Рабочая программа по русскому языку (стр. 9 )

Автомобиль, арбуз, береза, билет, газета, город, девочка, завод,

календарь, комната, лопата, магазин, пальто, работа, сентябрь.

(15 слов)

Контрольный словарный диктант №2

Агроном, багаж, вокзал, горизонт, дорога, жёлтый, здравствуйте, килограмм, космонавт, корова, мебель, огород, победа, рисунок, сахар.

(15 слов)

Контрольный словарный диктант №3

Алфавит, библиотека, вокзал, горизонт, деревня, директор, инженер, пассажир, металл, однажды, растение, товарищ, фамилия, февраль.

(14 слов)

Контрольный словарный диктант №4

Горевать, адресовать, беседовать, волноваться, желать, интересоваться, квартировать, командовать, переписывать, сверкать, тревожиться, экскурсия, медленно, теперь, хорошо. (15 слов)

Контрольное изложение

Бывает и так

У меня было хорошее настроение. Мне купили настоящий футбольный мяч. Радостный, я позвал соседа Андрея. Я решил сделать настоящий праздник. На стол я постелил новую скатерть, достал земляничное варенье, кусочек торта.

Андрейка брал ложкой варенье из вазочки. С ложки капля за каплей сползало варенье на скатерть. Капли быстро растекались. Андрей смеялся, рассказывал, как будет играть в футбол.

Он ушёл. Мне стало очень грустно. Почему?

Контрольный диктант №1 по теме «Имя существительное»

Друзья

Илья и Шура любят птиц. Зимой птицы часто голодают. Жалко ребятам синичек и щеглов. Осенью друзья решили сделать для них кормушки. Около их дома есть большой парк. В парк прилетают птицы и ищут корм. Мальчики сделали из досок низкие ящики и повесили их на деревья. Зимой они будут насыпать туда крупу и хлебные крошки.

(54слова)

Грамматические задания:

1. Укажите падежи имен существительных в тексте диктанта.

2. Напишите три словарных слова в ед. ч. и поставьте их во мн. ч.

Контрольный диктант №2 по разделу «Имя прилагательное»

Редкая гостья.

На лесной опушке под елкой ребята устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили с осени. Ребята шли по узкой тропке навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. В домике уже завтракает синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке ёлки появилась белка. Зверёк огляделся и скрылся в птичьем доме. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки. (71 слово)

Грамматическое задание:

Укажите в тексте диктанта имена прилагательные, их род и падеж

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Первый месяц весны

Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце светит и греет. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На солнечной стороне тает. На крыше висит длинная сосулька. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку берёзы взлетела ворона. Она вытягивает шею и хрипло кричит. Молодые галки ищут место для гнезда. Вот слышишь нежную песню овсянки. Её песенка позванивает, как маленький колокольчик.

(61 слово)

Грамматическое задание:

Найдите глаголы в тексте диктанта, укажите лицо, спряжение.

Контрольный диктант №4 за курс

начальной школы

Майское чудо

Ласковое солнце согревает землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В верхней части закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Это прекрасный подарок русского леса!

Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!

(86 слов)

Грамматические задания:

1. Подчеркните три предложения, различные по интонации.

2. Выпишите по одному слову с безударными гласными - а, - и, - е в корне, проверьте их написание.

Контрольная работа №1 по теме «Однородные члены»

4 класс

1. Диктант.

Конец сентября

Лес окрасился в жёлтые, красные, золотистые краски осени. Лучи солнца освещали поляну перед сторожкой. Дед Семён поднялся на зорьке, взял ружьё и вышел из дома. Тропинка вела в редкий лес. По сторонам толпились молодые березки. У дороги попадались подберезовики, подосиновики. Вдруг над головой раздался протяжный крик. Высоко в небе летел косяк журавлей. Птицы держали путь на юг. Их печальный крик звучал как прощальный привет родине.

Слова для справок: вышел.

Грамматические задания:

1. Разберите по членам предложения:

Осторожно ветер из калитки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше.

