Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 4 )

Знать: задачи и структуру системы государственного и государствен­но-общественного контроля в сфере образования, инспектирование и мо­ниторинг образовательной деятельности, уровни образовательных про­грамм и формы получения образования, лицензирование, аттестация, го­сударственная аккредитация в сфере общего и профессионального образования.

Уметь: разрабатывать план-задание для осуществления инспекцион­ного контроля за качеством обучения в ОУ, осуществлять мониторинг и аудит качества образования, разрабатывать задания в тестовой форме для оценки качества усвоения содержания государственного образова­тельного стандарта и основных образовательных программ высшего профессионального образования.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

научной деятельности ОУ», «лицензирование ОУ», «аттестация ОУ», «госаккредитация», «инспектирование»? 2. Перечислите формы и методы контроля. 3. Каковы основные нормативные требования к оценке уровня реализации общегосударственного, федерального компонента образовательного стандарта? 4. Охарактеризуйте инспекционный контроль качества выполнения школьного компонента стандарта. При затруднении перечитайте гл. 3 Федерального закона «Об образовании» Положение об аттестации ОУ, Положение об инспекционно-контрольной деятельности в ОУ к учебному элементу. " align="left" width="734" height="273 src=" style="margin-left:-6px; margin-right:6px"/>

Литература

1.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 2007 года). – М.: ИНФРА,2006.

2.  Федеральный закон от 01.01.01 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», .

3.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2002.

4.  Маскин -правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материа­лов. - М., 2004.

5.  Настольная книга директора школы / Сост. , . - М., 2002.

6.  Сборник нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии / Сост. . – М., 2004.

М-6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «система непрерывного образования», «компоненты системы непрерывного образования», «формы получения непрерывного образования», «послевузовское образование», «дополнительное профессиональное образование»;

-  усвоить сущность образовательных правоотношений в системе непрерывного образования;

-  ориентироваться в особенностях правового взаимодействия образовательных учреждений в системе непрерывного образования;

- определять особенности реализации образовательных программ дополнительного образования детей, дополнительного профессиональ­ного образования.

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе Федерального закона «Об об­разовании» (ст. 18-26), ФЗ РФ «О высшем и послеву­зовском образовании» охарактеризуйте образова­тельные правоотношения в системе непрерывного образования	Подготовить конспект
Задание 2. Дайте характеристику системы непре­рывного образования	Выделить компоненты сис­темы
Задание 3. Перечислите формы получения непре­рывного образования	Составить перечень
Задание 4. Выделите особенности реализации об­разовательных программ послевузовского и допол­нительного профессионального образования	Оформить таблицу
Задание 5. Охарактеризуйте правовые отношения, связанные с получением образования в семье, вос­питанием детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей	Подобрать литературу
Задание 6. Определите условия получения образо­вания лицами с ограниченными возможностями развития	Подобрать литературу

Основное содержание модуля

Знать: понятие системы непрерывного образования, нормативно-правовые документы, регламентирующие взаимодействие образовательных учреждений в системе непрерывного образования, формы получения непрерывного образования.

Уметь: осуществлять сравнительный анализ компонентов системы непрерывного образования, выявлять преемственные связи между ними.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме модульной программы МКак Вы понимаете следующие термины: «система непрерывного образования», «компоненты системы непрерывного образования», «формы получения непрерывного образования», «послевузовское образование», «дополнительное профессиональное образование»? 2. Перечислите компоненты системы непрерывного образования 3. Каковы основные формы непрерывного образования? 4. Каковы основные формы получения дополнитель­ного профессионального образования?

При затруднении перечитайте Федеральный закон «Об образовании» (ст. 18-26), Феде­ральный закон «О высшем и послевузовском образовании» охарактеризуйте образователь­ные правоотношения в системе непрерывного образования

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

2. Федеральный закон от 01.01.01 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» .

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

4. Маскин -правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материа­
лов. - М., 2004.

5. Настольная книга директора школы / Сост. , Е. М. Ши­банова. - М., 2002.

6. Педагогика профессионального образования / Под ред. .-М., 2004.

7. Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии / Сост. . - М., 2004.

М-7. ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «участники образовательного процесса», «правовой статус участников образовательного процесса», «социальная защита обучающихся», «правовой статус работников общеобразовательных
учреждений»;

-  усвоить сущность правового положения участников образовательного процесса;

-  ориентироваться в правах и обязанностях родителей (законных представителей образовательных отношений;

-  определять специфику регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в ОУ различных типов и видов;

-  выделить приоритеты профессионального роста работников ОУ.

