Россия в годы революции и гражданской войны (стр. 3 )

1.  «Кризис верхов» - Кризисы власти, смена состава Временного правительства

2.  «Кризис низов» - забастовки, крестьянские восстания, дезертирство и братание

3.  Субъективный фактор – растёт влияние большевиков

дата	Хроника событий октября 1917 г.
7 октября	Ленин возвращается из Финляндии, где скрывался после июльского кризиса. В своей работе «Задачи революции» излагает план захвата власти.
10 и 16 октября	Заседания ЦК партии утверждает план. Против – Зиновьев и Каменев, они пишут о готовящемся перевороте в газете «Новая жизнь»
12 октября	Создан ВРК во главе с . Штаб революции – Смольный
25 октября	Открылся II Всероссийский съезд Советов из 670 делегатов – большевиков 300 Ленин «Промедление смерти подобно!»…
Ночь с 25-26 октября	Большевики захватили, согласно ленинскому плану, мосты, телеграф, телефон, почтамт, вокзалы. Штурм «Зимнего дворца», который охраняли юнкера и женский батальон. Временное правительство арестовано. Ленин выступает на съезде, с заявлением о захвате власти. В знак протеста, меньшевики и правые эсеры покинули съезд, лишив его легитимности.
26 октября	Создание СНК во главе с Лениным. Принятие первых Декретов

лозунги	законы	реальность
«Мир – народам!»	«Декрет о мире» - предложили всем воюющим странам заключить мир без аннексий и контрибуций	1918 г. Сепаратный Брестский мир с Германией. гг. Гражданская война
«Власть – советам!»	«Декрет о власти» - Власть передана советам. Правительство – Совнарком.	Однопартийная система власти Диктатура большевиков
«Земля – крестьянам!»	«Декрет о земле» - конфискация помещичьих и национализация всех земель (земля – государственная собственность)	Уничтожена частная собственность на землю. В 30-е гг. крестьян загнали в колхозы
«Хлеб – голодным!»	Продразвёрстка – насильственное изъятие «излишков» хлеба у крестьян продотрядами.	1922 г. – голод в Поволжье и других хлебных районах. Людоедство.

Причины победы большевиков стр. 121-122

ü  массовая поддержка декретов, национальные окраины поддержали большевиков

ü  разобщенность антибольшевистских сил,

ü  концентрация активных сторонников большевиков «в решающих пунктах»

Опорный конспект учителя УРОКИ №4.1-5.1. (с презентацией)

Тема урока: Становление новой власти §31-32 §35

1.  Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению вопроса о создании Советского государства и его внешней политике в 1918г.
Образовательная цель	Выявить отличительные черты советского государства. Дать оценку внутренней и внешней политике большевиков.
Задачи:	Учащиеся должны:
1. Образовательные:	-  знать судьбу Учредительного собрания. -  знать, как создавалось новое государство, его название, символику, основной закон. -  историю подписания и условия Брестского мира. -  сформулировать суждение по оценке Брестского мира и его последствий.
2. Развивающие:	-  учиться понимать политическую тактику на примере изменения отношения большевиков к Учредительному собранию -  анализировать и оценивать позиции Ленина и его оппонентов по вопросу заключения мира.
3.Воспитательные:	-  осознать важность личного участия в политической жизни страны -  оценивать соотношение целей и средств в политике.

2.  Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Вид урока. «Урок-презентация» Возраст учащихся 11 класс.

3.  Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, электронные издания, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, электронная энциклопедия Cyril & Methodius Great Encyclopedia 2CD)

4.  Дидактический материал (см. приложение 6)

5.  Наглядные пособия Презентация (с использованием кинофрагментов, фотографий).

6.  Межпредметные связи. История – обществознание (политология)

7.  План урока

Вступительная речь учителя. Постановка проблемного вопроса.

Творческое задание на дом.

Изучение нового материала, демонстрация презентации.

Закрепление и осмысление учащимися нового материала.

Каждый ученик самостоятельно отвечает на вопрос: как Вы оцениваете Брестский мир? Приведите не менее трёх аргументов в защиту своей позиции.