2. Фонетический разбор: смелость.

3. Морфемный разбор: пожелтели, подберезовики, золотистые.

Контрольная работа №2 по теме «Имя существительное»

4 класс

1. Диктант.

Снежинки.

Снежинки родились в снежной тучке. Полетели они к земле белой стаей.

В деревнях и сёлах им обрадовались. Ведь снег бережет от стужи всходы озимых хлебов. Можно быстро мчать по гладкому санному пути.

В городе против снежинок повели борьбу. Счищали снег лопатами, мели метлой, увозили на машине. На улице чернел асфальт. Ясно, что на трамвае, легковой машине, на автобусе трудно ездить по снежной дороге.

Зато и в городах, и деревнях детвора лепила из снега снеговиков, снежки, снегурок.

Слова для справок: бережёт, асфальт, зато.

2.Грамматические задания:

- орфографический разбор имен существительных: было в зоопарк…, падали с ветк…, скакать на лошад…, бег по дорожк…

- если на конце имени сущ. после шипящего мягкий знак не пишется, то какого рода имя сущ:

1) мужского;

2) женского;

3) среднего.

- образуйте от данных сущ. имена прилагательные муж. рода:

Электричество –

Победа –

Обед –

Контрольная работа №3 по теме «Имя прилагательное»

4 класс

1. Диктант.

Дивный цветок.

Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой окраски. Редкое чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре клумбы. Он царствовал над остальными садовыми цветами. Цветок держался на прямом толстом стержне. Его украшали широкие листья. На большой круглой голове был венец из нежных жёлтых лепестков. Голова цветка напоминала сердце.

Растение любило тепло и всегда поворачивало свое лицо к яркому солнечному свету. По дивному цветку можно было узнать время. Цветок и назвали - подсолнечник. По имени яркого солнышка.

Слова для справок: напоминало, по имени, поворачивало.

Грамматические задания:

1. В первом – третьем предложениях укажите падеж, число, род имен прилагательных и существительных.

2. Предложение разберите по членам и частям речи:

Его украшали широкие нарядные листья.

Контрольная работа №4 по теме «Глагол»

4 класс

1. В каком ряду оба глагола употреблены в наст. времени?

1) сделаю, добавил 3) смотрим, переводят

2) замело, бредёт 4) перекрасим, бегали

2. В каком ряду оба глагола являются глаголами мн. ч.?

1) стелет, бреют 2) видите, дышат

3) скачут, лепишь 4) думаем, клеит

3. В каком ряду оба глагола являются глаголами в неопределенной форме?

1) учить, познакомь 2) беречь, вырасти

3) мыть, узнаешь 4) колоть, пойдем

4. Укажите простое предложение с однородными членами.

1) Ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море.

2) Пришла весна, разбудила природу.

3) И ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

4) Темнеет лес вдали, и льдом сверкает река.

5.Укажите простое нераспространенное предложение.

1) Долгожданная весна.

2) Сказанное слово – серебро.

3) Дни пролетели.

4) Еноты – родственники панд.

6. Запишите глагол – сказуемое в нужной форме:

1) Поросята ____________________.

2) Куры _______________________ .

3) Овцы _______________________ .

4) Кошки ______________________ .

5) Собаки _______________________.

6) Коровы ______________________ .

Мяукать, лаять, бодаться, хрюкать, кудахтать, блеять.

7. Допишите слово. Объясните правописание.

Повар вкусный пек ________________.

На трубе играл ____________________.

Вдруг на небе из –за _______________.

Показался солнца ___________________.

