Общие проблемы философии науки (стр. 3 )

Средневековая философия делится на 2 этапа:

Патристика (от слова патер-святой отец) с V по XII в. Это религиозное учение о бытие и надприродной роли Бога. Схоластика, достигшая зрелости к ХП-ХШ вв. Схоласты занимались чисто умозрительными, лишенными практического смысла рассуждениями. Они строили путь постижения Бога в логике и рассуждении. Представителями схоластики были такие фигуры, как Абеляр, стремившийся к четкому разфаничению между верой и знанием. Ввёл принцип «понимать, чтобы верить». Альберт Великий (конец XII - нач. XIII в.) имел обширные знания по естествознанию; был удостоен звания «всеобъемлющий доктор». Стремился согласовать богословие (как опыт сверхъестественного) и науку (как опыт естественного). Отдавал предпочтение методу наблюдения. Фома Аквинский (Том Акванат) (). Снискал репутацию систематизатора схоластики. Философия, по его мнению, должна служить вере, теологии. Сочинения Аквинского - громоздкая система силлогизмов, казуистических аргументаций, проповедовал духовную власть церкви. Его учение стало официальной философией католической церкви.

Ученые-специалисты, подводя итоги средневековой науки, отмечают такие ее особенности: а) совокупность правил в форме комментариев; б) тенденция к систематизации и классификации знаний; в) компиляция как характерная черта той науки) продолжение традиций античности, склонность к созерцательности и к абстрактному умозрительному теоретизированию, признание превосходства универсального над уникальным.

Говоря о средневековой науке, необходимо отметить взлет науки в арабском мире в \''11-Х1 вв.

Арабский Халифат владел обширными землями вплоть до Западной Индии. Образование приобреталось в медресе, первым научным центром бьш Багдад. Арабы более внимательно относились к античной науке, чем европейцы. Тогда Лондон был еще деревней, европейцы шли на учебу в арабские медресе, а позднее - в университеты. Переводятся на арабский

И'1ык труды Птолемея, «Начала» Эвклида, работы Архимеда, сочинения Аристотеля и др. Все это способствовало развитию математики, астрономии, физики. У арабов наблюдалась склонность к решению практических

1ЙД11Ч.

Назовем наиболее видных представителей науки. Аль-Хорезми (780-К^О). Его труды по математике переведены на латынь и четыре века служили пособиями. Дал знакомство с десятичной системой счисления и прпнилами (алгоритмами от имени Аль-Хорези), об алгебраических приемах в Европе узнали лишь от Аль-Хорезми («ал-джебр» по-арабски).

И дальнейшем другие арабоязычные ученые имели новые достижения и и^и■ебре; рассматривали задачи, требующие решения уравнений 3-й, 4-й, ^й степеней и извлечения корней тех же степеней. Следствием арабской й1'|ро1Юмии явились основы тригонометрии.

Другой мыслитель Аль-Фараби развивал логическое наследие Ари-еII)|■с^^я, получил почетный титул «Второго учителя» (первым считался Аристотель).

Арабские мыслители развивали знания в области физики, тем самым
вНйиит влияния на И. Кеплера (XVI в.). Существовали в арабоязычном
миро средневековые ученые-энциклопедисты. Например, среднеазиат-
бкнЙ ученый Аль-Бируни () трудился в областях математики,
фичики, географии, астрономии, истории и др. Крупной фигурой в науке
Ьш\ таджик Ибн-Сина (Авиценна)-философ, математик, астроном, врач,
|ппотную подошел к созданию химии. Упадок Халифата отразился и на
ШТетавании науки.

18. Формирование предпосылок для становления опытной науки (Р. Бэкон, У. Оккам)

11еобходимо сказать об общей объективной логике развития науки.

»1й иогика определяется и социально-экономическими, ^историческими, н питавательными факторами. Падение арабского Халифата объясня-

чн I, отсталостью общественных отношений феодального типа. В Европе

чр к XV веку зарождались буржуазные общественные отношения. Идет '*1>и. Ч>(Ч-с ремесленного производства, рост городов, углубляются и рас-ц/ирчн/тся торговые отношения. Запад унаследовал многие труды ан-1 ичм1,1х мыслителей и натурфилософские труды арабских ученых и фи-

■и! 11((к111. Человек стал активным началом в исследовании природы и это I ■(Ийио с зарождением идеи экспериментального исследования в науке и •гультуре. Все это привело к тому, что на первое место вышел Северо-4Я1тд, Пиропа, а в последствии Америка. Так наступает эпоха Возрожде-иия (поначалу раннего, а затем позднего).

