Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

и оздоровительные мероприятия и их место в режиме дошкольного учреждения

Холодный период года

Мероприятия	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгот. группа
Закаливание воздухом
Утренняя гимнастика	08.00-08.10	08.10-08.20	08.20-08.30	08.20-08.30
Физкультурные занятия	Согласно сетке занятий
Облегченная одежда детей в группе	В течение дня
Одностороннее проветривание	5-10 мин. каждый час
Сквозное проветривание	Не менее 10 мин каждые 1,5 часа в отсутствии детей
Гимнастика после дневного сна	15.10-15.18	15.00-15.08	15.00-15.10	15.00-15.10
Хождение по массажному коврику	После дневного сна
Контрастные воздушные ванны	После дневного сна, на физкультурных занятиях
Сон с доступом свежего воздуха	13.00-15.10	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Ежедневная прогулка в любую погоду	До -15 С и ск. ветра 15 м/с 10.20-12.00 15.30-16.30	До -15 С и ск. ветра 15 м/с 10.20-11.50 15.30-16.30	До -20 С и ск. ветра 15 м/с 10.50-12.25 15.30-16.30	До -20 С и ск. ветра 15 м/с 11.05-12.35 15.30-16.30
Подвижные игры и спортивные упражнения	На прогулке
Закаливание водой
Полоскание рта кипяченой водой	После каждого приема пищи
Полоскание горла водой комнатной температуры	-	После каждого приема пищи

3. Управление реализацией программы:

·  Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения;

·  Структура управления реализацией общеобразовательной программы;

·  Модель взаимодействия структурных подразделений;

·  План деятельности по реализации общеобразовательной программы.

Принципы построения организационных структур

при управлении реализацией образовательной программы:

1. Принцип оптимальной звенности (создание необходимого числа ступеней, уровней для управления реализацией общеобразовательной программы)

2. Принцип оптимального объема управления реализацией общеобразовательной программы (определение максимального числа объектов и объема управления)

3. Принцип соразмерности прав, обязанностей и ответственности (необходимо четко знать, кто будет управлять из сотрудников реализацией различных компонентов образовательной программы, звеньями, проблемами, ситуацией)

Управление:

1.  Расстановка кадров в соответствии с уровнем профессиональной подготовки, качеств личности и т. п.

2.  Создание условий для повышения квалификации педагогических кадров

3.  Введение инноваций в содержание и технологии деятельности.

4.  Апробация новых технологий, в том числе и авторских

Система управления

реализацией образовательной программы ДОУ

4.Документы, обеспечивающие разработку, утверждение и реализацию образовательной программы в ДОУ

	Документы	Наименование
1	Приказы по ДОУ	«О создании рабочей группы по разработке образовательной программы ДОУ «Об утверждении Положения об основной образовательной программе ДОУ «Об утверждении образовательной программы ДОУ» «О реализации образовательной программы с указанием ответственных за те или иные направления» «Внесении изменений и дополнений в образовательную программу ДОУ»
	Положения	«Об образовательной программе ДОУ» «Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ»
План работы рабочей группы по разработке образовательной программы ДОУ
	Протоколы	- Заседаний Совета педагогов ДОУ по вопросам: 1. Разработки образовательной программы в ДОУ 2. Рассмотрения и утверждения образовательной программы педагогическим коллективом ДОУ. - Протокол оперативного совещания Рабочей группы по разработке образовательной программы ДОУ
План работы рабочей группы по вопросам внедрения, реализации и мониторинга за ходом реализации образовательной программы ДОУ
План реализации образовательной программы ДОУ

5. Модель взаимодействия структурных подразделений

1. Организация взаимодействия специалистов ДОУ по реализации общеобразовательной программы ДОУ

6 Формы сотрудничества с семьей

Цель: создание единого образовательного пространства развития ребенка в семье и ДОУ

Задачи

-  установление доверительных и партнерских отношений с родителями

-  создание условий для творческой самореализации педагогов и родителей

-  расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения

-  объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка

-  родительские собрания в форме КВН, викторин, деловых игр

-  встречи в клубе «Растишка»

-  походы, экскурсии, дни здоровья

-  досуговые мероприятия (праздники, посиделки, родительские гостиные)

-  встречи с интересными людьми

-  воздействие на родителя через ребенка

-  похвала родителя через похвалу ребенка

-  поиск долгожителей

-  пирамида семейного здоровья

-  книгоиздательство

-  конкурсы

-  книга рекордов ГРУ

-  календарь «Неболейки»

7 Преемственность в работе ДОУ и школы

Цель: предупредить возникновение возможных психологических трудностей, помочь детям быстро и значительно перестроить свое поведение.

Преемственность с позиции детского сада – это направленность на требования, предъявляемые школой:

1.  Повысить общее физическое развитие ребенка

2.  Воспитать дисциплинированность (выполнение режима должно стать привычкой, научиться правильному культурному общению с окружающими, умению вести себя в общественных местах)

3.  Учение – это труд. Приучать ребенка к трудовым усилиям. Среди трудовых поручений должны быть такие, которые нужно выполнять через некоторое время (вечером, на следующий день)

4.  Подготовить ребенка к школе в умственном отношении

5.  Воспитывать у детей активную жизненную позицию

6.  Заложить начальные зерна патриотизма

Преемственность со стороны школы – это опора на знания и умения, которые приобретены ребенком в детском саду, это осмысление освоенного на более высоком уровне; обучение детей простейшим операциям в работе с компьютерами (посещение компьютерного класса в школе раз в квартал).