Контрольные тесты

Вариант 1

А1 Отметьте слово, в котором все согласные твердые

1.мел 3.ошибка

2.звали 4.рыбаки

А2 Значение, «площадка для катания на коньках» имеет слово:

1.лед 3.горка

2.каток 4.поле

А3 Отметьте слово с приставкой

1.говорил 3.удивился

2.сказал 4.свистел

А4 Укажите слово, которое пишется с заглавной буквы

1.город 3.озеро

2.река 4.арктика

А5 В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением

1. л_пата, м_рской, з_лотой

2. б_льной, в_рхушка, к_рабль

3. м_нолог, с_рафан, в_рота

4. тр_вяной, с_рдечный, скв_рец

А6 Склонение существительного верно определено у слова

1.тишь – 2-е склонение

2.дядя – 1-е склонение

3.Саша – 2-е склонение

4.корабль – 3-е склонение

А7 В каком ряду все слова являются однокоренными?

1.водяной, водопровод, водитель

2.дружить, друзья, подруга

3.носить, носки, поднос

4.привоз, перевозчик, возникает

А8 Число и падеж верно определены у слова

1.в инее – единственное число, родительный падеж

2.из стали – единственное число, предложный падеж

3.на рояле – единственное число, предложный падеж

4.у лицея – единственное число, винительный падеж

А9 Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены верно

1.У бабушки в саду поспевают яблоки, груши, и сливы

2.У бабушки в саду поспевают яблоки груши и сливы

3.У бабушки в саду поспевают яблоки, груши и сливы

4.У бабушки в саду поспевают, яблоки, груши и сливы

А10 Укажите предложение, которое соответствует схеме: __________ __.__.__.__

1.Лебеди улетели вчера

2.Повесили мы игрушки на елке

3.Осенью раздался пронзительный свист улетающих птиц

4.Белка грызет кедровые орешки

А11Отметьте побудительное предложение

1.Иди сюда скорее

2.Почему идёт снег

3.Невдалеке виднелась поляна

Часть 2.

В1.Допишите в какой строчке слово, подходящее по смыслу. Рядом объясните правописание этого слова.

Не шумит в реке камыш,

Не шуршит под полом _______________ __________________

В этот час такая ___________ ! ________________________

Только слышно: «Спи, ___________________ !» _________________

В2. Распределите по группам слова в соответствии с их составом:

Зимний, пришкольный, облака, заснеженный, тигрица, лисий, пригорок, чудеса

∩ ∩^ ∩^

В3.В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?

А. Дети смастерили для черепахи домик, в который положили солому.

Б. Весной около дороги ребята нашли черепаху.

В. Солнце разбудило её от спячки.

Г. Черепаха жила в домике до тех пор, пока не наступило лето.

1. Б В А Г 3. В Г А Б

2. Г В А Б 4.Б А В Г

В4.В предложении Мы были рады помочь всем ветеранам нашего района слово «ветеранам» является ……

1. сказуемым 4.подлежащим

2.второстепенным членом предложения 5.не является членом предложения

Часть 3.

С1.Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор

1.Домашнее задание Витя выполнил в тетрад( )

2.В новой тетрадк( ) уже появилась первая «пятёрка»

С2. Отметьте побудительное предложение:

1.Иди сюда скорее

2.Почему идёт снег

3.Невдалеке виднелась поляна

С3.Допишите предложения, подобрав глагол, противоположный выделенному по смыслу:

Храбрый побеждает, а трусливый _______________________________ .

Ласточка день начинает, а соловей _______________________________ .

Контрольное тестирование

4 класс

Вариант 2

Часть А

1.Укажите слово, в котором ударным является первый слог

1)__баловать 2)___дефис 3)___звонит 4)___свекла

1.  Значение «Объявление о спектакле» имеет слово

1) __премьера 2)____плакат 3)___афиша 4)____постер

2.  Укажите слово, в котором есть приставка ПО-

1)___подарок 2)__подводник 3)____по дороге 4)____портрет

3.  В каком ряду пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?

1)___поч..нить, стр..итель, м…ляр

2) ___хв..лить, м…нета, сер..бро

3)___ м..сной, бр…дить, док..зать

4)___ п..роль, проч..тать, рассм..реть

4.  Укажите слово, в котором верно определены число и падеж

1)____ в инее - ед. ч., род. падеж

2)____ из стали - ед. ч., предлож. Падеж

3) ____на уроке – ед. ч., предлож. Падеж

4) ____у лицея – ед. ч.., винит. Падеж

5.  Мягкий знак в слове беречь пишется, так как это слово

1)  __имя сущ. 1-го скл

2)  ___имя сущ. 2 - го скл.