11о1Никают первые центры научной мысли: Оксфордский и Париж:-гнии университеты. Крупной фигурой в Оксфорде стал Роберт Гроссе-щтт (по прозвищу большеголовый, ()). Он один из первых

("15") стал переводить естественно-научные произведения Аристотеля и стал писать комментарии к ним. Но Гроссетест и сам писал книги по математике, физике (оптике), астрономии. Он был ярким теоретиком и практиком экспериментального естествознания. Так формировался идеал математизированного и опытного знания.

Для проверки гипотез Гроссетест пользовался методом верификации (опытной проверки) и фальсификации. Впоследствии, в XX в., эти методы нашли о'фажение в неопозитивизме Л. Витгенштейна и К. Поппера. Метод фальсификации в то время был особенно необходим. Надо было отбросить те предположения, которые противоречат природе вещей. Таким образом, отбирались наиболее подходящие системы знаний. Примечательно, что в комментарии к УШ книге «Физики» Аристотеля Гроссетест допускает мысль об анализе движения в вакууме в качестве нереального (виртуального), чисто математического случая.

Гроссетест, предпринимая попытку вьфаботать общую методологию естественнонаучного исследования, исходит из идей Аристотеля, изложенных им во «Второй Аналитике». Здесь ученый четыре аристотелевские причины заменяет двухполюсной причинно-следственной цепочкой. Так складывалась метафизика (философия) того времени, которая стала корнем того «эмпиризма» и «индуктивизма», который показался многим столь похожим на методологию науки нового времени и скорее является чертой, принципиально отличающей средневековый метод физического мышления от экспериментально-теоретического метода новой науки»'^.

В Оксфорде много внимания уделялось разработке теории света; оптика считалась основой некоторой универсальности физической теории. Здесь уже уменьшалась творческая роль Бога. Тогда считалось, что Бог создает вначале некий светящийся пункт, который, мгновенно расширяясь, рождает огромную сферу, где слиты начала материи и формы. Признавалось, что природа познается посредством применения математики, а основу физики составляет оптика. Весь мир является результатом самовозрастающей светящейся массы. И в человеке - световое начало, а свет человеческого знания - это ничтожно малая частичка абсолютного божественного света.

Видной фигурой явился Роджер Бекон () английский натурфилософ и богослов по прозвищу «тонкий доктор», т. е. оригинальный, удивительный мыслитель своего века. В духе оксфордской школы был противником умозрительных рассуждений схоластов. Бэкон создает энциклопедию!, в которой значительное место отводит математике (геометрии, арифметике), астрономии и музыке. Ученый считал, что лишь благодаря применению математики наука, полная сомнений и неясных

мест, может быть удостоверена и достигнуть очевидности и истинности. Но он полагал, что кроме математики еще нужен опыт. Р. Бэкон выделял дни основных способа познания: а) с помощью доказательств, б) из опыта. Но и опыт есть внешний - через органы чувств и соответствующие инсгрументы. Есть опыт внутренний - это внутреннее озарение и божественная «иллюминация». Это фантастический праопыт, которым Бог наделил «святых отцов и пророков».

Конечно, нельзя делать вывод, о том, что здесь закладывался фунда-мен'!' экспериментальной науки. Все это сложилось позднее. Все тогдашние мыслители не сомневались в основах христианского мировоззрения. Никто из них не нарушал иерархии средневековых наук с теологией и Мр 1а(|)Изикой во главе.

Чаметную роль в развитии науки в XIV в. сыграл английский философ )/и11ыш Оккам. Он развивал логическое учение. Признавал две разновид-]|©1'|и знания: 1) интуитивное, т. е. внутренне переживание, 2) абст-*" ]кт11пе знание, как отвлечение от единичных вещей. Разработал теорию 1|цих понятий и назвал ее терминизмом. Идеи Оккама были широко Юнространены в университетах того времени. Постепенно в науку внедряются математические расчеты. Угвер-тдисгся идея о том, что законы природы могут быть описаны языком ми гсматики. Все это становится знамением всей эпохи Возрождения.

