Россия в годы революции и гражданской войны (стр. 4 )

Вид урока. «Урок-дебаты» Возраст учащихся 11 класс.

Дидактический материал (см. приложение 9-12)

План урока

Þ  Вступительная речь учителя. Постановка учебной задачи.

ЗАДАЧА: каждая группа должна в течение 15-20 минут прочитать и проанализировать предложенные материалы и дать аргументированную оценку целям, методам или результатам аграрной или промышленной политики большевиков, и заполнить графу таблицы, соответствующую номеру группы. Сформулировать вопрос для других групп. Каждая группа отвечает на один вопрос. Задания группам даёт учитель.

Þ  Работа в группах. Анализ опорного конспекта и документов.

Þ  Обсуждение в парах и заполнение таблицы:

Социально-экономическая политика большевиков

Дайте оценку:	Промышленная политика	Аграрная политика
цели и намерения	1 группа	2 группа
методы	3 группа	4 группа
результаты	5 группа	6 группа
вывод:

Þ  Выступление групп. Каждая приводит аргументы в защиту своей точки зрения, отвечает на вопросы представителей других групп или вопросы учителя.

Остальные слушают, делают заметки в соответствующей графе таблицы.

Þ  После выступления всех групп таблица должна быть заполнена у каждого ученика. Учитель предлагает всем самостоятельно сделать вывод по оценке экономической политики большевиков.

Опорный конспект учителя УРОК №7.1 (с презентацией)

Тема урока: Гражданская война (1гг.) и интервенция §36 -39

1.  Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению событий гражданской войны России.
Образовательная цель	Рассмотреть причины, события и итоги гражданской войны. Дать оценку позиций противоборствующих сторон.
Задачи:	Учащиеся должны:
1. Образовательные:	-  актуализировать понятия гражданская война и интервенция. -  знать судьбу причины гражданской войны. -  давать характеристику противоборствующих армий. -  знать этапы гражданской войны и основные события на фронтах. -  знать итоги гражданской войны и причины победы большевиков.
2. Развивающие:	-  сформулировать уроки гражданской войны
3.Воспитательные:	-  осознать трагедию гражданской войны. -  формирование политической культуры учеников, негативного отношения к насилию в политике

2.  Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

3.  Вид урока. «Урок-презентация» Возраст учащихся 11 класс.

4.  Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, электронные издания, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, электронная энциклопедия Cyril & Methodius Great Encyclopedia 2CD)

5.  Дидактический материал (см. приложение 13)

6.  Наглядные пособия Презентация

7.  Межпредметные связи. История – обществознание (политология)

8.  План урока

  Вступительная речь учителя. Постановка проблемного вопроса.

  Изучение нового материала, демонстрация презентации

  Закрепление и осмысление учащимися нового материала

  Каждый ученик самостоятельно отвечает на вопрос: какие уроки мы можем извлечь из событий гражданской войны?

9.  Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Ставит проблему, объясняет её актуальность, формулирует задание	Слушают, дают определение понятиям гражданская война и интервенция. Знакомятся с учебной задачей.
Объясняет материал о причинах гражданской войны, даёт характеристику противоборствующим армиям, рассказывает о событиях войны и её итогах.	Слушают, смотрят, заполняют опорный конспект (см. приложение?)
Предлагает ответить на вопросы: В чём слабость белого движения? В чём главные преимущества большевиков?	Работают в группах. Используя материал презентации, опорного конспекта и учебника отвечают на поставленные вопросы. Записывают в тетрадь.
Предлагает учащимся обсудить в группах вопрос о том, какие уроки мы можем извлечь из событий войны?	Работают в группах. Составляют суждения, аргументировано защищают свою позицию.