Формы работы:

-  экскурсии, целевые прогулки в школу, к школе

-  взаимопосещения занятий, уроков.

-  совместные досуги, выставки

-  педсоветы «Уровень готовности детей к школе», «Адаптация детей первоклассников», «Успехи и не успехи учеников»

8 Взаимодействие  ДОУ с другими  учреждениями.

       Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с  различными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

       Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

1.  учета запросов общественности,

2.  принятия политики детского сада социумом,  

3.  сохранения имиджа учреждения в обществе,

4.  установления коммуникаций между детским садом и социумом.

      В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт и адаптируют его к современным условиям, дополняя новым содержанием в рабочих программах. Педагогами разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом ближайшего окружения, которая успешно осуществляется на практике

1 Нижне – Торейская средняя общеобразовательная школа

2 Нижне – Торейская РЭС

3 Нижне – Торейская детская поликника

4 Нижне – Торейская детская библиотека

5 Поселение Нижнеторейское

6 Дом творчества

7 Учреждения торговли

8 Нижне – Торейский Дом культуры

9 Предметно-развивающая среда

Предметное пространство	Оснащение	Перспективы
Территория	Веранды, качели, домик, песочницы, детские столики, скамейки, клумбы, оборудование для метания в цель, для прыжков в длину, бег (ходьба) между предметами, площадка для игры в баскетбол, лесенка, ракета,	Ремонт веранд, приобретение малых форм: пружинных качалок, теремков и т. п., пополнить новым оборудованием физкультурной площадки, оборудование экологической площадки, Изготовление кормушки для птиц, оборудование для ходьбы по повышенной площади опоры
Помещения групп	Детские столы, стулья, книжные уголки, уголки для сюжетно-ролевых игр, уголки для конструктивных игр, уголки со спортинвентарем, комнатные растения, инвентарь по уходу за ними, уголки для изодеятельности, уголки для музыкальной и театрализованной деятельности, уголки ряжения, уголки дежурств, магнитофон, кассеты с записями песен, сказок, телевизор DVD,	Ремонт туалетных комнат, спальни, коридоров, замена светильников, замена детских столов, замена мебели
Раздевалки	Шкафчики для одежды, скамейки, , стенд информации для родителей, папки с консультациями и рекомендациями для родителей, стенд по ПДД	Замена шкафчиков для одежды, приобретение стендов для детских работ, мягкие банкетки для родителей, кашпо.
Физкультурное оборудование	Гимнастические стенки, приставные лестницы, , батуты, маты, , гимнастические скамейки, массажная дорожка, обручи, мячи большие и маленькие, скакалки, гимнастические палки, кегли, городки, кольцеброс, мешочки с песком, кубики, диски плоские, , контейнеры-сетки для бросания мячей, ролики,	Приобретение: ковровое покрытие, бревно гимнастическое напольное, гантели детские, доска гладкая с зацепами, дуги для подлезания, лестница веревочная., горка, маты, мягкие модули, скакалки, конусы для разметки игрового поля, контейнеры для хранения атрибутов, бадминтон
Музыкальный оборудование	Пианино, , детские музыкальные инструменты, костюмы, атрибутика к танцам, магнитофон, кассеты с записью музыкальных произведений, баян	Замена пианино, приобретение дополнительной атрибутики, костюмов, кассет, музыкальных инструментов, музыкально-дидактических игр,
Методический кабинет	Библиотека методической литературы, пособия, картины, демонстрационный материал, счетный материал, игрушки информационный стенд для педагогов, методические разработки педагогов, диагностические материалы, дидактические игры и игровые пособия, плакаты и др.	Пополнение библиотеки, демонстрационного материала, картин, плакатов, иллюстраций, методических разработок,
Вестибюль	Информационные стенды для родителей, декоративные панно с использованием природного материала	Приобретение стендов для выставок детских работ, фотографий, замена линолеума.

Литература

Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004.

, Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.

Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004.

Погосова игротренинг. – СПб., 2003.

Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 20

Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, .

Пензулаева занятия в детском саду. Средняя груп-за.-М.: Мозаика-Синтез, .

Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Степаненкова физического воспитания. — М., 2005.

Степаненкова проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, .

Степаненкова воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, .

Баранова Е, В., От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, .

Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, .

Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, .

Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.

Комарова деятельность в детском саду. — М.: Мозаика - Синтез, .

Комаро ва художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.

Комарова эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,

С, Савенков творчество дошкольников. М., 2005.

С, Филлипс развивающая среда. — М., 2005

Народное искусство в воспитании детей / Под ред. . - М, 2005.

Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, .

Дыбина и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, .

Дыбина мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.

Дыбина было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999.

Дыбина мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй млад­шей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, .

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней груп­пе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, .

Ривина дошкольников с семьей и родословной. — М.: Моза­ика-Синтез, .