Фрэнсис Бэкон ()

Основоположник индуктивного метода, ориентированного на опытное изучение природы. Самым элементарным способом индуктивных рассуждений является полная индукция, которая основывается на простом перечислении всех частных случаев, обладающих определенным общим свойством.

Наиболее распространенной формой стала неполная индукция, когда на основе выявления некоторого наблюдаемого общего свойства у конечного числа случаев делают заключение о его наличия у непроверенных случаев и класса в целом.

Несмотря на эмпирический и механистический характер своей философии, Бэкон во многом способствовал прогрессу научного познания своего времени, выступая страстным защитником идеи применения науки в жизни и практике.

Уильям Оккам () был поборником теории двойственной истины и крупным представителем номинализма. Благодаря его усилиям было достигнуто окончательное отделение науки от церкви.

«не умножать сущностей без необходимости».

В средневековье относительное развитие получила логика, которая преподавалась в монастырских университетах и школах.

Средневековая логика опиралась на силлогистику Аристотеля.

Одним из известных логиков того времени был Петр Испанский (), автор труда «Суммулы», в котором давал учение о суждениях, силлогизмах, ложных умозаключениях и других формах мышления.

Раймонд Луллий известен как создатель первой логической машины, состоящей из 7 концентрических кругов, разделенных на отдельные секторы с записанными на них понятиями. Вращая круги можно было получать разные комбинации выводов и таким образом свести получение дедуктивных заключений к чисто механическому процессу.

19. Становление экспериментально-математического метода (Ф. Бэкон, Г. Галилей, Р. Декарт)

Чирождается новый тип мышления. Европа с XV века стала ифать ведущую роль во всемирной истории. Философия Возрождения не была 1ф1и'Г1.1м восстановлением античной философии, она обладала собственным (югатым содержанием. Происходит секуляризация, начавшаяся в XV И, й Гнропе, своего рода ограничение роли церкви. Философия, наука, ис-щнчтно приобретают автономность по отношению к церкви.

("16") Ппсгупает смена мировоззренческой ориентации. Для человека цен-Ит!1Ы() является не потусторонний мир, а мир реальный. Особенно от-Ч1ИЛИ110 это проявилось в протестантизме. Акценты смещаются на позна-МИв природы. За религией осталась мораль, спасение души.

К числу мыслителей, подготовивших рождение науки в новоевропей-(КПЙ культуре, относятся Н. Кузанский (), Д. Бруно (1548-|«)0). Леонардо да Винчи (), Я Коперник (), Галилео (^нш'й (), И. Кеплер (). Кузанский вводит принцип Мвсодологии совпадения противоположностей: единого и бесконечного, ЩШ'имума и минимума.

Счигается, что наука первоначально возникла в форме эксперимен-1»1!1|1Н)-магематического естествознания. Социально-гуманитарные науки щ\\ шккпи и формировались несколько позднее. Причина тому - классовое ••мрржинпние развития таких наук. Естественное было независимым от мминип. но-экономического уклада. Более того, такие науки соответство-11НМИ ингсресам капиталистического производства.

Физика как передний край естествознания имеет давнюю традицию методологических поисков, связанных с борьбой мировоззрений.

В качестве первого этапа можно назвать этап механистического естествознания. Механистический материализм основан на механике, был первым опорным пунктом для наук о природе. В этом плане отметим две крупнейшие фигуры, создавшие основы классической механики. Это Галилей и Ньютон ().

Не будучи философом, Галилей много посвятил ей внимания, был представителем механистической картины мира. Галилей высказывал интересную идею о том, что книга природы закрыта для нас, но для её прочтения нужна математика, ибо эта книга написана её языком. Но тогда еще не была известна высшая математика. Лишь позднее Р. Декарт ввел переменную величину, и в математику вторглась диалектика. Лейбниц и Ньютон создали дифференциальные и интегральные исчисления. Опыт, вещал Галилей, всегда дается в теоретических предпосылках, т. е. предваряется теоретическими допущениями.

Галилей вводит в обращение два метода экспериментального исследования природы: I) аналитический прогнозирование чувственного опыта посредством математики, и 2) синтетический дедуктивный, состоящий в выработке теоретических схем на базе опытного материала. Как позднее отмечал В. Гейзенберг, Галилей стремился не к описанию наблюдаемых фактов, а скорее к проектированию экспериментов и к расчету наблюдаемых явлений на базе математической теории'^.