Подробное описание хода урока. Комментарии к презентации

	Сопровождение презентации учителем	Деятельность учеников
1	Предлагает ученикам рассмотреть картину Соколова-Скаля «Братья» и определить тему урока.	Комментируют картину, формулируют тему урока.
2	Предлагает вспомнить и записать определение понятия гражданская война.	Называют признаки гражданской войны, формулируют и записывают определение.
3	Демонстрирует плакат В. Дени «Антанта» предлагает прокомментировать его и ответить на вопрос: какому историческому понятию посвящён плакат.	Рассматривают плакат. Вспоминают понятие Антанта. Формулируют понятие интервенция.
4 5 6 7 8	Демонстрирует слайды о причинах войны. Предлагает ответить на вопросы: - дайте характеристику социальному составу противников большевиков - что вы можете сказать об их целях? - оцените боеспособность противников большевиков, приведите аргументы.	Смотрят слайды, анализирую информацию. Отвечают на вопросы. Работают с опорным конспектом.
9	Демонстрирует плакаты времён гражданской войны. Предлагает определить, какому лагерю принадлежит каждый из них. Комментирует символику, на плакатах.	Рассматривают плакаты, отвечают на вопрос, аргументируют свои ответы.
10	Рассказывает о комплектовании Белой и Красной армий. Используя гиперссылки на кадры №27 и №28 демонстрирует кинохронику. Предлагает определить преимущества каждого способа комплектования.	Смотрят, слушают, отвечают на вопросы. Работают с опорным конспектом.
11 12 13	Рассказывает кавалерии – одном из ведущих родов войск во времена гражданской войны. Демонстрирует фотографию бронепоезда.	Смотрят, слушают. Работают с опорным конспектом.
14	Демонстрирует карту, предлагает определить, какие районы контролировали большевики, в чём их преимущество, в чём слабость?	Анализируют карту. Отвечают на вопрос.
15	Даёт характеристику понятию террор, используя гиперссылки на слайды № 29, 30, 31 демонстрирует фото и кино-документы о терроре. Предлагает ученикам оценить террор, как способ удержать власть.	Смотрят, слушают, отвечают на вопрос. Работают с опорным конспектом.
16 17	Даёт характеристику первого этапа гражданской войны. Рассказывает о роли чехословацкого корпуса в гражданской войне.	Смотрят, слушают. Работают с опорным конспектом.
18	Рассказывает о лидерах белого движения	Смотрят, слушают.
19	Рассказывает о главных событиях второго этапа войны. Используя гиперссылки на слайды № 32, 33, 34 предлагает вспомнить понятие интервенция, знакомит с лидерами белого движения.	Смотрят, слушают, отвечают на вопрос. Работают с опорным конспектом.
20	Рассказывает о главных событиях третьего этапа войны. Используя гиперссылки на слайды № 35, 36, 37 знакомит с командующими армиями.	Смотрят, слушают. Работают с опорным конспектом.
21	Рассказывает о главных событиях четвёртого этапа войны. Используя гиперссылки на слайды № 38,39 знакомит с Тухачевским, рассказывает о разгроме белой армии в Крыму.	Смотрят, слушают. Работают с опорным конспектом.
22	Комментирует итоги гражданской войны	Смотрят, слушают. Работают с конспектом
23 24	Предлагает учащимся в группах поработать над вопросами: В чём слабость белого движения? В чём главные преимущества большевиков?	Используя материал учебника (стр. 160-165) и информацию с урока отвечают на вопросы.
25	Рассказывает о герое гражданской войны . На его примере характеризует общий уровень подготовки командиров Красной армии.	Смотрят, слушают.
27	Предлагает узнать по портретам командиров Красной Армии – будущих маршалов Советского Союза. По гиперссылке переходит на первый слайд и предлагает ученикам сформулировать уроки гражданской войны	Отвечают на вопрос. Работают в группах, отвечают, затем каждый записывает свои суждения в тетрадь.

Опорный конспект учителя УРОК №без презентации)

Гражданская война (1гг.) и интервенция §36 -39

Задание: какие уроки Вы можете извлечь из событий гражданской войны?

Гражданская война - вооружённая борьба за власть между гражданами одной страны

Интервенция - вооруженное вмешательство во внутренние дела страны других государств

-  Насколько обоснованы причины недовольства политикой большевиков?

-  Сравните силы большевиков и их противников: количество, способность бороться?

ПРИЧИНЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

Чем недовольны противники большевиков?	Противники большевиков	Что они предлагают, их цели.
1.  Большевики незаконно захватили и узурпировали власть	Те, кто раньше был у власти – монархисты и либералы	-Вернуть монархию -Учредительное собрание
Социалисты: меньшевики и эсеры	-Допустить в Советы социалистические партии
2.  Брестский мир	Монархисты, либералы, социалисты, офицеры русской армии	Одни предлагали продолжить войну, другие – ничего не предлагали
АНТАНТА (интервенты)	Наказать большевиков
3.  Национализация земли, банков, промышленности	Бывшие собственники: помещики и буржуазия	Уничтожить советскую власть и вернуть собственность
АНТАНТА (интервенты)	Наказать большевиков
4.  Продразвёрстка и продотряды	Крестьяне, казачество	«Советы без большевиков!»
5.  Экономический кризис, снижение уровня жизни	Широкие слои населения	Сменить власть
6.  Насаждение советской власти на национальных окраинах	Националисты (Махно и др.)	Против советской власти, за частную собственность и независимость от Москвы

ХАРАКТЕРИСТИКА АРМИЙ

- Как вы думаете, какая армия сильнее, почему?

вопросы	КРАСНАЯ АРМИЯ	БЕЛАЯ АРМИЯ
Комплектование армии	Всеобщая воинская повинность с 16 до 40 лет, родные красноармейцев – заложники (в случае предательства красноармейца, их ждёт расстрел)	Добровольческая Ядро армии – казачество, бывшие офицеры и юнкера
Командный состав	Бывшие офицеры царской армии
+ новые командиры (Троцкий) + комиссары (следят за командирами)
Полководцы	Троцкий, Буденный, Ворошилов, Тухачевский, Блюхер, Уборевич, Егоров, Чапаев, Фрунзе	Деникин, Колчак, Каледин, Краснов, атаман Дутов, Юденич, Врангель
Контролируемая территория	Центральные районы России, обе столицы, промышленный центр.	Окраины России: Сибирь, Юг, западные границы
Союзники	Латышские стрелки	АНТАНТА, Чехословацкий корпус
ТЕРРОР – политика насилия и запугивания противников	-Восстановление смертной казни, -расстрелы тысяч заложников, -развёртывание сети концлагерей (до 80 тыс. человек), -истребление казачества, -июль 1918 г. расстрел царской семьи, -пытки и расстрелы военнопленных	-аресты и расстрелы, в том числе заложников -рейды карательных отрядов в Сибири

ЭТАПЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