Основная общеобразовательная программа (стр. 8 )

Педагоги  будут оценивать результат освоения по тем параметрам психического развития - качествам, которые показывают развитие ребенка в плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае с учетом его подпериодов – ранний младший, средний и старший дошкольный возраст). Это промежуточные результаты освоения Программы, которые раскрывают динамику формирования интегрированных качеств воспитанников.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

4.1. Интегративные качества дошкольника (в соответствии с Федеральными государственными требованиями:

■ физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

■ любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

■ эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, и: рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

■ овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве (способен изменять стиль общения со взрослым или сверстниками в зависимости от ситуации;

■ способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, со­блюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определя­ется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требо­ваниями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведе­ния на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

■ способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразо­вывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

■ имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, ми­ре и природе. Ребенок имеет представ­ление о себе, собственной принадлеж­ности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе се­мьи, родственных отношениях и взаи­мосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к не­му; о мире;

·  овладевший универсальными предпо­сылками учебной деятельности — уме­ниями работать по правилу и по образ­цу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

■ овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осущест­вления различных видов детской деятельности.

Образовательная область	Результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Физические качества	Личностные качества	Интеллектуальные качества
«Физическая культура»	- здоровый - физически развитый	- активный - настойчивый - терпеливый - жизнерадостный - ориентированный на сотрудничество
«Здоровье»	- здоровый - физически развитый	- активный - жизнерадостный
«Чтение детям художественной литературы»		- дружелюбный - эмоционально отзывчивый - воспитанный -толерантный - правдивый - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность -социализированны - бережно относящийся ко всему живому - совестливый, - имеющий представление о своем и чужом; - любящий и уважающий родных - уважающий старших	- книголюб - осведомленный - любознательный - креативный - сообразительный - чувствующий прекрасное - внимательный
«Коммуникация»		- активный -инициативный - жизнерадостный - дружелюбный - эмоционально отзывчивый - воспитанный -толерантный - правдивый - совестливый - обладающий внутренней позицией школьника - ориентированный на сотрудничество - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим -волевой (адекватно возрасту) -осторожный - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - внимательный
«Познание»		- активный - инициативный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - ориентированный на сотрудничество - толерантный - осторожный - уверенный в себе - настойчивый - терпеливый - чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность; -социализированны - бережно относящийся ко всему живому - обладающий внутренней позицией школьника - имеющий представление о своем и чужом - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - книголюб - креативный - чувствующий прекрасное
«Музыка»
«Художественное творчество»	- физически развитый	- активный - инициативный - ориентированный на сотрудничество - настойчивый - терпеливый - жизнерадостный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - аккуратный - имеющий представление о своем и чужом	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятел-ти - чувствующий прекрасное - креативный
«Социализация»	- физически развитый	- активный - инициативный - социализированный - имеющий представление о своем и чужом - любящий и уважающий родных - уважающий старших, помогающий младшим - ориентированный на сотрудничество - жизнерадостный - дружелюбный - эмоционально отзывчивый - толерантный - воспитанный - уверенный в себе - правдивый -  чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность - совестливый - обладающий внутренней позицией школьника	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - внимательный
«Труд»	- здоровый - физически развитый	- активный - инициативный -социализирова-нный - ориентированный на сотрудничество - жизнерадостный - дружелюбный - самостоятельный - волевой (адекватно возрасту) - обладающий внутренней позицией школьника - уверенный в себе	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - внимательный
«Безопасность»	-	- активный -  уверенный в себе - социализированный - самостоятельный - осторожный - дружелюбный - бережно относящийся ко всему	- коммуникативный - сообразительный - любознательный - осведомленный - книголюб - чувствующий прекрасное

II РАЗДЕЛ. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

Вариативная часть Программы,  предполагает реализацию игровых занятий по дополнительному образованию в кружках.

Вариативная часть программы (20 %) направлена на поддержку областей основной части программы.