А. Эйнштейн считал, что применение Галилеем методов научного рассуждения одно из самых важных достижений в истории человеческой

мысли.

Большой вклад в классическую механику сделал И. Кеплер (), открыв законы движения планет вокруг Солнца. Научное наследие И. Ньютона очень глубоко и разнообразно. Основной его труд «Математические начала натуральной философии» был назван «библией новой науки» (Д. Бернал). Ньютон сформулировал понятия и законы классической механики, дал математическую формулировку закона всемирного тяготения, вскрыл корпускулярно-волновую природу света, обосновал механическую причинность. Он придерживался метода индукции для исследования явлений природы. Завершил построение механической картины мира, которая положительно сказалась на развитии многих областей знания (химии, биологии).

Механическая картина мира благотворна для своего времени. По мере накопления фактов, познания новых явлений их стало трудно объяснять

принципами механической картины М1фа. Уже к середине XIX в. такая картина утрачивает всеобъемное значение.

Необходимо заметить, что механическая картина мира и механицизм н подходе к явлениям мира-это не одно и то же. Механицизм - это методологическая установка одностороннего подхода к изучению вещей. Тикая методология абсолютизирует механическую форму движения материи. Механицизм - это крайняя форма редукционизма (лат. ге(1ис1:10п -0'1'одвижение назад, возврат к прежнему состоянию, сведение к чему-то). Тик, к примеру, биологические явления механицисты объясняли с помощью физических и динамических законов. Другое дело методы физики, ним ИИ в применении к биологическим явлениям. В ряде случаев могут дин. (юложительные результаты, но нельзя абсолютизировать принципы редукции.

11овый этап в развитии науки (неклассической) и её методологии на-|'|у|1ает с появлением теории электромагнитных явлений Д. Максвелла (1К11-1879). В общем, успехи электродинамики привели к созданию

тчктромагнитной картины мира. Она ограничила (локализировала) мепаническую картину познания и объясняла более широкий круг явлении и более глубоко выражала единство мира. Наступила пора обосно-•ш 11. законы электродинамики как раздела физики, как одну из её основных предметных областей.

XIX век был полон новых открытий явлений природы. |Ш1рнботал концепцию эволюции живой природы. Особую роль сыграли

|ри иеликих открытия.

I. Открытие в 40-х годах XIX в. закона сохранения и превращения «Мв/»|'ии (Ю. Майер, Д. Джоуль, Э. Ленц). Была доказана взаимосвязь всех •И/1 II природе: теплоты, света, электричества, магнетизма, неуничтожи-

Мт ги и несотворимости энергии как меры движения.

', Создание немецкими учеными М Шлейденом и Т. Шванном в 1838-

("17") 1(1Угг. клеточной теории живых организмов, тем и было доказано

единство всего живого, происхождение и развитие живых организмов. 3. Дарвина, показавшая, что живые организмы (включая че-

||#МКв) являются результатом длительного и естественного эволюцион-

'ШО развития. Найдены и материальные причины этого процесса на-

•»ЛМвТвенность и изменчивость.

Дарвиновскую теорию впоследствии подтвердила генетика, показав

М^Кйии )м изменений, на основе которых и способна действовать теория

#*>1»сг11оиного отбора.

Огкрытия неуклонно продолжались. В гг. открыты лучи

Р'тши-сна, радиоактивность, «черный свет» (Беккерель), радий (М. и

II кюри); в 1897 г. Томсоном открыт электрон, а в 1911 г. Резерфорд

нШЩ'ыл ядро атома. К1900 г. Планк разработал теорию кван-

Возникли споры о том, что материя или непрерывна, или она дискретна. Возник кризис методологии естествознания. Это брожение в умах усугубил Н. Бор, предложив в 1913 г. свою модель атома на базе идеи Резерфорда и квантовой теории Планка. Сделал вывод о том, что электрон излучает энергию порциями, лишь перескакивая с одной орбиты на другую. Чем отдаленнее орбита электрона от ядра, тем больше энергия. Так формируется неклассическая наука.

Кардинальные изменения в характере физической науки произвел А. Эйнштейн созданием теории относительности: специальной (1905 г.) и общей (1916 г.). Было доказано единство материи, пространства и времени. По его утверждению, если бы из Вселенной каким-то образом исчезла бы вся материя, то вместе с ней исчезло бы пространство и время.