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ

ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе Федерального закона «Об об­азовании» (гл. 5), Типового положения об образова­тельном учреждении определить круг участников об­разовательного процесса	Составить конспект
Задание 2. Дайте характеристику прав и обязанностей обучающихся, их родителей, педагогических работников	Составить таблицу
Задание 3. Перечислите меры социальной поддержки работников педагогической сферы	Составить перечень
Задание 4. Выделите показатели аттестации педагогических и управленческих кадров образования	Оформить таблицу
Задание 5. Разработайте должностную инструкцию учителя (профиль), заместителя директора по учебно-воспитательной работе ОУ	Представить письменно
Задание 6. Определите ограничения для занятия педагогической деятельностью, установленные законом	Составить конспект
Задание 7. Проиллюстрируйте примерами соответст­вующие нормы законодательства о дополнительных основаниях увольнения педагогических работников	Разработать педагогические ситуации

Основное содержание модуля

Знать: права и обязанности участников образовательного процесса, тарифно-квалификационную характеристику, положение об аттестации педагогических и управленческих кадров образования, положение об оп­лате труда педагогических работников, о социальных гарантиях и льго­тах.

Уметь: осуществлять сравнительный анализ правового статуса учас­тников образовательного процесса, разрабатывать должностные инструк­ции, определять результативность деятельности работников образования на основе критериев: квалификация, компетентность, продуктивность.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и уме­ний по теме модульной программы М - 7. 1. Как Вы понимаете следующие термины: «участники образовательного процесса», «правовой статус участников образовательного процесса», «со­циальная защита обучающихся», «правовой статус работников общеобразовательных учреждений». 2.Перечислите права и обязанности участников образовательного процесса. 3.Каковы основные показатели аттестации педагогических и управленческих кадров образования? 4.Назовите требования к квалификационным категориям работников ОУ 5.Каковы социальные гарантии и льготы, предоставляемые педагогическим работникам?

При затруднении снова пе­речитайте ФЗ РФ «Об образовании» (глава 5), Типовое положе­ние об образовательном учреждении Составить таблицу Оформить схему Составить таблицу

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от.22 августа 2004 г.). - Курск, 2005.

2.  Федеральный закон от 01.01.01 г. «О высшем и послевузов­ском профессиональном образовании» .

3.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

4.  Маскин -правовое обеспечение образовательных
учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материа­лов. - М., 2004.

5.  Настольная книга директора школы / Сост. , Е. М. Ши­банова. - М., 2002.

6.  Педагогика профессионального образования / Под ред. .-М., 2004.

7.  Погребняк основы функционирования и развития образовательного учреждения. - М., 2001.

8.Сборник нормативных документов для директоров школы, ли­цея, гимназии / Сост. . - М., 2004.

9.Типовое положение об образовательном учреждении. Постановле­ние Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 // Сб. нормативных доку­ментов для директоров школы, лицея, гимназии / Сост. . - М., 2004.

М-8. ПРАВА РЕБЕНКА И ФОРМЫ ИХ ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Интегрирующая дидактическая цель:

-знать понятия: «ребенок», «государственная, социальная, психоло­гическая, педагогическая охрана ребенка и детства», «права ребенка», «социальная защита обучающихся», «формы правовой защиты детей», «правовое положение ребенка в семье», «санкции, применяемые к роди­телям за ненадлежащее осуществление своих обязанностей»;

-  усвоить сущность прав ребенка и формы правовой защиты в законодательстве Российской Федерации;

-  ориентироваться в правах ребенка, правовом положении ребенка в семье;

-  характеризовать деятельность государственных и муниципальных органов по защите прав детей.

ПРАВА РЕБЕНКА И ФОРМЫ ИХ ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе Федерального закона «Об образо­вании» (ст. 50-52), Конвенции о правах ребенка, Феде­ральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Семейного кодекса РФ опреде­лить права ребенка и формы правовой защиты	Составить конспект
Задание 2. Дайте характеристику правового положения ребенка в семье	Составить таблицу
Задание 3. Перечислите санкции, применяемые к родите­лям за ненадлежащее осуществление своих обязанностей	Составить перечень
Задание 4. Охарактеризуйте деятельность органов опеки и попечительства по защите прав ребенка	Представить опыт
Задание 5. Разработайте требования к оказанию консуль­тативной помощи по социальной защите прав детей	Тематика консультаций

Основное содержание модуля

Знать: Конвенцию о правах ребенка и Федеральный закон «Об ос­новных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», СКРФ (гл. 11). Права ребенка и формы их правовой защиты, ответственность родите­лей за воспитание детей.

