Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 8 )

Стандарт образования - диагностическое описание минимальных об­разовательных требований, которое:

-  выполнено по отношению к вполне определенному, педагогически обоснованному образовательному феномену, качеству личности, содержанию учебного предмета, качеству усвоения и т. д., легко вычленяемому из общей структуры образования и обладающему определенной це­лостностью;

-  ориентировано на объективные, воспроизводимые методы контроля качества по всем выделенным показателям;

-  содержит критерии качества проявления образовательного фено­мена, сопряженные с адекватной шкалой его оценки,

Стандарт образовательный - документ, в котором заданы (диагностично) цели обучения и воспитания.

Структура глобальной цели образования -1) структура социальных свойств личности: мировоззрение, нравственность, эстетические и тру­довые качества; 2) уровень усвоения опыта жизнедеятельности в одной или многих областях; 3) общее развитие базовых психологических струк­тур личности: восприятия, памяти, внимания, и их высших форм: мышле­ния, когнитивных процессов в целом; 4) уровень развития генетических свойств личности - общих и специальных задатков - как условий, спо­собствующих достижениям и проявляющихся в определенной деятель­ности.

Структура системы высшего и послевузовского профессиональ­ного образования - представляет собой совокупность государственных стандартов и программ высшего и послевузовского профессионального образования, высших учебных заведений и образовательных учрежде­ний дополнительного профессионального образования независимо от их организационно-правовых форм, научных, проектных, производственных, клинических, медико-профилактических, фармацевтических, культурно-просветительских предприятий, учреждений и организаций, ведущих на­учные исследования и обеспечивающих функционирование и развитие высшего и послевузовского профессионального образования, органов-управления высшим и послевузовским профессиональным образовани­ем, а также подведомственных им предприятий, учреждений и организа­ций, общественных и государственно-общественных объединений (твор­ческих союзов, профессиональных ассоциаций, обществ, научных и ме­тодических советов и иных объединений.

Структура системы среднего профессионального образования -совокупность различных по назначению и нормативным срокам обучения основных программ среднего профессионального образования/характе­ризующих все его.

Студент (курсант) - лицо, в установленном порядке зачисленное для обучения в высшее или среднее специальное учебное заведение.

Ступени высшего профессионального образования - высшее про­фессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успеш­но прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр»; высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации «дипло­мированный специалист»; высшее профессиональное образование, под­тверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттеста­цию, квалификации (степени) «магистр».

Творческая деятельность - создание культурных ценностей и их ин­терпретация.

Творческий работник - физическое лицо, которое создает или ин­терпретирует культурные ценности, считает собственную творческую де­ятельность неотъемлемой частью своей жизни, признано или требует при­знания в качестве творческого работника независимо от того, связано оно или нет трудовыми соглашениями и является или нет членом какой-либо ассоциации творческих работников (к числу творческих работников отно­сятся лица, причисленные к таковым Всемирной конвенцией об авторс­ком праве, Бернской конвенцией об охране произведений литературы и искусства, Римской конвенцией об охране прав артистов-исполнителей, производителей фонограмм и работников органов радиовещания).

Тесты - специальные контрольные процедуры.

Техникум (предприятие) - самостоятельное образовательное учреж­дение, реализующее программы среднего профессионального образо­вания и осуществляющее профессиональную деятельность, соответству­ющую профилю подготовки обучающихся.

Техникум (училище, школа) - основной тип среднего специального учебного заведения, реализующий профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

Университет - высшее учебное заведение, которое:

9.  реализует программы высшего и послевузовского профессиональ­ного образования по широкому спектру направлений подготовки (специальностей);

10.  осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение ква­лификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников;

11.  выполняет фундаментальные и прикладные научные исследова­ния по широкому спектру наук;

12.  является ведущим научным и методическим центром в областях
своей деятельности.

Условия труда - совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на работоспособность и здо­ровье работника.

Услуги - предпринимательская деятельность, направленная на удов­летворение потребностей других лиц, за исключением деятельности, осу­ществляемой на основе трудовых правоотношений.

Учреждение - организация, созданная собственником для осуществ­ления управленческих, социально-культурных или иных функций неком­мерческого характера и финансируемая им полностью или частично.

Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - образовательные учреждения, в которых содержатся (обу­чаются и (или) воспитываются) дети-сироты и дети, оставшиеся без по­печения родителей; учреждения социального обслуживания населения (детские дома-интернаты для детей-инвалидов с умственной отсталос­тью и физическими недостатками, социально-реабилитационные центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные при­юты); учреждения системы здравоохранения (дома ребенка) и другие учреждения, создаваемые в установленном законом порядке.

Факультативные курсы (необязательные для данного направле­ния подготовки (специальности) - курсы, предлагаемые соответствую­щим факультетом и кафедрой.

Федеральная собственность - имущество, принадлежащее на пра­ве собственности Российской Федерации.

Филиалы высшего учебного заведения - обособленные структур­ные подразделения, расположенные вне места его нахождения.

Формы самоуправления общеобразовательного учреждения -совет общеобразовательного учреждения, общее собрание, педагогичес­кий совет, попечительский совет и др.

Форс-мажор - чрезвычайные и неотвратимые обстоятельства, в ре­зультате которых человек не может выполнять свои обязательства по договору.

Фундаментальные научные исследования - экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.

Экспертиза в области высшего и послевузовского профессиональ­ного образования - установление соответствия условий образователь­ного процесса, предлагаемых высшим учебным заведением, требовани­ям органов государственной власти и местного самоуправления к обес­печенности учебными площадями, санитарным и гигиеническим нормам, охране здоровья обучающихся и работников образовательных учрежде­ний, оборудованию учебных помещений, оснащенности учебного процесса и образовательному цензу педагогических работников.

Экстерн - лицо, самостоятельно осваивающее образовательную про­грамму соответствующего уровня, возможность прохождения аттестации в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию.

Экстернат - самостоятельное изучение обучающимися дисциплин по соответствующей образовательной программе с последующей аттеста­цией (текущей и итоговой) в высшем учебном заведении.

Экстернат в высшем и среднем специальном учебном заведении -аттестация лиц, самостоятельно изучающих дисциплины согласно про­фессиональной образовательной программе (учебному плану) по избран­ной специальности.

Элективные курсы (избираемые в обязательном порядке) - кур­сы, предлагаемые соответствующим факультетом и кафедрой.

Эмансипация - объявление несовершеннолетнего полностью деес­пособным (эмансипация).

Ювенальная юстиция - международный термин, обозначающий спе­циализированную систему правосудия в отношении несовершеннолет­них. В последние годы все чаще используется российскими юристами, особенно теми, кто выступает за создание специализированных судов по делам несовершеннолетних, ссылаясь на опыт зарубежных стран и меж­дународные стандарты в области правосудия. Однако в международных стандартах не содержится прямого требования о создании специальных судов по делам несовершеннолетних. В большинстве стран подобные суды отсутствуют. Тем не менее суды в них всегда слушают дела несо­вершеннолетних в особых условиях (например, на закрытых заседаниях) и приговаривают их к иным и, как правило, более мягким мерам наказа­ниям, чем взрослых.

Юридическая ответственность - предусмотренная санкцией право­вой нормой обязанность правонарушителя претерпевать определенные лишения личного, материального или организационного характера за со­вершенное правонарушение.

Юридические гарантии - система средств и методов юридического воздействия, при помощи которых обеспечивается строгое и неуклонное соблюдение законности во всех сферах общественной жизни.

Юридическое лицо - организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное иму­щество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные не­имущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Языковой суверенитет - совокупность прав народов и личности на сохранение и всестороннее развитие родного языка, свободу выбора и использования языка общения.

Практикум по решению задач

РЕФЛЕКСИЯ

САМООЦЕНКА УСВОЕНИЯ МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Для самооценки степени усвоения модульной программы предлага­ем следующие критерии:

• знаю:

·  термины, содержащиеся в 13-ти модулях;

·  роль и задачи образования в современном обществе;

·  государственную политику в области образования;

·  основные законодательные и нормативные акты в области образо­вания;

·  нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений и организаций;

·  цели и задачи образовательных учреждений и организаций;

·  структуру и виды нормативных правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса;

·  управление образованием, государственный контроль образователь­ной и научной деятельности образовательных учреждений и организаций;

·  основные положения Конвенции о правах ребенка и Федерального закона: «Об основных, гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

·  основные права ребенка и формы их правовой защиты;

·  основные правовые акты международного образовательного законо­дательства;

·  основные положения Программы модернизации педагогического образования.