В 20-е годы формируется квантовая механика как дисциплина физики. (Луи де Брать, В. Гейзенберг и др.). В. Гейзенберг доказал, что в силу противоречивой корпускулярно-волновой природы микрообъектов невозможно точно определить их координаты и импульс (количество движения). Следовательно, законы движения микрообъектов носят не динамический, а статистический (ансамблевый) характер. Такое явление он назвал соотношением неопределенностей.

Какие отсюда следуют философско-методологические выводы? Назовем их по предложению группы авторов { и др. в кн. «Основы философии науки»,-М.: 2004). Речь идет о пяти выводах.

Во-первых, идет возрастание роли философии в развитии естествознания и других наук.

Об этом говорят крупнейшие физики. Работа физика-теоретика «... теснейшим образом переплетается с философией и без серьезного знания философской литературы его работа будет впустую». В. Гейзенберг полагал, что физик-теоретик сознательно или неосознанно, но все равно руководствуется философией. Предлагал руководствоваться не одной какой-то философией. Даже если эта философия диалектико-материали-стическая, абсолютизация последней также неприемлема, как и ее полное игнорирование^".

Во-вторых, идет сближение объекта и субъекта познания. Знание зависит от применяемых методов, средств (в том числе приборов) их получения. Теперь признана зависимость познания от характеристики познающего субъекта, его методологической вооруженности. В квантовой механике есть проблема взаимодействия объекта познания (микрочастиц) с измерительными приборами, со средствами наблюдения. Все эти уди - удивительные явления, по' утверждению Н. Бора, стали путеводной нитъю при поиске основных физических законов^'.

В-третьих, формирование нового образа детерминизма и его ядра -причинности. Достоянием классической науки было механическое (лап-инсовское) понимание причинности. В неклассической науке (физике, ((«пример) выступают вероятностные, статистические зависимости причины-следствия. В военном деле, в вооруженной борьбе вероятностный цоторминизм наиболее ярко себя проявляет. В синергетике идут поиски детерминизма, связанного с нестабильностью структур.

("18") в-четвертых, происходит глубокое внедрение в науку (естествознание} подхода к анализу противоречий, как существенной характеристике объектов и как методологического принципа их познания. Этот Методологический принцип присущ для всех наук, в том числе военной неуки. И речь здесь идет главным образом о синтезе противоположно-стей (их гармоничном сочетании). А. Эйнштейн писал: «Следующая фаза развития теоретической физики даст нам теорию света, которая будет в каком-то смысле слиянием волновой теории света с теорией истечении»''''.

на основе принципа сочетания противоположностей Н. Бор сформу-лировал принцип дополнительности. Суть его в том, что для полного описания квантовомеханических явлений необходимо применять два Взаимоисключающих дополнительных набора классических понятий (например; частиц или волн). Этот принцип применим и в других науках. Это метод мышления.

В пятых, кардинально изменился способ, стиль мышления. Диалектики всё основательнее занимает свое место, вытесняя метафизику, меха-миниш; обнаруживалась недостаточность ньютоновского способа обра-зования понятий. Характерно, что сама объективная диалектика диктует способ мышления, вторгается в умы исследователей.

20. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки

После краткого рассмотрения истории науки необходимо говорить о формировании науки как профессиональной деятельности.

Анализируя процесс получения и накопления знаний, обратимся к не-ЦШормм опорным категориям. Есть категория «передний край науки» (ввел в обращение Д. Бернал).

передний край науки — это активное средоточие исследовательской деятельности на границе познанного и непознанного. С этим понятием связано понятие «научный вклад», как определенной значимости резуль тат исследовательской работы в зоне познанного и непознанного. Вклад этот разномасштабный. Но, как минимум, это некоторый фрагмент полученного результата исследования. Вклад в науку - это 1) новые крупицы объективной истины в какую-либо науку; 2) снятие, устранение неких заблуждений; 3) новизна разработки; 4) преемственность с раннее добытыми знаниями.

Научность и новизна этого фрагмента (или системы знаний) определяется экспертизой в разных формах и проявлениях. Для кандидатских диссертаций экспертиза сводится к оценке кафедральных коллективов и решениям специализированных советов.

Передний край науки организован проблемно. Множество разных исследовательских коллективов, групп предлагают свои методы, методики решения научной проблемы, задачи. Все это затем передается последующим поколениям ученых и делается это посредством и в рамках дисциплинарно организованной науки.

