Рабочие программы по предметам во 2 классе (стр. 6 )

№	Название раздела, темы урока	Кол-во час	Тип урока	Форма урока	Информационное сопровождение	дата
По плану	фактически
1	Знакомство с произведениями Е. Чарушина	1	комбинированный	работа с книгой	книги, иллюстрации,[19]	1.04
2	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е. Чарушина «Тошкины сны» в связи с рассматриванием иллюстраций.	1	комбинированный	работа с текстом, рассматривание иллюстраций	иллюстрации, учебник, [10]	4.04
3	Выразительное чтение стихотворения «Кто первый»	1	комбинированный	работа с текстом, рассматривание иллюстраций	учебник, иллюстрации, [8], [10]	8.04
4	Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»-1 часть.	1	комбинированный	рассматривание иллюстраций, работа с текстом	учебник, иллюстрации, [19]	11.04
5	Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка«Как Маша стала большой»- 2часть.	1	закрепления знаний	работа с текстом	учебник, иллюстрации [8], [10]	12.04
6	Чтение по ролям сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»	1	комбинированный	рассматривание иллюстраций, работа с текстом	учебник, иллюстрации учебника, [29]	19.04
7	Чтение и пересказ сказки «Упрямые козы», используя иллюстрации к сказке	1	комбинированный	работа с текстом	текст сказки, иллюстрации	20.04
8	Чтение и пересказ рассказа по Е. Пермяку «Про нос и язык»	1	комбинированный	проблемная ситуация	картинки частей тела человека, иллюстрации	22.04
9	Знакомство с произведениями	1	изучения нового материала	работа с книгой	выставка книг с произведениями Ушинского	26.04
10	К. Ушинский «Гусь и журавль». Чтение по ролям	1	комбинированный	ролевая игра	иллюстрации учебника, картинки гуся, журавля, [10]	27.04
11	Чтение и пересказ сказки К. Ушинского «Умей обождать»	1	комбинированный	работа с книгой	сказка К. Ушинского «Умей обождать» [19]	28.04
12	Чтение стихотворения Я. Аким «Жадина» в соответствии со знаками препинания.	1	комбинированный	работа с текстом	учебник, иллюстрации [29]	3.05
13	Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Саша - дразнилка». Разучивание наизусть «Дразнилка»	1	комбинированный	работа с текстом	текст рассказа Н. Артюховой «Саша - дразнилка» [19]	5.05
14	Г. Снегирёв «Медвежата». Ответы на вопросы.	1	комбинированный	рассматривание иллюстраций	учебник, иллюстрации, картинки медвежат, [8],	6.05
15	Разучивание стихотворения наизусть С. Погореловский «Апрельский дождик».	1	изучения нового материала	работа с текстом	учебник, иллюстрации, [19]	10.05
16	Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» по наводящим вопросам.	1	комбинированный	работа с текстом	учебник, иллюстрации, карточки со словами	11.05
17	Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Серёжа и гвозди».	1	комбинированный	работа с текстом	учебник, иллюстрации	13.05
18	Развитие техники чтения, кругозора. «Наше Отечество».	1	комбинированный	работа с книгой	текст рассказа, иллюстрации [19]	24.05

Литература:

1.  Максимук, по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 200с.

2.  Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией

3.  Чтение. 2 класс: коррекционно- развивающие занятия/ авт.- сост. .- Волгоград: Учитель, 200с.

4.  Чтение: учеб. для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений 8 вида/ [авт.-сост. , ]. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 200

Окружающий мир.

2чх35=70 часов.

Пояснительная записка.

Задачей окружающего мира является общеречевая подготовка детей с нарушением интеллекта как показателя их общего развития, которое у них к моменту поступления в школу в значительной степени отстает от развития детей с нормальным интеллектом. У них недостаточно языковых средств общения для приобретения новых знаний, умений и навыков.

Дети с нарушением интеллекта понимают в основном обиходную речь, не выходящую за рамки их небогатого жизненного опыта. Словарь их беден, в нем нет самых необходимых слов для обозначения предметов и действий в окружающей их обстановке. Они не могут правильно строить предложения, не владеют даже элементарными навыками связной речи.

Нормальный ребенок в дошкольном возрасте интенсивно накапливает сведения о тех предметах, которые он повседневно наблюдает или с которыми имеет дело. Умственно отсталый ребенок самостоятельно таких сведений получить не может, его наблюдения поверхностны, он не в состоянии приобрести знания о предметах и явлениях, стоящих вне рамок его личного опыта.