а) Перспективный план по национально – региональному компоненту

Цели: Формирование  у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

Месяц	Форма работы с детьми
Сентябрь	1.Рассматривание альбомов «Баргузинский заповедник», «Родная Бурятия», «Священный Байкал», общегеографической карты Бурятии. 2. Беседа «Республика  Бурятия» 3.Заучивание стихотворения  А. Архипов «Забайкалье» 4.Подвижная игра «Волк и ягнята» (Шоно ба хурьгад)
Октябрь	1. Рассматривание  альбома «Мой любимый город». 2. Беседа «Мой город Улан-Удэ» 3.Чтение стихотворения В. Петонова «Улан-Удэ» 4. Рисование «Улицы родного города»
Ноябрь	1. Государственный флаг, герб, гимн республики Бурятии. 2. Рисование  флага Бурятии. 3.Заучивание Государственного гимна республики  Бурятия «О родной земле»  Д. Жалсараев. 4.Подвижная игра «Иголка, нитка, узелок» (Зун. утахн, зангилаа)
Декабрь	1. Рассматривание  открыток о Байкале. 2. Беседа «Славное море, священный Байкал». 3.Чтение «Легенда о Байкале и Ангаре» 4 Подвижная игра «Ищите палочку» (Модо бэдэрхэ
Январь	1 .Беседа «История происхождения бурят» 2. Национальные костюмы бурят. 3. Бурятские имена. Что они означают? 4. Бурятские пословицы и поговорки.
Февраль	1. Беседа «Народный праздник Сагаалган или Новый год по лунному календарю». 2. Знакомство с музыкальными инструментами бурят ( хучир, ятаг, лимба). 3. Заучивание  песни «Сагаалган». 4  Подвижная игра «Бэлэг»
Март	1.Красная книга Бурятии. 2.Звери и птицы Бурятии. 3.Беседа  «Баргузинский заповедник». 4. Подвижная игра «Верблюд ловит верблюжонка»
Апрель	1. Знакомство с творчеством бурятских художников (, ). 2. Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева. 3. Рисование бурятских орнаментов. 4. Бурятские пословицы и поговорки
Май	1. Беседа « Кто такой Будда?». 2. Древние заповеди и советы  буддизма. 3. Лунный календарь 4. Чтение «Сказка о буддийском времени» (по мотивам бурятских легенд). Баяр Жигмытов.

б)Содержанием психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому направлению

Кружок «Радуга» является воспитание у ребёнка нравственно здорового отношения к природе, к человеческому обществу и окружающему миру в целом через изобразительное искусство.  Осуществляется по Программе по изобразительной деятельности (рисование) для детей от 3 до 7 лет «Весёлая палитра» .

Программа выдвигает задачи:

Создание положительного отношения у детей к своей продуктивно-художественной деятельности. Через развивающее обучение – формирование всесторонне развитой личности. Создание необходимых условий для самореализации творческого потенциала через созданную развивающую среду. Приобщение детей к истокам национальной культуры через ознакомление с произведениями изобразительного искусства.

Одним из важных условий реализации данной программы явилось создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования нравственно-эстетической культуры и творческой личности -  изостудии, где реализуется данное направление.

Программа «Весёлая палитра»:

Реализуется в совместной деятельности педагогов и детей – кружковая работа. Носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей. Выбор приёмов и методов определяется целями и задачами конкретного занятия и содержанием обучения. Имеет динамический характер, обязывающий строить образовательный процесс так, чтобы изобразительная деятельность интегрировалась со всеми сторонами воспитательной работы  ДОУ: экологической, этической, валеологической. Не является статичной. Темы занятий видоизменяются в зависимости от поставленной педагогом задачи в определённый период и в соответствии с высоким или низким уровнем усвоения программного материала. Организовывается в форме: Наблюдения по ситуации Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом Рисование Дизайн Рукоделие Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Выставка детских работ Конкурсы Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Экскурсии в музеи

в) Формы работы и место в режиме дня изобразительной деятельности

Формы работы	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Работа на занятиях
Рисование	1р. в нед. 9.45-10.00	1 р. в нед. 9.45-10.05	2р. в нед. 9.15-9.40
Лепка	1р. в нед. 9.45-10.00	1 р. в нед. 9.15-9.35	1р. в нед. 10.25-10.50
Аппликация	2р. в мес. 9.45-10.00	2 р. в мес. 9.45-10.05	1 р. в нед. 9.50-10.15
Чтение литературных произведений	+	+	+
Рассматривание иллюстраций, репродукций	+	+	+
Сенсорное исследование предмета	+	+	+
Дидактические упражнения	+	+	+
Знакомство с новыми способами изображения, закрепление пройденных	+	+	+
Знакомство с новыми материалами, правилами работы с ними, закрепление пройденных	+	+	+
Изодеятельность	+	+	+
Работа вне занятий
Работа в изоуголке	Во второй половине дня
Подбор иллюстраций, образцов	+	+	+
Самостоятельная деятельность	+	+	+
Подготовка к праздникам: оформление приглашений, группы	Во второй половине дня
Индивидуальная работа с детьми	8.00-8.20 или во второй половине дня
Дидактические игры и упражнения	8.00-8.20, во второй половине дня или на прогулке
Работа с родителями
Консультации	Вторая половина дня по мере необходимости
Рекомендации
Индивидуальные беседы
Анкетирование
Организация выставок	Постоянно

 Конструирование, ручной труд