• умею:

·  умею использовать полученные знания в образовательной практике;

·  умею оценивать качество реализуемых образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов;

·  умею решать задачи управления учебным процессом на уровне образовательного учреждения и его подразделений;

·  умею анализировать нормативные правовые акты в области образования и выделять возможные противоречия;

·  умею использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи ребенку в области социальной защиты, осуществления сотрудничества с органами правопорядка и социальной защиты населения;

• применяю:

·  основные законодательные и нормативные акты в практике образо­вательной деятельности;

·  применяю знания и умения в области нормативно-правового обеспе­чения для оценки качества реализуемых образовательных программ;

·  применяю полученные знания для оказания практической правовой по­мощи субъектам образовательного процесса в области социальной защиты.

2. Ваши возможные ответы: «да», «нет», «не уверен».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача М-1. В практику работы образовательных учреждений в последние годы вводится факультативный курс «Основы православной культуры». Вопросы:

-  Насколько правомерно его включение в содержание школьного обра­зования?

-  Как этот курс согласуется с принципами образовательной политики
Российской Федерации?

-  Какой законодательный акт регулирует введение названного курса?

Задача М-2. Родителям выпускника основной школы руководитель ОУ

отказал в приеме документов в 10 класс.

Вопросы:

3.  Какие законодательные акты регулируют решение данного вопроса?

4.  Првомерны ли действия руководителя школы?

5.  Каковы действия родителей в данной ситуации?

Задача М-3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе пришла к учителю на урок, заранее его об этом не предупредив, потребовала предъявить ей развернутый конспект урока. Учитель разрешил присутствие на уроке, но отказал заместителю директора в предоставлении конспекта, сославшись на то, что конспект-личное творчество педагога, не может быть подвергнут анализу со стороны инспектирующего органа.

Вопросы:

-  Правомерен ли отказ учителя?

-  Законны ли требования заместителя директора?

-  Какие документы регламентируют права и обязанности участников образовательного процесса?

Задача М-4. Выпускники отказываются написать заявление об участии в итоговой аттестации в форме Единого государственного экзамена. Дирек­тор школы настаивает, аргументируя тем, что регион участвует в федераль­ном эксперименте, поэтому для выпускников данного учреждения альтер­натива не предусмотрена.

Вопросы:

3.  Правомерны ли действия руководителя школы?

4.  Какие документы регламентируют поведение участников конфликта?

5.  Какие существуют пути разрешения данной ситуации?

Задача М-5. Родители первоклассников обратились к учителю с просьбой выставлять ученикам отметки. Учитель в категоричной форме отказался. Вопросы:

4.  Оцените действия родителей.

5.  Правомерны ли действия учителя?

6.  Какими нормативными актами должен руководствоваться учитель, оце­нивая результаты образовательной подготовки первоклассников?

Задача М-6. Родители отказались от посещения основной школы ре­бенком-инвалидом, ссылаясь на определенные трудности и отсутствие не­обходимости получения ребенком образования. Администрация школы на­стаивала на организации обучения на дому на платной основе.

Вопросы:

3.  Правомерны ли действия родителей?

4.  Какими документами руководствовалась администрация, делая такие
предложения родителям?

5.  Каковы пути решения данной проблемы?

Задача М-7. Учитель подавал документы в региональную аттестацион­ную комиссию для присвоения высшей квалификационной категории по должности «учитель». Секретарь аттестационной комиссии потребовала от учителя удостоверение о повышении квалификации. Учитель ответил, что он повышал квалификацию 6 лет назад. Секретарь отказалась принять до­кументы учителя.

Вопросы:

7.  Правомерны ли требования секретаря?

8.  Какими нормативными документами руководствуется секретарь комиссии?

Задача М-8. Ребенок часто пропускает занятия в школе. Администра­ция школы неоднократно обращалась к родителям с просьбой обеспечить посещение ребенком образовательного учреждения. Родители не реагиро­вали на предъявляемые требования.