Уметь: оказывать консультативную помощь в области социальной защиты детей, взаимодействовать с родителями в вопросах социальной защиты детства.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий	Рекомендации по их выполнению
Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме модульной программы М-8.
1. Как Вы понимаете следующие термины: «ребенок», «государственная, социальная, психологическая, педа­гогическая охрана ребенка и детства», «права ребен­ка», «социальная защита обучающихся», «формы пра­вовой защиты детей», «правовое положение ребенка в семье», «санкции, применяемые к родителям за ненад­лежащее осуществление своих обязанностей»? 2. Перечислите права ребенка 3. Каковы основные санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление своих обязанностей 4. Перечислите органы, осуществляющие защиту прав ребенка. 5. Разработайте задания в тестовой форме по теме с выбором одного правильного ответа.	Составьте конспект Составьте таблицу Составьте таблицу При затруднении обра­щайтесь к пособию B. C. Аванесова «Форма тестовых заданий».

Литература

1. Конвенция о правах ребенка: Сб. международных и российских за­конодательных актов. - М., 1999.

2. Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР. - М.: ИНФРА-М-НОРМА, 19с.

3. Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

4. Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об основных гарантиях прав ребенка» .

5. Семейное законодательство / Под ред. . - М.: Изда­тельство «Экзамен», 2004.

6. Аванесов тестовых заданий. - М.: Центр тестирования, 2005.

М-9. НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ В СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ЗАКОНДАТЕЛЬСТВА

Интегрирующая дидактическая цель:

- знать понятия: «несовершеннолетний», «правоспособность», «дееспособность», «безнадзорность», «беспризорность», «беспризорный ребенок», «ювенальная юстиция», «эмансипация»;

-усвоить понятия «правоспособность», «дееспособность»;

- ориентироваться в особенностях правового регулирования гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних;

- определять специфику административной, уголовной ответственно­сти взрослых за правонарушения несовершеннолетних;

- охарактеризовать работу комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних, их правовые основания;

-сформулироватьосновные положения компетенции ювенальной юс­тиции.

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ В СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ЗАКОНДАТЕЛЬСТВА

Содержание заданий	Руководство по усвоению учеб­ного материала
Задание 1. На основе статей 17, 18, 21, 22, 26, 28 Гражданского кодекса РФ определить понятия «правоспособность» и «дееспособность», охарактеризовать этапы дееспособности	Составить конспект
Задание 2. Дайте характеристику особенностей гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних	Составить таблицу
Задание 3. Перечислите меры административной, уголовной ответственности взрослых за правонарушения несовершеннолетних	Составить перечень мер
Задание 4. Определите основные направления деятельности ра­боты комиссий, инспекций по делам несовершеннолетних в регио­не (по выбору)	Оформить таблицу
Задание 5. Разработайте основные формы работы с родителями	Представить письменно
Задание 6. Проиллюстрируйте примерами региональную систему профилактики наркозависимости и других аддикций подрастающего поколения	Составить конспект
Задание 7. Охарактеризуйте отношение к институту ювенальной юстиции в Российской Федерации	Представить письменно

Основное содержание модуля

Знать: Особенности правового регулирования гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних.

Уметь: характеризовать систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в регионе.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме М-9 модульной программы 1. Как Вы понимаете следующие термины: «несовершеннолетний», «правоспособность», «дееспособность», «безнадзорность», «беспризорность», «беспризорный ребенок», «ювенальная юстиция», «эмансипация»? 2. Перечислите этапы дееспособности. 3. Каковы особенности правового регулирования гражданской, административной, уголовной ответственности несовершеннолетних? 4. Назовите меры административной и уголовной ответственности взрослых за правонарушения несовершеннолетних. 5. Охарактеризуйте опыт региональной системы профилактики безнадзорности и правонарушений.

При затруднении перечитайте статьи 17, 18, 21, 22, 26, 28 Гражданского кодекса РФ Составить перечень Составить таблицу Реферат

Литература

1.  Кодекс РФ об административных правонарушениях. - М.: Юрайт-М, 2002.

2.  Гражданский кодекс Российской федерации. - М.: НОРМА, 2002.

3.  Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. - М.: Юрайт-Издат, 2003.

4.  Семейное законодательство / Под ред. . - М.: Изда­тельство «Экзамен», 2004.

5.  Уголовный кодекс РФ. - М.: Норма, 2001.

6.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

7.  Федеральный закон от 01.01.01 «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» .

8.  Конвенция о правах ребенка: Сб. международных и российских законодательных актов. - М., 1999.

M-10. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗОВСКОГО,

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «система высшего и послевузовского профессиоального образования», «правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования», «акаде-
мическая свобода», «ступени высшего профессионального образования», «виды вузов», «студент, аспирант, докторант, соискатель, слушатели», «педагогические работники», «ученые звания», «дополнительное профес­
сиональное образование»; усвоить сущность понятий: «система высшего и послевузовского
профессионального образования», «система дополнительного профессионального образования»;

-  ориентироваться в особенностях организации высшего и послевузовского профессионального образования;

-  определять специфику двухуровневой подготовки специалистов с высшим образованием;