, горные породы и полезные ископаемые Архангельской области. Природные минералы области как кристаллические и аморфные вещества. Минералы и горные породы Архангельской области (своего района). Экскурсия в геологический, краеведческий музей с целью ознакомления с минералами, горными породами, по­лезными ископаемыми области как природными веществами и смесями веществ.

Случайные и постоянные компоненты воздуха как смеси. Озон в природе. Зна­чение озонового слоя для планеты Земля. Причины и последствия озоновых дыр, ме­роприятия по восстановлению озонового слоя.

Растворы в природе. Минеральные источники Архангельской области. Содер­жание в природной воде Архангельской области примесей, в том числе полезных (минеральные источники), токсичных, радиоактивных, канцерогенных. Снабжение населения г. Архангельска и области питьевой водой. Запасы питьевой воды в крае. Пермиловское, Архангельское месторождения питьевой воды и проблемы их исполь­зования. Связь между качеством питьевой воды в области и состоянием здоровья ее жителей.

Оксиды как полезные ископаемые Архангельской области (бокситы, железня­ки, пески и песчаники области).

Кислоты в природе. Кислотность почв, почвенные кислоты. Определение ки­слотности почв своей местности. Способы снижения кислотности почв.

Соли как полезные ископаемые области (известняки, доломиты, гипсы, ангид­риты).

Радиоактивные изотопы. Естественная и искусственная радиоактивность. Ядерные реакции. Использование ядерной энергии в мирных целях: АЭС, космиче­ские исследования. Проблема строительства АЭС в г. Архангельске. Экологические проблемы области в связи с деятельностью военно-промышленного комплекса (пред­приятия Северодвинска, ракетный полигон в Неноксе, космодром «Плесецк», ядер - ный полигон на Новой Земле). Радиационное и радионуклидное загрязнение воздуха, водоемов, почв в области, меры обеспечения радиационной безопасности.

Химическая реакция

Реакция горения как пример экзотермической реакции. Сжигание топлива. Ви­ды “о лива. Сжигание топлива и загрязнение окружающей среды продуктами горения топлива.

Применение окислительно-восстановительных реакций (электролиз) на пред­приятиях области.

Элементарные основы неорганической химии

Соляные рассолы и источники хлоридно-натриевых минеральных вод в области.

Проявления флюорита в области. Содержание фтора в природных водах области.

Применение серы в промышленности Архангельской области (сырье для пред­приятий большой и малой лесохимии).

Природные соединения серы в Архангельской области: непромышленные про­явления самородной серы, пирита. Рудопроявления целестина. Месторождения гипса и ангидрита, их освоение, производство строительного гипса в области. Самоцветы и поделочные камни области.

Накопление нитратов в почвах области, сельскохозяйственной продукции об­ласти вследствие применения азотных удобрений.

Рудопроявления фосфоритов в области.

Каменные угли: антрациты Печорского угольного бассейна на территории об­ласти, полуантрациты Ненецкого округа, зольные угли Чешской губы, бурые угли Новой Земли. Оценка запасов месторождений угля, перспективы их использования.

Алмазы Архангельской области: история открытия, месторождения, промыш­ленное освоение. Экологические последствия разработки, комплекс мер экологиче­ской защиты.

Карбонаты в природе Архангельской области: месторождения известняков и до­ломитов, их запасы, эксплуатация, применение. Производство извести на базе Обозер - ского, Орлецкого, Кямского месторождения.

Пески и песчаники области. Производство силикатного кирпича в области. Глины и суглинки области. Глины кирпичные, керамзитовые, цементные, цветные, белые. Агаты Северного Тимана и его разновидности.

Арктический янтарь на берегах Белого моря. Строительные и облицовочные камни. Месторождения полевого шпата, белой слюды, асбеста. Химический состав кремнийсодержащих полезных ископаемых, месторождения, использование. История слюдяного промысла на Севере.

Силикатная промышленность Архангельской области, ее отрасли: керамиче­ское производство на основе глин, производство вяжущих веществ на основе извест­няка, гипса, глины. Промышленность строительных материалов. Добыча и перера­ботка песка, гравия, щебня, песчано-гравийной смеси. Профессии работников сили­катной и строительной промышленности области. Силикатные и строительные пред­приятия как источники загрязнения окружающей среды области. Мероприятия по ох­ране труда в промышленности, контроль за их выполнением.