Что такое научная дисциплина? Это определенная форма систематизации научного знания. Она связана: а) с осознанием общих норм и идеалов научного исследования, б) с формированием научного сообщества, специфического типа научной литературы, в) с определенными формами коммуникации между учеными, г) с созданием функционально автономных организаций, ответственных за образование и подготовку кадров^^.

Разумеется, надо учитывать не только чисто профессиональный, но и социальный аспект дисциплинарной организации науки. Иными словами - отдавать отчет в том, как обеспечивается социализация достигнутых результатов, превращаются ли они в социокультурные образцы.

В общем, дисциплинарная организация науки является определенным способом систематизации научных знаний. Эта систематизация охватывает методологическое, социально-организационное начало, связь с учебными заведениями, подготовку учебников и т. д.

Хотя имеется предыстория рассматриваемого явления, но наука как профессиональная деятельность начинает формироваться в ведущих европейских странах в период бурного развития научных знаний, особенно естествознания, примерно с XVII в. Подчеркивая роль Г. Галилея, И. Кеплера и других ученых, у истоков науки как профессиональной деятельности стоит английский философ Ф. Бэкон. Он выступил в роли обновителя науки. В своей системе ввёл индуктивный метод познания, сыгравший огромную роль в развитии наук о природе. Надо было собирать и накапливать фактический, эмпирический материал, чтобы затем делать обобщения, создавать теории.

Ф. Бэкон ратовал за создание научных сообществ - академий (по типу платоновских). И такие сообщества возникают: Лондонское королевское общество, Парижская академия наук. Берлинская академия наук. Петербургская академия наук (1927) и др. Основной функцией таких академий явилась фиксация новых результатов исследования природы.

Затем происходит специализация научных знаний и деятельности ученых. В. Степин считает, что в конце ХУШ начале XIX в. дисциплинарно организованная наука, включавшая в себя четыре основных блока научных дисциплин математику, естествознание, технические и социально-гуманитарные науки, завершила долгий путь формиррвания науки в собственном смысле слова^*.

Пока мы еще не говорили о технических науках. Конечно, достижения естествознания использовались в производственных целях технические сооружения, не исключая и область военного дела. Поначалу использование науки в практических целях в доиндустриальную эпоху носило скорее эпизодический характер. Технические науки стали формироваться лишь тогда, когда техногенная цивилизация вступила в индустриальную стадию. К концу ХУШ и началу XIX в. наука обретает новые функции. Будучи производительной и социальной силой, наука становится бесспорной ценностью цивилизации.

Неверно было бы считать технические науки как простое продолжение естествознания. В развитой системе технических наук имеется свой «лой фундаментальных и прикладных знаний. Здесь специфический предмет знания. Таким предметом выступает техника и технология, как особая сфера искусственного, создаваемого человеком и существующего только благодаря его деятельности^*.

Технические объекты представляют собой синтез естественного и искусственного. Человек искусственно преобразовывает тела природы, придавая им форму и свойства для определенных функций. Имеется в виду некий мост, который прокладывается от естественно-научных знаний и открытий к их техническому применению, к изобретениям. Накопление и применение различных конструктивно-технических элементов закрепляется производственным опытом. Превращение технических знаний в научные исторически связано с переходом к машинному производству.

Рождение технических наук, необходимых для разработки технических средств, было обусловлено двумя встречными процессами: с одной стороны использованием естественно-научных законов, теорий и отдельных данных при изучении технических объектов, с другой - обоснованием отдельных наблюдений и фактов технико-производственного характера и, прежде всего, опыта создания технических средств^*. Так конструирование становиться разновидностью научной деятельности.

("19") Начиная с 70-х гг. XIX в. наступает классический этап развития технических наук. Возникает электротехника, электротелеграф, электродвигатели, электроавтоматика. На рубеже Х1Х-ХХ вв. наука углубляется в микрообъекты, появляется электроника, радиотехника, робототехника и т. п. Ряд дисциплин был уже обеспечен эффективным математическим аппаратом. Происходит дифференциация самих технических наук. Ускоряются темпы математизации технических дисциплин.

Однако надо заметить, что переход наук от классического к неклассическому периоду не затронул технических знаний. Эти последние оставались на этапе классического состояния. Лишь с середины XX в. начинается процесс единения науки и производства. С этого времени начинается неклассический период развития технического знания. В результате усложнения объектов инженерной деятельности формируются комплексные научно-технические дисциплины (технические науки неклассического типа)- эргономика, системотехника, дизайн, теоретическая геотехнология и т. п.