3)  ___ глагол 2-го лица ед. ч

4)  ___ глагол в неопред форме

6.  Прилагательное в предложении Масленица – один из любимых праздников на Руси употреблено в форме

1)  ____именительного падежа

2)  ____творительного падежа

3)  ____ винительного падежа

4)  ____родительного падежа

7.  Укажите правильное высказывание

1)  имена прилагательные склоняются

2)  имена прилагательные спрягаются

3)  имена прилагательные имеют три лица

4)  имена прилагательные не изменяются

9.В каком ряду оба глагола употреблены в настоящем времени?

1) ____сделаю, добавил 3) __смотрим, переводят

2) _____замело, бредёт 4)___перекрасим, бегали

10.Чтобы не ошибиться в написании слова преподаватель нужно:

1)  ____запомнить написание слова

2)  ____определить склонение

3)  ____подобрать проверочное слово

4)  ___разобрать слово по составу

11.В предложении Мы были рады помочь всем ветеранам нашего района слово ветеранам является:

1)  __главным членом

2)  __второстепенным членом

3)  ___подлежащим

4)___сказуемым

1.  Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены верно.

1)_____Вслед за петухами возвестили о наступающем утре, и жаворонки, и стрижи, и соловьи.

2)_____ Вслед за петухами возвестили о наступающем утре и жаворонки и стрижи и

соловьи.

3) _____Вслед за петухами возвестили о наступающем утре и жаворонки, и стрижи, и соловьи.

Часть В

1.Из данных слов составьте предложение и запишите его.

Не, щей, овощей, не, варишь, вырастишь.

Ответ:

Выпишите из предложения слова с орфограммой «ь»после шипящих», объясни правило

Ответ:

1.  Распределите слова на группы в соответствии с их составом:

Завьюженный, золотая, учебный, подолгу, старик, придорожный, хорошая, сыроватый, львиный, обмотка, земля.

Корень, окончание	Приставка, корень, суффикс, окончание	Корень, суффикс, окончание

2.  Составьте нераспространенные предложения. Для каждого подлежащего подберите подходящее по смыслу сказуемое. Запишите сказуемое в нужной форме.

1.Каменщики__________________.

2. Трактористы _____________________.

3. Парикмахеры ____________________ .

4. Учителя _______________.

5. Руководители ___________________ .

6. Автомобилисты _____________________________ .

Слова для справок: стричь, распоряжаться, строить, пахать, водить, воспитывать.

3.  В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился законченный текст? Отметьте правильный ответ.

А) Наши предки знали, что это лекарство.

Б) Сейчас шиповник используется как живая изгородь.

В) На Руси плоды шиповника собирали ещё в 6 веке.

Г) Из лепестков и плодов можно приготовить вкусное варенье.

1) В, Г, Б, А 2) Б, Г, А, В 3) В, А, Б., Г 4) Г, В, А, Б

Докажите, что это текст. Назовите признаки текста.

Ответ:

4.  Допишите предложения, подобрав глагол, противоположный подчёркнутому по смыслу.

1) Храбрый побеждает, а трусливый ______________________ .

2) Иной похвалит хуже, чем.____________________ .

3) Не знаешь, где найдешь, где __________________ .

4) Ласточка день _______________, а соловей кончает.

Учебно – методические средства обучения:

Литература для учителя:

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» (М.: Просвещение, 2008, ч.1)

2. Л. М.,Зеленина, . Русский язык в начальной школе. 4 класс: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2006.

3. Зеленина язык: учеб. для 4 нач. шк.: в 2ч. / , – М.: Просвещение, 2010.

4. Зеленина материал по русскому языку. 4 класс / , – М.: Просвещение, 2007

5. Тикунова – ступеньки. Чистописание: рабочая тетрадь для 4 кл. нач. шк.: в 4 ч / , – М.: Дрофа, 2010.