Соединения натрия и калия в природе Архангельской области. Поваренная соль (каменная соль и рассолы) в области. История солеварения на Севере.

Жесткость воды. Характеристика жесткости природных вод области. Виды же­сткости и способы ее устранения.

Северо-Онежское месторождение бокситов. Оценка качества и запасов сырья. Промышленное освоение бокситов, экологические аспекты добычи и использования.

Иксинское месторождение бурых железняков, болотные и озерные железные руды осадочного происхождения в области, магнетитовые и титаномагнетитовые ру­допроявления. История железоделательного производства на Севере. Промышленное освоение месторождений, экологические аспекты добычи и использования.

Первоначальные представления об органических веществах

Природный газ и нефть как смеси веществ и полезные ископаемые области. Перспективы добычи и переработки нефти и газа на Северо-Западе России.

Этиловый спирт как продукт гидролизного производства в Архангельской об­ласти.

Целлюлоза, ее нахождение в природе. Основные процессы выделения целлю­лозы из древесины: сульфитная и сульфатная варка. Побочные продукты варки (лиг - нины), загрязняющие сточные воды целлюлозно-бумажных комбинатов.

Продукция цеха пластмасс промкомбината г. Архангельска.

Экспериментальные основы химии

Посещение химической лаборатории вуза, промышленного предприятия, апте­ки, научного учреждения Архангельской области с целью ознакомления с методами химического исследования и химическими приборами.

Использование природной воды из различных источников для исследования реакции среды.

Химия и жизнь

Пески и песчаники области. Глины и суглинки области. Глины кирпичные, ке­рамзитовые, цементные, цветные, белые. Агаты Северного Тимана и его разновидно­сти. Арктический янтарь на берегах Белого моря. Строительные и облицовочные камни. Месторождения полевого шпата, белой слюды, асбеста. Химический состав кремнийсодержащих полезных ископаемых, месторождения, использование. История слюдяного промысла на Севере.

Силикатная промышленность Архангельской области, ее отрасли: керамиче­ское производство на основе глин, производство вяжущих веществ на основе извест­няка, гипса, глины. Промышленность строительных материалов. Добыча и перера­ботка песка, гравия, щебня, песчано-гравийной смеси.

Экологические проблемы области, связанные с сжиганием углеродсодержаще­го топлива (парниковый эффект, смог, накопление угарного газа в атмосфере)

Приоритетные загрязнители атмосферы в Архангельской области, их влияние на состояние окружающей среды в области, климат, здоровье людей. Экологические проблемы Архангельской области в связи с загрязнением воздуха. Организация кон­троля за выполнением мероприятий по охране воздушного бассейна в области.

Содержание в природной воде Архангельской области различных примесей. Экологические проблемы водоемов Архангельской области (своего района), состоя­ние рек, озер области, Белого и Баренцевою морей в результате молевого сплава дре­весины, деятельности промышленных предприятий, утилизации и захоронения ра­диоактивных отходов, отравляющих веществ, химических боезапасов.

Снабжение населения г. Архангельска и области питьевой водой. Связь между качеством питьевой воды в области и состоянием здоровья ее жителей.

Серосодержащие газы, азотсодержащие вещества как химические загрязнители атмосферы Архангельской области, их влияние на состояние среды и здоровье жите­лей. Мероприятия по контролю и снижению содержания серо - и азотсодержащих за­грязнителей природной среды в области.

Экологические проблемы области в связи с деятельностью военно-промышленного комплекса (предприятия Северодвинска, ракетный полигон в Неноксе, космодром «Пле­сецк», ядерный полигон на Новой Земле). Радиационное и радионуклидное загрязне­ние воздуха, водоемов, почв в области, меры обеспечения радиационной безопасности.