8.  Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Ставит проблему, объясняет её актуальность, формулирует задание	Слушают, дают определение понятию государство, разбирают его признаки. Знакомятся с учебной задачей.
Объясняет материал о создании государства, демонстрирует презентацию	Слушают, смотрят, заполняют опорный конспект (см. приложение 6)
Предлагает поработать с учебником, рассмотреть разные позиции в большевицком руководстве по поводу заключения мира с немцами	Работают в группах. Формулирую аргументы в защиту той точки зрения, которую им предложено прокомментировать. Голосуют за принятие решения. Аргументируют свой выбор.
Комментирует процесс заключения и условия Брестского мира.	Слушают
Подводит итоги, предлагает ученикам самостоятельно сформулировать своё отношение к поставленной проблеме.	Каждый индивидуально анализирует представленную проблему и формулирует в письменном виде своё отношение к ней, приводит аргументы в защиту своей позиции.

Подробное описание хода урока. Комментарии к презентации

	Сопровождение презентации учителем	Деятельность учеников
1	Озвучивает тему урока, предлагает вспомнить определение государства, его признаки и функции. Предлагает ответить на вопрос: как связаны между собой вопрос о создании государства и вопрос о подписании мира?	Вспоминают из курса обществознания определение государства. Его признаки и функции. Оба вопроса заявленные в презентации связаны с двумя функциями государства.
2 3 4 5 6 7 8	Предлагает ученикам вспомнить понятие «Учредительное собрание», кто, когда и для чего предложил созвать Учредительное собрание. Предлагает просмотреть слайды, рассказывающие о судьбе Учредительного собрания и ответить на вопросы: -  Почему большевики изменили своё отношение к Учредительному собранию? -  Как Вы оцениваете тактику большевиков в вопросе об Учредительном собрании	Отвечают Смотрят слайды, делают записи в конспектах. Устно отвечают на поставленные вопросы.
9 10 11	Знакомит учеников с историей создания государства, его символикой, даёт краткую характеристику Конституции 1918г. Напоминает о высших органах государственной власти в Советской России.	Смотрят, делают записи в опорных конспектах
12	Напоминает об одном из первых законов Советской власти «Декрете о мире» и его оценке армией и народом.
13	Предлагает рассмотреть вопрос о разногласиях в политическом руководстве страны, по вопросу о заключении мира с немцами. Ученики делятся на группы (по рядам). Каждая группа комментирует позицию одной из сторон. После ответа каждой группы учитель открывает часть таблицы в презентации. Предлагает проголосовать и объяснить свой выбор. Открывает строчку о голосовании большевиков и комментирует её.	Работают с учебником на стр. 139-140. комментируют предложения Ленина и его оппонентов, приводят аргументы. Когда все точки зрения прокомментированы голосуют.
14 16	Рассказывает о подписании мирного договора с немцами. Комментирует его условия. Демонстрирует карту. Предлагает ученикам оценить Брестский мир и его возможные последствия.	Слушают, делают записи об условиях мирного договора. Отвечают на вопрос.

Опорный конспект учителя УРОК №4.2 (без презентации)

Создание Советского государства §31-32

Что такое государство?	политическая организация общества с определенной формой правления.
Что значит создать государство?	создать систему власти, органы власти, законы, название, символы, определить границы
Вспомните основные функции государства.	Внутренняя – обеспечение правопорядка. Внешняя – защита от внешних вторжений.
Почему «Советское»?	советское, т. к. власть формально передана Советам
Кто создавал?	партия большевиков

1.  Ноябрь 1917 г. – март 1918 г – «Триумфальное шествие советской власти»

2.  Уничтожены старые, созданы новые органы власти:

СЪЕЗД СОВЕТОВ

Исполнительная власть	Законодательная власть
СНК Совет народных комиссаров	ВЦИК Всероссийский центральный исполнительный комитет
Комиссары:
– Луначарский – – –	по делам национальностей просвещение военный ВЧК

3.  Законы советской власти:

-  «Декрет о мире», «Декрет о земле», «Декрет о власти»

