Рабочие программы по предметам во 2 классе (стр. 3 )

№	Название раздела, темы урока	Кол-во час	Тип урока	Форма урока	Информационное сопровождение	дата
По плану	фактически
1	Знакомство с предлогом, как с отдельным словом. Отдельное написание предлогов от других слов	1	изучения нового материала	объяснение, упражнение	учебник, предметные картинки	1.04
2	Раздельное написание предлога со словом, к которому оно относится	1	обобщения и систематизации знаний	практическая работа	перфокарты, учебник	5.04
3	Связь предлога со словом	1	изучения нового материала	объяснение, упражнение	учебник	6.04
4	Выделение предлогов в предложении	1	комбинированный	Практическая работа	учебник	8.04
5	Дополнение предложений, используя предлог и слова, обозначающие предмет	1	обобщения и систематизации знаний	Практическая работа	учебник, иллюстрации учебника	12.04
	Предложение
6	Составление предложений по вопросу	1	изучения нового материала	упражнение	учебник, предметные картинки	15.04
7	Чтение предложений, выделяя голосом конец каждого предложения. Их запись	1	комбинированный	упражнение	учебник, предметные картинки	18.04
8	Постановка точки в конце предложения	1	комбинированный	упражнение	учебник	19.04
9	Большая буква в начале предложения	1	комбинированный	упражнение	учебник	20.04
10	Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении	1	комбинированный	практическая работа	учебник	21.04
17	Дополнение простых предложений	1	комбинированный	практическая работа	карточки, учебник	25.04
18	Списывание предложений, расставляя точки	1	комбинированный	упражнение	карточки, учебник	27.04

Литература:

1.  Аксенова, игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ , .- М.: Просвещение, 199с.

2.  Якубовская, Э. В., Русский язык: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.- М.: Просвещение, 2011.-175с.

3.  Якубовская, Э. В., Рабочая тетрадь по русскому языку в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2009. – 71с

Математика.

2чх35=70 часов.

Пояснительная записка.

Математика, является одним из самых важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.

Обучение математики носит практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми навыками.

Понятия числа, величины, геометрических фигур, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в грамотной речи.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создания увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Не менее важный прием – материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнение, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся обучающихся по коррекционной программе.

Ученики должны знать и уметь:

Счет в пределах 20 по единице

Таблицу состава чисел 10, 11-18,

Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»

Название компонентов и результатов сложения и вычитания

Элементы углов, виды углов, виды треугольников

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Решать простые арифметические задачи

Чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку(с помощью учителя)

Во втором классе 2 урока математики в неделю.

Тематическое планирование.

2х35=70 часов.

Основные темы

I четверть – 18 ч.

Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Число и цифра 0.

II четверть – 14 ч.

Место каждого числа в числовом ряду (0—10). Сложение, вычитание в пределах 10.

III четверть – 20 ч.

Вычерчивание геометрических фигур. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам. Меры длины - см Построение отрезков, измерение, сравнение.

IV четверть – 18 ч.

Время. Единица времени – час. Определение времени. Неделя – семь суток. Дни недели. Повторение за год.

Календарно – тематическое планирование

Дата	№	Темы	Коррекционная работа
I четверть-18 ч.
	1.	Число и цифра 1.	Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.
	2.	Число и цифра 2.
	3.	Квадрат.	Развитие памяти, мышления, внимания
	4.	Число и цифра 3.	Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.
	5.	Число и цифра 4.
	6.	Треугольник.	Социальная ориентация, связь с жизнью. Рассмотрение примеров.
	7.	Число и цифра 5.	Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.
	8.	Число и цифра 6.
	9.	Круг.	Практическое применение знаний. Развитие мелкой моторики рук.
	10.	Решение примеров на сложение.
	11.	Число и цифра 7.	Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.
	12.	Число и цифра 8.
	13.	Число и цифра 9.
	14.	Решение примеров на вычитание.
	15-16	Знакомство с задачей: условие, вопрос, решение, ответ задачи.	Формирование умений работать с доской, правильное оформление тетрадей, работа в них.
	17.	Составление и решение задач по иллюстрации.	Развитие памяти, мышления, внимания.
	18	Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.
II четверть-14 ч.
	1-2.	Число и цифра 10.	Развитие мелкой моторики рук, правильное написание цифр.
	3.	Повторение. Сложение и вычитание в пределах 10.
	4.	Числа 0-10. Поместное значение цифр.
	5.	Арифметический диктант «Числа от 0 до 10»
	6.	Работа над ошибками.
	7.	Решение задач и примеров до 10	Практическое применение знаний. Развитие мелкой моторики рук.
	8.	Числовой ряд 0-10
	9.	Геометрический материал.	Развитие памяти, мышления, внимания
	10-11	Таблица сложения.
	12-13	Таблица вычитания.
	14.	Составление и решение задач.	Развитие навыков устного счета.
III четверть – 20 ч.
	1-2.	Решение примеров на сложение и вычитание.
	3-4.	Вычерчивание геометрических фигур.	Практическое применение знаний. Развитие мелкой моторики рук.
	5.	Вычерчивание прямоугольника по заданным вершинам.
	6.	Вычерчивание треугольника по заданным вершинам.
	7.	Вычерчивание квадрата по заданным вершинам.
	8.	Закрепление «Геометрические фигуры».
	9.	Решение примеров на сложение и вычитание.
	10-11	Построение прямой линии, проходящей через две точки, через одну точку.	Формирование и развитие речи. Полные, четкие ответы. Развитие речи, мышление.
	12-13	Меры длины – см. Практическая работа.
	14	Прямая линия. Отрезок.
	15-16	Упражнение в построение отрезков.
	17-18	Упражнение в измерении, сравнении отрезков.
	19.	Самостоятельная работа по теме «Построение отрезков»
	20.	Работа над ошибками.
IV четверть – 18ч.
	1-2	Таблица состава чисел (1-10)	Развитие памяти, мышления, внимания
	3-4	Построение отрезков. Геометрический материал.
	5-6	Время. Единица времени – час.	Социальная ориентация, связь с жизнью. Рассмотрение примеров из жизни. Практическое применение знаний.
	7-8	Определение времени. Практическая работа.
	9-10	Неделя – семь суток.
	11-12	Дни недели.
.	13-14	Повторение «Числовой ряд»
	15-16	Решение примеров	Активизация внимания, формирование интереса к науки математики
	17-18	Решение простых задач

Содержание программы.