Заключая изложение этого вопроса и подводя итоги всей лекции, необходимо отметить, что на сегодня научное знание представляет слоэюноорганизованную систему научных дисциплин. Для каждой научной дисциплины характерна определенная последовательность научных публикаций. Поначалу они выступают в виде статей, как наиболее оперативной научной коммуникации ученых. Используются научные сообщения в материалах конференций, симпозиумов, конгрессов и т. п. Выражаясь современным языком, это система научной информации и коммуникации. Вещественной основой, субстратом этой системы выступает совокупность научных публикаций, документов, писем, профессиональных контактов и т. д.

Совокупность письменных свидетельств научной деятельности является исходным материалом для любой научной концепции.

Теоретические обобщения, научные рекомбинации, методологические поиски, философские размышления и т. д.- все это базируется преимущественно на сведениях, взятых из корпуса письменных свидетельств (КПС) и независимо от формы их регистрации. Выбор (отбор) данных - сырья для будущих концепций - в значительной мере произвольный. Критерием этого отбора служит эталон важности и полезности, определяется, прежде всего, научными интересами конкретного ученого в данный момент времени.

21. Технологическое применение науки. Формирование технических наук. Этапы развития технического знания.

Техника – это совокупность умений для осуществления частных, конкретных действий. Технология представляет собой систематическую организацию технических средств, обобщенные принципы действий, применяемые в определенном роде случаев. Технология – это управление естественными процессами, направленное на создание искусственных объектов. Если техника – «это», то технология – «как это сделано». Технология заключена в самой технике. Техника же является составной частью, элементом технологии. Чем сложнее техника, тем больше возникает технологий ее использования. С развитием же технологии происходит кардинальное изменение способов создания техники. Отрывать технику от технологии нельзя. Это наглядным образом показывает и история их взаимоотношений:. 1)(начало 19в. – третья четверть 19в.) связан с проникновением термина «технология» в научную литературу и его закрепление в химии и химических производствах. 2)(третья четверть 19в. – конец 19в.) – расширение употребления термина «техника» и его толкование как совокупности навыков, умений, приемов и знаний по овладению силами природы. 3)(конец 19в. – первая четверть 20в.) – господство термина «техника» и толкование его как мастерства в отдельных сферах человеческой деятельности. 4) (вторая четверть 20 в.) – возрождение термина «технология», его распространение. Термином «техника» стали обозначать в основном материальные носители труда. 5)(третья четверть 20 в.) – строгое разграничение терминов «техника» и «технология» при дальнейшей дифференциации последней на описательную, инструктивную, контрольную и т. д. Предпринята попытка сформулировать предмет теоретической технологии как науку, изучающую процессы целенаправленного преобразования форм существования материи. 6)(последняя четверть XX в.) – дальнейшая дифференциация технологии, становление и развитие ее теоретической части. Термин «технология» отделяется от термина «техника» и становится самостоятельным, но при этом связь технологии с техникой сохраняется. В процессе эволюции понятий «техника» и «технология» можно установить особенности, характеризующие их сущность, а именно: их диалектическое единство. Другой вид отношений между техникой и технологией обусловлен процессами их совместного функционирования. Отношение техники и технологии в данном аспекте – это отношение управляющего и управляемого. Связь технологии и техники проявляется в следующих моментах: в строении (структуре) технологии и техники; в формах осознания и понимания технологии и техники, определяющих возможность их контроля и управления ими; в социокультурных факторах, обусловивших формирование соответствующих структур технологии и техники. Технологические функции, по мнению Каширина, могут быть названы следующим образом: 1) преобразующая (основная): качественно-количественное изменение (сохранение) формы и содержания предмета технологического воздействия; 2) энергетическая: получение и трансформация энергии; 3) транспортная: целевое пространственно-временное движение предмета технологического воздействия; 4) контрольно-измерительная: отражение всех параметров движения (изменения) предмета и получение необходимой информации; 5) логическая: переработка и использование поступающей информации, принятие решений из множества возможных, выдача управляющих команд для перевода технического объекта в необходимое новое состояние. Технология в широком современном понимании – это совокупность принципов, образующих своего рода «техносферу», состояние которой определяется и уже достигнутым уровнем технологии, и различными социокультурными факторами и процессами. Итоги рассмотрения взаимосвязи технологии и техники. Во-первых, технология детерминирует развитие техники, является ведущей стороной в этом процессе, а технологическая революция вызывает техническую революцию и управляет последней. Во-вторых, не может быть техники без технологии, техника создается с целью проявления себя в технологии. В-третьих, в эпоху индустриализации понятие «технология» стало намного шире понятия «техника», так как технология теперь связывается не только с техникой, но и в ряде случаев с нетехнической сферой, и потому имеет определенную самостоятельность по отношению к технике и техническому знанию.