-  8 часовой рабочий день

-  2 ноября 1917 г. «Декларация прав народов России» - право наций на самоопределение

-  Отделение церкви от государства и школы от церкви (восстановлено патриаршество)

4.  Судьба УЧРЕДИТЕЛЬНОГО СОБРАНИЯ

-  Большевиков < 25 %, остальные – меньшевики, эсеры и кадеты

-  5 января 1918 г. расстрел демонстрации в поддержку Учредительного собрания

-  6 января 1918 г. разгон Учредительного Собрания

5.  III Съезд Советов 10 января 1918 года утвердил:

-  Название страны - «Советская Россия» /РСФСР/

-  Форму правления - «диктатура пролетариата»

-  Символы государства – гимн («Интернационал»), флаг, герб

6.  июль 1918г. V Съезд Советов

-  Принята Конституция РСФСР

-  «лишенцы» - значительная часть населения лишалась политических прав ( буржуазия, помещики, чиновники, служители церкви)

Опорный конспект учителя УРОК №5.1. (без презентации)

Международное положение и внешняя политика советской России §35

Какую главную внешнеполитическую проблему должно было решить правительство большевиков, придя к власти? Почему это главная проблема? В чём проблема?

Каким было отношение большевиков к войне в 1914 г., обоснуйте.

Что сделали, когда пришли к власти? Почему это нельзя считать решением проблемы?

Немцы предложили мир:

Россия уступает 150 тыс. кв. км. /Польша, часть Прибалтики, Белоруссия + свобода Украины/

Разногласия в большевистском руководстве: стр. 139-140

вопросы	Ленин с.139	Троцкий с.139-140	Бухарин с.140
Что делать?	безоговорочно принять немецкие условия	ни войны, ни мира, армию распустить!	за революционную войну
Почему так?	без немедленного заключения мира большевистское правительство падёт под натиском собственной армии	унизительные условия мира отодвинут мировую революцию, оправдают подозрения о связях большевиков с немцами.	русская революция будет спасена международной революцией. Либо погибнет под ударами капитала
Для чего?	сохранить власть	мировая революция	мировая революция
воевать?	нет	нет	да
аргументы	крестьянская армия свергнет рабочее правительство Армия не в состоянии отразить немецкое наступление	мир можно заключить лишь после перехода немцев в наступление и возникновение прямой угрозы советской власти	Германия обречена, её легко разгромить. Внутренние проблемы уйдут на второй план
решили	15 голосов	16 голосов	32 голосов

ИТОГ: Народу объявить, что война прекращена, но мира не подписывать.

Это решение проблемы? Почему?

18 февраля 1918 г.	наступление немцев на фронте
19 февраля	большевики согласились подписать мир
23 февраля	новый ультиматум
3 марта	Брестский мир стр. 141 Þ  Россия теряет 780 тыс. кв. км. 1/3 империи – Прибалтика, Белоруссия, Украина, Польша, Финляндия – 56 млн. человек Þ  Демобилизация армии Þ  6 млрд. золотых марок – контрибуция Последствие – ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА

ЗАДАНИЕ: как Вы оцениваете Брестский мир?

Приведите не менее трёх аргументов в защиту своей позиции

Опорный конспект учителя УРОК №6

Тема: Социально-экономическая политика большевиков §33

1. Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию мероприятий социально-экономической политики большевиков в гг. и формированию собственного мнения по поводу оценки данных событий.
Образовательная цель	Рассмотреть цели, методы и результаты экономической политики большевиков в промышленности и аграрном секторе.
Задачи:	Учащиеся должны:
1.Образовательные:	-  мероприятия экономической политики большевиков. -  понимать значение терминов: конфискация и национализация, ВСНХ, ГЛАВКИ, твёрдые цены, продотряды, комбеды. -  сформулировать и аргументировать своё мнение по данной проблеме.
2. Развивающие:	находить аргументы, подтверждающие правильность суждения и высказывать их; критически оценивать различные подходы и принимать собственные решения
3.Воспитательные:	учиться толерантности - слушать и принимать своих оппонентов.

Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.