Промышленное освоение месторождений алмазов, силикатных материалов, бокситов, железняков, экологические аспекты добычи и использования.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии ученик должен знать/понимать:

-  символы элементов, входящих в состав основных природных соединений Архангельской области, продукцию основных химических производств области; формулы основных полезных ископаемых Архангельской области, минералов и гор­ных пород на территории области, основных химических загрязнителей окружающей среды, относящихся к простым веществам, оксидам, солям, углеводородам; их техно­логические и систематические названия;

уметь:

-  называть символы элементов, входящих в состав основных природных со­единений Архангельской области, продукцию основных химических производств об­ласти;

-  называть по систематической номенклатуре вещества - основные полезные ископаемые Архангельской области, минералы и горные породы на территории об­ласти, химические загрязнители окружающей среды, относящиеся к простым вещест­вам, оксидам, солям, углеводородам;

-  составлять молекулярные формулы веществ - основных полезных ископае­мых Архангельской области, минералов и горных пород на территории области, хи­мических загрязнителей окружающей среды, относящиеся к простым веществам, окси­дам, солям, углеводородам;

-  вычислять массовую долю химического элемента - полезного компонента - в сложном веществе - природном соединении (минерале, горной породе, полезном ископаемом Архангельской области); массовую долю растворенного вещества в при­родном растворе - минеральной воде конкретного минерального источника области;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для:

-  экологически грамотного поведения в окружающей среде на основе усвое­ния знаний об экологической обстановке в области и региональных мероприятиях по охране окружающей среды, о химических загрязнителях почв, водоемов, воздуха в об­ласти; о радиоактивном загрязнении области; об экологических катастрофах области, их причинах, последствиях, мероприятиях но ликвидации последствий; о природо­охранной деятельности различных организаций области;

-  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека.

ТЕХНОЛОГИЯ

Изучение технологии художественной обработки материалов в рамках регио­нального компонента направлено на реализацию следующих целей:

-  освоение навыков и приемов традиционной художественной обработки ма­териалов различного вида;

-  овладение спецификой художественной системы народного искусства в про­цессе изучения декоративно-прикладного творчества Русского Севера;

-  развитие художественно-творческих способностей учащихся;

-  воспитание творческой личности, духовно связанной с культурой и приро­дой северного края; • ;

-  приобретение опыта применения знаний, умений и приемов художественной обработки материала в самостоятельной практической деятельности, адаптации к ры­ночной экономике.

Обязательный минимум содержания программ по технологии

Базовыми в содержании для направления «Технология. Технический труд» яв­ляется «Художественная резьба по дереву» и «Плетение из бересты»; для направле­ния «Технология. Обслуживающий труд» - «Северная народная вышивка», «Орна­ментальное вязание», «Северный народный костюм. Кукла», «Северное лоскутное шитье»; для направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» - «Целебная грядка», оно также может дополняться любыми разделами выше перечисленных на­правлений.

Направление «Технология. Обслуживающий труд» предусматривает при обу­чении раздела «Кулинария» приготовление северных холодных и горячих блюд, на­питков, хлебобулочных и кондитерских изделий, традиционных для населения Ар­хангельской области.

Художественная резьба по дереву

Народная культура Русского Севера, ее связь с ремеслами (промыслами). Твор­чество резчиков по дереву родного края. Местный художественный промысел резьбы по дереву. Текстура древесины. Выбор инструмента для геометрической резьбы. Приемы геометрической резьбы. Приемы резьбы параллельных линий, поперек воло­кон. Приемы резьбы элементов. Понятие о композиции. Разметка элементов. Фикса­ция глубины подрезки. Организация рабочего места при резьбе по дереву.

Плетение из бересты ' '

Культура Русского Севера. История плетения из бересты. Заготовка и хранение бересты. Экология и заготовка бересты. Обработка бересты. Приемы закладки прямо­го и косого плетения. Расчет размеров плетения, ширины и длины лыка. Правила пле­тения. Техника косого плетения. Секреты мастерства. Первая степень сложности

плетения. Плотность изделия. Чтение схемы. Технология изготовления различных из­делий. Организация рабочего места при плетении из бересты.

Кулинария

Посуда, ее назначение и использование в Северной кухне. Традиционные ре­гиональные блюда. Разнообразие блюд Северной кухни. Блюда постные и скоромные. Связь традиций русской северной кухни и правил обрядов. Блюда из овощей. Блюда из рыбы. Блюда из грибов. Блюда из мяса. Каши. Блюда из теста. Напитки и сладкие блюда.

Северная народная вышивка

История северной народной вышивки. Северная вышивка как вид народного искусства. Возможности применения традиционной вышивки в изделии - часть на­циональной культуры народов Севера. Виды счетных швов. Значение символов, вы­полненных в технике счетных швов. Счетные швы в северной вышивке и ее местные особенности. Тамбурная вышивка. Тамбурный шов в предметах быта. Виды мережек. Мережки в убранстве крестьянской избы. Мережки в современном изделии. Северная вышивка - шов «роспись». Счетная гладь. Разновидности счетной глади, техника вы­полнения ее. Использование счетной глади в современных изделиях.

