Образовательная программа (стр. 8 )

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

ШКОЛЫ

Воспитывающая деятельность в школе направлена на реализацию главной цели - создания условий для самореализации и самоактивизации внутренних движущих сил, способностей и талантов обучающегося.

Воспитательные задачи:

1.  формирование целостной картины мира у обучающихся;

2.  формирование активной гражданской позиции обучающихся;

3.  приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

4.  развитие творческих способностей и удовлетворение творческих потребностей обучающихся;

5.  помощь в самореализации.

Основными принципами воспитательного процесса являются:

·  личностный подход в воспитании;

·  гуманизация отношений между субъектами воспитательного процесса

·  природосообразность (учет половозрастных потребностей);

·  культуросообразность( учёт культурных традиций региона);

·  дифференциация (отбор методов и форм обучения и воспитания);

·  креативность (творчество - основа воспитывающей деятельности).

Основной формой работы школьного коллектива является коллективная творческая деятельность (КТД), охватывающая весь ученический и педагогический коллектив. В течение учебного года реализуются традиционные общешкольные дела, которые, наверное, есть в каждой школе:

·  «С днём рождения, школа!»,

·  «С Новым Годом!»,

·  «Защитникам Отечества посвящается»,

·  «Праздник Весны и Любви», «Салют, Победа!»,

·  «Детства последний звонок».

Наряду с традиционными творческими делами в течение года организуется работа над тематическим общешкольным проектом, как правило, посвященном важным историческим датам или событиям общественной жизни:

«Наш Пушкин», посвященный 200-летнему юбилею великого поэта, «Огненные вёрсты Великой Отечественной» - к 60-летию Победы нашего народа в Великой Отечественной войне и т. д. Реализация такого рода проектов предполагает объединение внеурочной учебной и воспитывающей деятельности вокруг темы проекта. Опыт осуществления таких совместных образовательных проектов показал, что интеграция учебной и воспитывающей деятельности позволяет осуществить глубокое погружение в содержание проекта, значимость которого для формирования личности обучающегося трудно переоценить. Такое объединение учебных и воспитательных задач позволяет повысить в глазах учащихся ценность образования в целом, способствует формированию целостной картины мира.

Традиционно воспитывающая деятельность в классных коллективах и в школе в целом осуществляется в рамках следующих главных направлений:

·  гражданско-патриотическое;

·  художественно-эстетическое;

·  спортивно-оздоровительное.

Система дополнительного образования школы развивается в соответствии с этими направлениями и представлена следующими объединениями:

Гражданско-патриотическое направление	Художественно-эстетическое направление	Спортивно-оздоровительное направление
·  клуб «Экскурсовод» ·  музей истории школы ·  музей истории района Дорогомилово ·  музей	·  театральная студия ·  клуб «Музыка вокруг нас» ·  клуб «Любители кисти и карандаша» ·  клуб «Игра» ·  English Club	·  баскетбол ·  волейбол ·  настольный теннис ·  ОФП

Если рассматривать единство основного и дополнительного образования и соответствие этой системы образовательному запросу социума, то можно увидеть следующее:

Базисная часть УП	Вариативная часть УП	Дополнительное образование
Иностранные языки: Английский язык – 5 ч. Немецкий язык – 2 ч.	ЭК «Английская литература» Занятия по подготовке к ЕГЭ ЭК «Немецкий язык»	English Club ? ?
Экономика – 1 ч.	Проектная деятельность	?
География – 2/1 ч.	Проектная деятельность	?
ИКТ	Проектная деятельность	Работа с сайтом школы ?

Таким образом, проанализировав данные, представленные в таблице, можно отметить, что система дополнительного образования не удовлетворяет образовательных запросов обучающихся и их родителей и нуждается в расширении и дополнении.

Формированию высокого уровня социальной компетентности обучающихся способствует реализация Программы духовно-нравственного воспитания школьников, разработанной педагогическим коллективом школы в уч. году.