6. Статьи из сборника научно – методического журнала «Начальная школа» ()

7. Тихонов словообразовательный словарь русского языка. М.: Культура и традиции, 2007.

8. Крепких словарь русского языка. М.: АСТ - пресс, 2007.

9. Панов грамматико – орфографический словарь русского языка. М.: Просвещение, 2007.

10. Лысенко за курс начальной школы. : Ростов-на –Дону, издательство «Легион «, 2012.

11. Щеглова язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. /М.: Экзамен, 2010.

12. Мукашева планы по учебнику «Русский язык». 4 класс. В.: ИДТ «Корифей», 2007.

Литература для учащихся и родителей:

1. Зеленина язык: учеб. для 4 нач. шк.: в 2ч. / , – М.: Просвещение, 2010.

2. Тикунова – ступеньки. Чистописание: рабочая тетрадь для 4 кл. нач. шк.: в 4 ч / , – М.: Дрофа, 2012.

3. Зеленина материал по русскому языку. 4 класс /, – М.: Просвещение, 2007

4., . Тесты по русскому языку к учебнику . Русский язык. В 2 ч. 4кл.- М.: Просвещение, 2009.

5. Щеглова язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. /М.: Экзамен, 2010.

МОиН РФ, Новошешминский РОО Новошешминского муниципального района РТ

МБОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено

ШМО « 23 » августа 2012 г Зам. директора по УВР: ________ Директор школы:_______

Руководитель ШМО: _________ // //

// « 24 »августа 2012 Приказ№ 000 от 01.01.2001г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол

от «23 августа 2012 г.

с. Ленино 2012 год

Литературное чтение

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , , «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.

Для реализации программного содержания используются:

– Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г., Голованова, речь: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2006.

– Климанова, литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс». – М.: Просвещение, 2005.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 102.

Количество часов в неделю – 3.

Количество часов в I четверти – 28.

Количество часов в II четверти – 21.

Количество часов в III четверти – 29.

Количество часов в IV четверти – 24.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству к чтению художественных произведений.

Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся па основе двух принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенно­стями творчества писателей, так как у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщении. Моно­графический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующем звеньях школы, вводится посте­пенно. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Цель уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица).

Дети получат первоначальные представления об изобразительно-вырази­тельных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравне­нии, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

·  развивать способность полноценно воспринимать произведение, сопере­живать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный об­раз, развивать образное мышление учащихся:

·  формировать умение воссоздавать художественные образы, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление;

·  развивать поэтический слух, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

·  формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произве­дений словесного искусства;

·  формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведе­ний различного уровня сложности;

·  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разно­образных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

·  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навы­ки чтения и речевые умения;

·  работать с различными типами текстов;

·  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Цели и задачи:

v  Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

v  Формирование эстетического отношения к искусству слова;

v  Совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

v  Овладение осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

v  Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

v  Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

v  Обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

v  Развитие нравственных чувств, уважения к культуре многонациональной России.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы

Обучающиеся должны:

владеть навыком сознательного; беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;

самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;

знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы

знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска­зывать;

знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа­ции можно употребить каждую из них;

уметь полноценно слушать; осознанно и полно восприни­мать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа­тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

v  изученные литературные произведения и их авторов;

v  жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

уметь

v  читать осознанно вслух тексты художественных произведений це­лыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литера­турного языка;

v  читать выразительно художественный текст (заранее подготовлен­ный);

v  приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, зага­док, сказок);

v  определять тему и главную мысль произведения;

v  пересказывать текст (объем — до 1 страницы);

v  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

v  самостоятельного чтения книг на русском языке;

v  расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значе­ния неизвестных русских слов в словаре.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планомлитературное чтение изучается с 1 по 4 класс. Общее число часов – 405 . В четвёртом классе – 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.