Орнаментальное вязание

История художественного вязания на Севере. Ассортимент орнаментальных узоров. Возможности применения их в изделиях. Отличительные особенности узора в различных районах Архангельской области. Выполнение набора петель. Приемы вяза­ния оберегов, основы выполнения образцов изделий однообразного одноцветного мо­тива по двухцветному или многоцветному фону, состоящему из цветных горизон­тальных полос равной ширины. Выполнение пинежских бордюров.

Северное лоскутное шитье

История развития лоскутного шитья. Основы лоскутного шитья на Севере. Ви­ды техники лоскутного шитья. Понятие о композиции рисунка. Понятие о пропорци­ях, ритме, симметрии, раппорте. Соединение деталей ручным, машинным способами. Использование изделий выполненных в лоскутной технике для оформления интерье­ра жилища. Общие понятия об уходе за одеждой. Виды ремонта одежды.

Северный народный костюм. Кукла

История развития традиционной игрушки на Севере. Кукла-оберег. Кукла - закрутка. Разнообразие народного костюма Севера. Повседневный и праздничный костюм северянки. Виды сарафанов. Цветовой подбор сарафана в соответствии с по­ложением в обществе. Материалы для изготовления костюма. Элементы костюма. Особенность покроя женской одежды, отделки. Место расположения орнамента - оберега. Символы - древние образы в северном народном костюме. Головные уборы замужней женщины. Девичий головной убор. Украшения северянки.

Культура лекарственных растений. Кладовые здоровья. Виды лекарственных растений, произрастающих на Севере. Агротехнические приемы. Приемы сбора и пер­вичная обработка лекарственных растений на Севере. Заготовка лекарственных расте­ний. Сушка. Хранение. Использование лекарственных растений. Лекарственное рас­тительное сырье и препараты. Применение растений в косметике, покраске тканей.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения раздела «Художественная резьба по дереву» ученик должен знать/понимать:

-  основы художественной резьбы по дереву Северного края; элементы худо­жественной геометрической резьбы; характерные особенности местной художествен­ной резьбы по дереву, профессию резчика по дереву, полный процесс изготовления разных художественных изделий, правила безопасности по художественной резьбе по дереву;

уметь:

-  организовать рабочее место для резьбы по дереву, владеть инструментом для резьбы по дереву, владеть техническими приемами геометрической резьбы по дереву в традициях местного художественного промысла, выполнять заточку инструмента, соблюдать стадии художественной геометрической резьбы по дереву;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для изготовления различных изделий из дерева.

В результате изучения раздела «Плетение из бересты» ученик должен знать/ понимать:

-  народную культуру Русского Севера, правила организации рабочего места, правила заготовки и хранения бересты, правила и приемы плетения из бересты;

уметь:

-  подготовить инструмент, шаблоны, приспособления для работы с берестой, заготовлять, обрабатывать и хранить бересту, плести из бересты простейшие предметы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для изготовления изделий из бересты, выполнения декора - тивно-прикладной обработки бересты и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Кулинария» ученик должен знать/понимать:

-  историю северной кухни, посуду, которая применялась и использовалась в се­верной кухне, традиционные для Севера продукты, применение их при приготовлении северных блюд из овощей, рыбы, грибов, мяса и т. д.;

уметь:

-  соблюдать технологию приготовления северных блюд, правила хранения пищевых продуктов, правила работы с инструментом и оборудованием;

-  использовать приобретенные знания и умения практической деятельности и в повседневной жизни для приготовления и повышения качества блюд северной кухни.

