Методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 5 )

-  охарактеризовать систему подготовки, повышения квалификации, профессиональной переподготовки, самообразования специалистов.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗОВСКОГО,

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (гл. 2) определите поня­тие «система высшего и послевузовского профессионального образования»	Составить конспект
Задание 2. Дайте характеристику ступеней высшего профессионального образования, срои и формы его получения	Составить таблицу
Задание 3. Перечислите основные документы о высшем и послевузовском профессиональном образовании	Составить перечень
Задание 4. Определите виды и наименования вузов	Оформить таблицу
Задание 5. Разработайте модель управления вузом на основе ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ст. 12)^	Представить письменно модели
Задание 6. Перечислить права студентов вузов на основе анализа ФЗ «Об образовании», ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»	Составить конспект
Задание 7, Охарактеризуйте права научно-педагогических работников вузов	Представить письменно

Основное содержание модуля

Знать: структуру и нормативно-правовую основу вузовского, после­вузовского профессионального образования, дополнительного профес­сионального образования, двухуровневую систему подготовки специали­стов с высшим образованием.

Уметь: осуществлять сравнительный анализ традиционной системы подготовки специалистов в высшем учебном заведении и новой, двух­уровневой системы.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме М-10 модульной программы. 1. Как Вы понимаете следующие термины: «система высшего и послевузовского профессионального образова­ния», «правовое регулирование отношений в области высшего и послевузовского профессионального образования», «академическая свобода», «ступени высшего профессионального образования», «виды вузов», «студент, аспирант, докторант, соискатель, слушатели», «педагогические работники», «ученые звания», «дополни­тельное профессиональное образование»? 2. Перечислите уровни высшего профессионального образования, срои и формы его получения. 3. Каковы виды и наименования вузов? 4. Назовите модели управления вузом на основе ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ст. 12). 5. Охарактеризуйте права студентов вузов на основе анализа ФЗ «Об образовании», ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». 6. Перечислите права научно-педагогических работников вузов.

При затруднении перечитайте ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (гл. 2) Составить перечень Составить таблицу Составьте перечень Реферат

Литература

1.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

2.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональ­ном образовании».- М., 2002.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

4. О программе модернизации педагогического образования. - М., 2003.

М-11. ОСНОВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «зарубежные образовательные системы», «правовые акты международного образовательного законодательства», «европейское образовательное пространство», «международный договор», «международная деятельность Российской Федерации в области образования»;

-  усвоить сущность понятий «зарубежные образовательные системы», «европейское образовательное пространство», «международный договор»;

-  ориентироваться в правовых актах международного образовательного законодательства;

-  определять специфику международных договоров;

-  изучить рекомендации документы ЮНЕСКО в области образования.

ОСНОВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе международных документов определить понятие «зарубежные образовательные системы»	Составить конспект
Задание 2. Из МОТ/ЮНЕСКО выписать материалы, характеризующие положение учителей	Составить конспект
Задание 3. Перечислить основные документы ЮНЕСКО в части реализации прав граждан на образование	Составить перечень

Основное содержание модуля

Знать: зарубежные образовательные системы и направления их ре­формирования, основные правовые акты международного образователь­ного законодательства.

Уметь: анализировать документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дис­криминацией в области образования, Рекомендации о борьбе с дискрими­нацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования) в части реализации прав граждан на образование.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме М-11 модульной программы. 1. Как Вы понимаете следующие термины: «зарубежные образовательные системы», «правовые акты международного образовательного законодательства», «европейское образовательное пространство», «международный договор», «международная деятельность Российской Федерации в области об­разования»? 2. Перечислите основные документы ЮНЕСКО в части реализации прав граждан на образование. Охарактеризуйте положение учителей.

При затруднении перечитайте ФЗ «Об образовании» (гл. 6) Составить перечень Составьте перечень

Литература

1.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

2.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональ­ном образовании». - М., 2002.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

4. Совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999 г.

М-12. СООТНЕСЕНИЕ РОССИЙСКОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «российское и зарубежное законодательство в об­ласти образования», «Единое образовательное пространство СНГ», «модельный образовательный кодекс», «Модельный закон об образовании»,
«нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ»;

-  усвоить сущность понятий «системы образования стран СНГ»;

-  ориентироваться в правовых актах международного образовательного законодательства;

-  охарактеризовать особенности интеграции высшего и послевузовского профессионального образования в мировую образовательную систему.