В процессе изучения состояния духовно-нравственной воспитанности школьников в образовательном учреждении было установлено, что у подростков старшего возраста имеет место устойчиво-позитивное отношение к, так называемым, "утилитарным" ценностям – семье, труду, учению, собственному здоровью, т. к. с этими понятиями в данный момент связано материальное благополучие подростка, при этом отношение таким ценностям, как Отечество, природа, культура находится уже на ситуативно-позитивном уровне, а отношение к Человеку – иногда даже на ситуативно-негативном и устойчиво-негативном уровне. Одним из способов повышение эффективности духовно-нравственного воспитания школьников (как процесса) является создание и реализация целевой программы в этой области, адаптированной к современным условиям и учитывающей особенности образовательного учреждения.

Цель программы – организация воспитывающей деятельности, способствующей формированию устойчиво-позитивного отношения школьников к общечеловеческим ценностям.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1.  формирование нравственного сознания, прочных нравственных убеждений;

2.  формирование навыков и привычек нравственного поведения;

3.  формирование устойчиво-позитивного отношения к такой ценности, как Человек, воспитание толерантности;

4.  формирование устойчиво-позитивного отношения к такой ценности, как Родина, Отечество, активизация гражданской позиции.

5.  сохранение устойчиво-позитивного отношения к семье, труду, учению, собственному здоровью.

Учитывая особенности духовно-нравственного воспитания в данной школе, негативно влияющие на уровень его качества, программа базируется на следующих принципах:

·  духовно-нравственные ценности должны стать содержанием деятельности (специальные уроки нравственности, часы общения, элективные курсы);

·  теоретический подход необходимо заменить деятельностным (проигрывание ситуаций, тренинги, организация деятельности, направленной на формирование позитивного отношения к какой-либо конкретной общечеловеческой ценности);

·  необходимо учитывать особенности конкретного образовательного учреждения (социальный и национальный состав обучающихся, традиции школы).

По структуре программу можно разделить на две части: инвариантную и вариативную. Инвариантная часть представляет собой систему различных видов деятельности, осуществляемых постоянно в течение всего срока реализации программы, которая рассчитана на 3 года. Вариативная часть – это ежегодный общешкольный проект, который можно наполнять разным содержанием и формами, корректируя тематику в зависимости от промежуточных результатов мониторинга уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся в рамках реализации данной программы (полностью Программа представлена в приложении).

Реализация воспитывающей деятельности в рамках указанных направлений будет способствовать формированию высокой социальной компетентности обучающихся.