Содержание учебного курса

Название раздела	Содержание	Кол-во часов	Формы освоения материала
Летописи. Былины. Жития	Откуда пошла Русская земля («И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»; «И вспомнил Олег коня своего»); «Ильины три поездочки»; «Житие Сергия Радонежского» (отрывок)	8	Ориентировка в учебной книге: по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками; ориентировка в понятиях «абзац», «подзаголовок», «красная строка».
Чудесный мир классики	(«Конёк – горбунок» (в сокращении); («Няне»; «Туча»; «Унылая пора! Очей очарованье!»; «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…») («Дары Терека» (отрывок); «Ашик –Кериб»); («Детство»(отрывок); «Как мужик убрал камень»); («Мальчики»)	18	Подробный, выборочный и сжатый пересказ текста с опорой на самостоятельно составленный план или словесные иллюстрации; нахождение в тексте материала для составления рассказа на определённую тему. Коллективное, групповое и индивидуальное создание «картин», диафильмов, слайдов по прочитанным произведениям. Рисование портретов героев литературных произведений, словесное описание портретов.
Поэтическая тетрадь	(«Ещё земли печален вид…»; «Как неожиданно и ярко»); («Весенний дождь»; «Бабочка»); («Весна, весна! воздух чист!»; «Где сладкий шепот»); («Дети и птички»); («В синем небе плывут над полями»); («Школьник»; «В зимние сумерки нянины сказки»); («Листопад»); («Опять сон»; «Детская»); («Бабушкины сказки»; «Лебёдушка»); («Бежит тропинка с бугорка»; «Наши царства»); (Золотая осень»); («Весна в лесу»;) («Бабье лето»); («Сентябрь»);	23	Организация практикумов по выразительному чтению: а) проведение упражнений с элементами игры для тренировки дыхания («задувание пламени воображаемой свечи»), силы голоса, дикции; б) овладение правилами литературного произношения слов, словесным ударением; в) работа над интонацией (темпом, ритмом, логическим ударением, мелодикой речи и чтения) Произнесение стихотворных строк с различными смысловыми оттенками, с различными намерениями (с разным подтекстом): с осуждением, похвалой, одобрением. Слушание и заучивание наизусть стихотворений; -наблюдение над звукописью, звукоподражанием, аллитерацией. Нахождение в тексте средств выразительности.
Литературные сказки	(«Городок в табакерке»); («Сказка о жабе и розе»); («Серебряное копытце»); («Аленький цветочек» (в сокращении))	11	Составление творческих пересказов: от имени одного из героев (с изменением лица рассказчика), с вымышленным продолжением рассказа о судьбе героя; Составление рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с включением элементов описания или рассуждения. Сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу; Письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам. Практическое различение художественных и научно – популярных текстов.
Делу время – потехе час	(«Сказка о потерянном времени»); («Главные реки»; «Что любит Мишка»); («Никакой я горчицы не ел»).	7
Страна детства	(«Как я ловил человечков»); («Корзина с еловыми шишками»); («Ёлка»)	7
Природа и мы	-Сибиряк («Приёмыш»); («Барбос и Жулька»); («Выскочка»); («Кабан»); (« Стрижонок Скрип»)	11
Родина	(«Русь»); («Родине»); А. В.Жигулин («О, Родина! В неярком блеске»); («Лошади в океане»)	5	Сравнение стихотворных произведений, написанных на одну тему разными поэтами.
Страна Фантазия	(«Приключения Электроника» (отрывок)); К. Булычёв («Путешествие Алисы» (отрывок))	3	Коллективная драматизация художественных произведений; - введение игровых ситуаций, которые помогли бы детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя. Рассказ – импровизация на заданную тему.
Зарубежная литература	Д. Свифт («Путешествие Гулливера» (отрывок)); («Русалочка»); Марк Твен («Приключения Тома Сойера» (отрывок)); С. Лагерлёф («Святая ночь»; «В Назарете»)	9	Коллективное слушание литературно – художественных произведений, созвучных эмоциональному настроению школьников в определённых ситуациях.

тематическое планирование