СООТНЕСЕНИЕ РОССИЙСКОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе международных и отечественных документов уточните понятия: «российское и зарубежное законодательство в области образования», «Единое образовательное про­странство СНГ», «модельный образовательный кодекс», «Модельный закон об образовании»	Составить конспект
Задание 2. Перечислите основные законодательные документы, регулирующие образовательную деятельность в странах СНГ	Составить конспект
Задание 3. Перечислите принципы модельного образовательного кодекса	Составить перечень
Задание 4. Дайте характеристику Модельного закона об образовании	При затруднении обращайтесь к Модельному закону об образовании

Основное содержание модуля

Общая характеристика единого образовательного пространства стран СНГ. Концепция формирования единого образовательного пространства СНГ.

Нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ. Проблемы соотнесения образовательных систем СНГ и российской образовательной системы.

Концепция модельного образовательного кодекса для стран СНГ. Модельный закон об образовании.

Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в мировую образовательную систему. Нормативно-правовая поддержка вхождения Российской Федерации в Болонский процесс.

Знать: нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ.

Уметь: осуществлять интеграцию высшего и послевузовского профес­сионального образования Российской Федерации в мировую образова­тельную систему.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме М-12 модульной программы. 1.  Как Вы понимаете следующие термины: «российское и зарубежное законодательство в области образования», «Единое образовательное пространство СНГ», «модельный образовательный кодекс», «Модельный закон об образовании», «нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ»? 2.  На основе Концепции модельного образовательного кодекса для стран СНГ и Модельного закона об образовании охарактеризуйте цели и задачи образования. 3.  Охарактеризуйте цель Болонского соглашения.

Составьте перечень При затруднении перечитайте Концепцию модельного образовательно­го кодекса для стран СНГ и Модельный закон об образовании; положение Болонского соглашения

Литература

1.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

2.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». - М., 2002.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.-М., 2002.

4.  Концепция модельного образовательного кодекса для стран СНГ. - (интернет-ресурсы).

5.  Модельный закон об образовании, (интернет-ресурсы).

6.  Совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999 г.

М-13. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Интегрирующая дидактическая цель:

-  знать понятия: «модернизация педагогического образования», «основные направления модернизации педагогического образования», «задачи модернизации педагогического образования»;

-  усвоить сущность понятий «модернизация педагогического образования»;

-  ориентироваться в содержании и формах подготовки педагогов;

-  охарактеризовать особенности научного и учебно-методического
обеспечения обновления педагогического образования.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание заданий	Руководство по усвоению учебного материала
Задание 1. На основе программы модернизации педагоги­ческого образования уточните понятие «модернизация педагогического образования»	Составить конспект
Задание 2. На основе программы модернизации педагогического образования определите цель и результат модернизации педагогического образования	Составить конспект
Задание 3. Перечислите основные направления и задачи модернизации педагогического образования	Составить конспект
Задание 4. Разработайте перечень мероприятий по модернизации педагогического образования (авторский вариант)	Составить перечень

Основное содержание модуля

Знать: основные задачи и программу модернизации педагогического образования

Уметь: осуществлять обновление нормативно-правового, научного и учебно-методического обеспечения педагогического образования.

ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Содержание заданий

Рекомендации по их выполнению

Цель: проверить усвоение основных знаний и умений по теме М-13 модульной программы. 1. Как Вы понимаете следующие термины: «модернизация педагогического образования», «основные направления модернизации педагогического образования», «задачи модернизации педагогического образования»? 2. Охарактеризуйте основные направления и задачи модернизации педагогического образования 3. Соотнесите цель и результат модернизации педагогического образования с позиции.

При затруднении перечитайте Программу модернизации педагогического образования

Литература

1.  Федеральный закон «Об образовании» (в редакции от 01.01.01 г.). - Курск, 2005.

2.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональ­ном образовании». - М., 2002.

3.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

4.  Программа модернизации педагогического образования. - М., 2003.

Вам предлагается оценить свой исходный уровень подготовки в сфе­ре образовательного законодательства.

№	Вопросы для самооценки	Ответы	Высший балл	Средний балл	Низкий балл
1.	Перечислите основные законодательные акты, регулирующие образовательное пространство в Российской Федерации	Не менее пяти
2.	Перечислите принципы государственной политики Российской Федерации	Не менее шести
3.	Назовите основные элементы системы образования Россий­ской Федерации	Не менее трех
4.	Перечислите основные формы получения образования	Не менее шести
5.	Какие общеобразовательные программы реализуются в системе образования Россий­ской Федерации	Не менее четырех
6.	Какие профессиональные программы реализуются в системе образования Россий­ской Федерации	Не менее четырех
7.	Перечислите основные типы образовательных учреждений	Не менее семи
8.	Какие в Российской Федера­ции установлены образова­тельные уровни или цензы	Не менее шести
9.	Какие документы об образовании могут быть выданы лицам, не завершившим образование определенного уровня	Не менее одного
10.	Перечислите права и обязанности родителей законных представителей)	Не менее пяти

Инструкция к выполнению входного контроля