Техника большую часть своей истории была мало связана с наукой; люди могли делать и делали устройства, не понимая, почему они так работают. В то же время естествознание до XIX века решало в основном свои собственные задачи, хотя часто отталкивалось от техники. Инженеры, провозглашая ориентацию на науку, в своей непосредственной практической деятельности руководствовались ею незначительно. После многих веков такой "автономии" наука и техника соединились в XVII веке, в начале научной революции. Однако только в XX веке наука становится главным источником новых видов техники и технологии. Периоды становления: 1. В первый период (донаучный) последовательно формируются три типа технических знаний: практико-методические, технологические и конструктивно-технические. 2. Во втором периоде происходит зарождение технических наук (со второй половины 18 в. до 70-х гг. 19 в.) происходит, во-первых, формирование научно-технических знаний на основе использования в инженерной практике знаний естественных наук и, во-вторых, появление первых технических наук. 3. Третий период - классический (до середины 19 века) характеризуется построением ряда фундаментальных технических теорий. 4. Для четвертого этапа (настоящее время) характерно осуществление комплексных исследований, интеграция технических наук не только с естественными, но и с общественными науками, и вместе с тем происходит процесс дальнейшей дифференциации и "отпочкования" технических наук от естественных и общественных. В современных справочных изданиях технические науки определяются как связанные с «изучением и научной разработкой техники», с «изучением техники или работой в области техники». Предметом технических наук являются «природные процессы и закономерности, действующие в особых условиях, в условиях искусственно созданных систем, которые позволяют целенаправленно, во имя потребностей людей применять и использовать эти процессы, законы, а также материалы природы». Предметом их исследования являются не только различные отрасли техники, но и разные аспекты этих отраслей. Еще предметом технических наук является технический объект, описываемый совокупностью технических и естественных свойств. Специфика технических наук определяется, во-первых, по их отношению к естественным (и точным), общественным (и гуманитарным) наукам и, во-вторых, их предметом, целевой установкой, задачами и методологией. Целевая установка и задачи технических наук состоят в их практической направленности, связи вырабатываемых ими знания с потребностями производства практической деятельности людей. Они призваны разработать знания о методах и средствах создания искусственных систем, а также об обеспечении их нормального функционирования. С одной стороны, технические науки тесным образом связаны с естественными (и точными) науками, а с другой – имеют различия с ними. Взаимодействуя с техническими, естественные науки, открывая новые законы природы, дают теоретическую основу для дальнейшего развития технических наук, создают необходимый запас научных знаний для прогресса техники, в особенности сейчас, когда революция в науке порождает революцию в технике и взаимодействует с ней. В отличие от естественных наук, технихческие науки решают следующие задачи: как законы природы могут быть применены и использованы в интересах человека. Основываясь на данных естественных и точных наук, технические науки связаны с общественными и гуманитарными науками через решение, прежде всего, экономических и социальных задач. В свою очередь, социально-экономические цели, определяя техническую политику, влияют на развитие технических наук, их методологию, обусловливают в той или иной степени выбор методов исследования. По степени общности выделяют следующие методы технических наук: 1) всеобщие методы (принципы и законы материалистической диалектики) 2) общенаучные (анализ, синтез, эксперимент, наблюдение, моделирование) 3) частнонаучные (например методы сопротивления материалов) 4) специальные (методы характерные только для данной науки, например метод Хрущева, Брунова, Берковича для определения прочности металла). Для технических наук характерно разнообразие специальных методов, которые тесно связаны с конкретными структурными и функциональными особенностями отдельных объектов. Появляются специальные процедуры исследования тех или иных функциональных и структурных характеристик. Эти ограниченные по числу процедуры и составляют основное содержание специальных методов технических наук.