МОДУЛЬ 6

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬСНОТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Направление деятельности	Сроки	Ответственные
Изменение содержания образования
Создание условий для осуществления двухуровневой дифференциации углубленного изучения английского языка: -  подбор (создание) прикладных языковых программ («Деловой английский», «Английский для разных профессий» и т. д.); -  апробация выбранных программ в качестве элективных курсов или программ объединений ДО; -  внедрение отобранных программ в вариативной части учебного плана и в системе дополнительного образования.	2	Зам. дир. по англ. яз., МО английского языка МО английского языка Зам. дир. по англ. яз., МО английского языка
Внедрение социально-экономического «профиля» за счет вариативной части и дополнительного образования. -  подбор программ элективных курсов по экономике и географии -  апробация выбранных программ в качестве элективных курсов или программ объединений ДО; - внедрение отобранных программ в вариативной части учебного плана и в системе дополнительного образования.	2	Зам. директора по научно-методической работе, учителя-предметники
Реорганизация психолого-педагогической службы
Подбор пакета методик для ранней профориентации обучающихся (7-9 класс)		Зам. директора по научно-методической работе, психолог
Организация планового исследования склонностей обучающихся
Организация мониторинга профессионального самоопределения старшеклассников: -  подбор пакета методик; -  проведение мониторинга.	2007 –2008 (ежегодно)	Зам. директора по научно-методической работе, психолог
Развитие воспитательной системы
Расширение системы дополнительного образования: -  анкетирование детей и родителей -  привлечение педагогов дополнительного образования, имеющих профессиональную подготовку; -  создание новых объединений ДО.	2007	Зам. дир. по ВР Директор Зам. дир. по ВР
Совершенствование системы духовно-нравственного воспитания обучающихся: -  реализация Программы духовно-нравственного воспитания школьников; -  анализ результатов реализации Программы, планирование деятельности на гг.	2009	Зам. дир. по ВР, МО классных руковод. Зам. дир. по ВР, зам. дир. по НМР
Совершенствование условий для самореализации и самоактивизации внутренних движущих сил, способностей и талантов обучающегося: -  продолжения внедрения программы «Одаренные дети» -  совершенствование форм проведения предметных недель и Дней науки и искусств; -  реорганизация системы ученического соуправления.		Зам. дир. по НМР Зам. дир. по НМР, Методсовет Зам. дир. по ВР
Создание современной информационной среды
Создание сайта школы		Зам. дир по ИТ
Информатизация образовательного процесса: -  размещение образовательных ресурсов на сайте школы; -  внедрение электронных журналов; -  обеспечение свободного доступа обучающихся и сотрудников к сети Internet.		Зам. дир. по ИТ, учителя информатики
Кадровое обеспечение
Повышение квалификации сотрудников: -  организация постоянно действующих семинаров по изучению и внедрению новых образовательных технологий; -  организация обучения сотрудников совместно с ВУЗами; -  организация курсов по изучению ИКТ; -  повышение квалификации управленческой команды.		Зам. дир. по НМР Директор, зам. дир. по НМР Зам. дир. по ИТ Администрация
Привлечение новых сотрудников за счет расширения сотрудничества с педагогическими учебными заведениями.		Администрация
Повышение мотивации педагогических сотрудников школы: -  изучение мотивации педагогов; -  создание Программы развития системы мотивации педагогического коллектива школы.		Рук. ГЭП, администрация Зам. дир. по НМР, участники
Совершенствование материально-технической базы
Полное обновление компьютерной базы		Администрация, Попечит. совет
Создание лингафонного кабинета
Оборудование кабинетов АРМ учителя		На конкурсной основе
Расширение библиотечного фонда		Администрация

МОДУЛЬ 7

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В системе управления образовательным учреждением сочетаются линейно-функциональная и матричная структуры управления. Данную систему можно схематично представить следующим образом:

 

МОДУЛЬ 8

МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Индикаторы	Методики	Сроки	Факторы, оказывающие влияние
Уровень обученности	Школьный мониторинг качества знаний, ЕГЭ, независимый мониторинг качества знаний (тестирование ЛАТ), олимпиады, интеллектуальные марафоны	По плану
Уровень воспитанности	Методика определения уровня воспитанности обучающихся	1 раз в год (май)
Личностный рост	«Личностный рост» Григорьева и др.	1 раз в год (апрель)
Состояние здоровья	Статистика групп здоровья, групп по физкультуре, паспорта здоровья	1 раз в год (март)
Социальная адаптация выпускников	Анкетирование выпускников	1 раз в год (октябрь)
Динамика сохранности контингента	Статистическая отчетность	В течение года
Удовлетворенность образовательных запросов социума	Анкетирование родителей обучающихся, родителей будущих первоклассников	1 раз в год (апрель)

МОДУЛЬ 9

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РИСКИ

В процессе реализации новой образовательной программы могут возникнуть прогнозируемые риски. Способы их минимизации представлены в следующей таблице:

Прогнозируемые риски	Пути минимизации рисков
Изменение статуса образовательного учреждения при условии полноценного введения социально-экономического профиля	Изучение предметов социально-экономического профиля за счет вариативной части основного образования и дополнительного образования
Ухудшение состояния здоровья обучающихся	Мониторинг показателей состояния здоровья и факторов, оказывающих на них влияние; организация образовательного процесса в соответствии с требованиями санитарных норм и правил.
Старение педагогического коллектива	Расширение сотрудничества с педагогическими учебными заведениями с целью привлечения молодых специалистов.
Изменение образовательных запросов социума	Изучение образовательных запросов обучающихся и их родителей, удовлетворенности социума деятельностью образовательного учреждения
Ограниченные финансовые возможности	Участие в конкурсах, привлечение внебюджетных средств, деятельность Попечительского совета школы.

-