Вопросы:

5.  Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении данной ситуации?

6.  Какими документами необходимо руководствоваться администрации школы?

7.  Каковы дальнейшие действия администрации школы?

Задача М-9. Несовершеннолетний, находясь в ночное время в развле­кательном учреждении, совершил правонарушение.

Вопросы:

4.  Какие документы регламентируют пребывание ребенка в общественных местах в ночное время без сопровождения взрослых?

5.  Как должна реагировать администрация развлекательного учреждения?

6.  Какую ответственность несут родители за правонарушение несовершеннолетних?

Задача М-10. Студент имеет разрешение на индивидуальное посеще­ние занятий. Преподаватель отказал студенту в приеме зачета на основа­нии того, что тот не присутствовал на его занятиях.

Вопросы:

4.  Правомерны ли действия преподавателя?

5.  Какие документы регламентируют индивидуальное посещение заня­тий студентами?

3. Каковы возможные условия разрешения данного вопроса?

Задача М-11. Семья иностранцев переехала на постоянное место жи­тельства в Россию. Родители подали документы в один из государственных вузов с целью разрешить участвовать их сыну в конкурсном отборе на обу­чение в данном учреждении. В приемной комиссии им отказали.

Вопросы:

-  Какие документы регламентируют данную ситуацию?

-  Правомерен ли был отказ со стороны приемной комиссии вуза?

-  Предложите вариант решения данной ситуации.

Задача М-12. Специалист с высшим образованием, окончивший один из столичных вузов, ищет работу в Казахстане. Ему отказывают в предос­тавлении рабочего места, согласно его образовательному уровню, предла­гают подтвердить эквивалентность диплома в одном из местных вузов.

Вопросы:

1)  Правомерно ли требование администрации предприятия о подтверж­дении эквивалентности в одном из местных вузов диплома о высшем образовании, который специалист получил в России?

2)  На основании каких законодательных документов осуществляется решение данного вопроса?

3)  Каковы действия специалиста с высшим образованием в данной ситуации?

Задача М-13. Студентам было отказано в возможности использования библиотечных фондов муниципальной библиотеки на бесплатной основе, мотивируя тем, что в их вузе имеется свой читальный зал.

Вопросы:

1. Правомерен ли отказ администрации библиотеки (требование опла­тить услуги)?

2.Какие документы регулируют возникшую ситуацию?

3. Каковы действия студентов?

19. Балльно-рейтинговая система.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки бакалавриата

050100.62 Педагогическое образование,

профиль Дошкольное образование, музыка

(код, направление, профиль)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Шифр дисциплины по РУП	Б.1.В.1
Дисциплина	Нормативно-правовое обеспечение образования
Курс	1	семестр	1
Кафедра	педагогики
Ф. И.О. преподавателя, звание, должность												, доцент, канд. пед. наук
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ	108/ 3	Кол-во семестров	1	Интерактивные формыобщ./тек. сем.	8
ЛКобщ./тек. сем.	18	ПР/СМобщ./тек. сем.	20	ЛБобщ./тек. сем.	-	Форма контроля	Экзамен
№ п/п	Содержание задания	Количество мероприятий	Максимальное количество баллов	Срок предоставления
	Основной блок
1.	Посещение занятий	38	19	по расписанию
2.	Интерактивное выступление в ходе учебной деловой игры по обсуждению Закона РФ «Об образовании»	3	6	10 – 12 занятия
3.	Тест на знание Закона РФ «Об образовании»	1	15	13 занятие
4.	Реферат по разделу проекта Закона РФ «Об образовании»	1	5	14 занятие
5.	Организация 1 занятия со студентами по изучению Европейской конвенции о защите прав человека	1	5	15 – 16 занятия
6.	Выступления на семинарах и практических занятиях	3	10	17 – 19 занятия
	Итого		60
	Для допуска к экзамену необходимо набрать не менее 60 баллов
	Экзамен		40
	Дополнительный блок
	Внеучебная деятельность
1.	Подготовить реферат: как работать воспитателем с учетом нормативно - правовой базы													10	По согласованию с преподавателем
2.	Решение проблемных задач с использованием Закона РФ «Об образовании»													10