В результате изучения раздела «Северная народная вышивка» ученик должен знать/понимать:

-  историю, характерные особенности северной народной вышивки, значение

символов в вышивке, основы композиции, правила выполнения технических рисун­ков, виды и свойства тканей, нитей и других материалов, применяемых в вышивке, основные виды швов, их выполнение на тканях с подбором соответствующих ниток;

уметь:

-  делать зарисовки на бумаге кальке, с образцов, выполнять различные швы, технические рисунки, определять расход различных материалов для изделий, место расположения декоративного оформления, пропорции, характер рисунка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и в повседневной жизни для применения в одежде, предметах быта, изготовле­ния изделий и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Орнаментальное вязание» ученик должен знать/понимать:

-  историю художественного ручного вязания на Севере; ассортимент орнамен­тальных узоров, украшающих изделие, их значение основы вязания, композиции, цветовую основу изделий, свойства пряжи, правила подбора спиц, условные обозна­чения, применяемые при вязании на спицах, безопасные приемы работы;

уметь:

-  организовать рабочее место, составить план изготовления индивидуальной работы, определить размер, рассчитать количество петель, выполнять набор петель, вя­зать на 5 спицах, вязать лицевую, изнаночную петлю, выполнять цветное вязание, ис­правлять ошибки при расхождении со схемой, ухаживать за шерстяными изделиями;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для изготовления изделий, выполнения различных видов ху­дожественного оформления изделий и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Северный народный костюм. Кукла» ученик должен знать/понимать:

-  русский народный костюм как вид декоративно-прикладного искусства;

-  история его развития, элементы костюма, особенности покроя женской оде­жды и отделки, роль игр и игрушек в воспитании детей, виды кукол, назначение обе­рега в одежде, основные календарные праздники и обычаи;

уметь:

-  изготовлять куклу-закрутку, выполнять крой традиционного народного кос­тюма, изготовлять и оформлять одежду для куклы, организовать рабочее место по ви­ду выполняемых работ, производить набор инструмента, использовать безопасные приемы работы;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для изготовления кукол, оберегов в одежде, выполнения кроя костюма.

В результате изучения раздела «Северное лоскутное шитье» ученик должен знать/понимать:

-  виды техник лоскутного шитья, историю развития лоскутного шитья в Ар­хангельской области, особенности композиции и цвета в северном лоскутном шитье, основные понятия о композиции, способы соединения деталей, безопасные приемы работы на оборудовании с инструментами и приспособлениями, правила раскроя при изготовлении элементов, отделку лоскутных изделий;

уметь:

-  разрабатывать эскизы, схемы лоскутного изделия, подготовить материал к ра­боте, определять прочность окраски, подбирать ткань по цвету, фактуре, рисунку, изго­товлять шаблон, трафареты, соединять лоскутки ручным и машинным способами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и в повседневной жизни для изготовления изделий с использованием швейных машин, выполнения различных видов художественного оформления изделий и повы­шения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Целебная грядка» ученик должен знать/понимать:

-  виды лекарственных растений, произрастающих на территории Архангель­ской области, их применение и значение в современном мире, сроки и способы сбора лекарственных растений, приемы сушки, упаковки, хранения лекарственного сырья, способы использования их в косметике, при окраске волос и ткани;

уметь:

-  работать сельскохозяйственным инструментом, организовать рабочее место, подготовить почву для посадки лекарственных растений, собирать их, владеть прие­мами первичной обработки растений, сушить и упаковывать лекарственное сырье, из­готовлять косметические средства из лекарственных растений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, в повседневной жизни для выращивания лекарственных растений и применения их.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Вариант первый

ТУРИЗМ

Изучение физической культуры в основной школе направлено на реализацию следующих целей:

-  формирование знаний, умений и навыков в туристско-экскурсионной дея­тельности на территории Архангельского Севера;

-  овладение основами физической культуры с общефизической и спортивно - оздоровительной направленностью;

-  развитие функциональных возможностей организма и комплекса основных физических качеств в условиях Севера;

-  воспитание позитивного отношения к ведению здорового образа жизни;

-  приобретение опыта использования в повседневной жизни полученных зна­ний, навыков и умений прикладного характера для обеспечения безопасности в усло­виях Русского Севера.

Обязательный минимум содержания программ по физической культуре

Ориентирование на местности •

Знание условных знаков и обозначений географических карт. Чтение условных обозначений. Определение точки стояния и азимута движения. Изучение конструкции компасов. Виды компасов. Способы определения направлений по компасу. Дополни­тельные ориентиры при определении сторон горизонта.

Подготовка к походу

Изучение карты маршрута движения. Чтение условных знаков маршрута дви­жения. Изучение особенностей местности. Инвентарь и походное снаряжение. Личное снаряжение. Правила укладки вещей в рюкзак. Экипировка туристов.

Организация движения походной группы

Техника безопасности в туристическом походе. Правила передвижения поход­ной группы. Способы преодоления препятствий по пути передвижения.