Повестка дня педсовета (стр. 1 )

Повестка дня педсовета

1.  Итоги учебно-воспитательной деятельности педколлектива лицея в учебном году.

, директор лицея

2.  Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы: успехи и негативные стороны.

, заместитель директора по УВР

3.  Проблемы качества обучения и результаты ЕГЭ 2009 года.

, заместитель директора по УМР

4.  Утверждение регламентирующих документов на учебный год.

, заместитель директора по ФМР

5.  Разное

1.  Выбор секретаря педсовета ( ).

2.  Регламент педсовета: основной доклад – 40 минут, выступления – до 15 минут. Весь педсовет – 1 час 30 минут

3.  Представление новых педагогов:

Анализ учебно-воспитательной деятельности педколлектива лицея

в учебном году.

учебный год был переходным на второй этап реализации Программы развития лицея, поэтому вся деятельность педколлектива и финансово-хозяйственной службы была нацелена на обновление образовательного процесса посредством модернизации основных компонентов образовательной практики: содержания обучения, условий обучения, педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих технологий. Основные задачи, намеченные на данный период, в основном выполнены:

- получил продолжение проект «Лицей № 90 – школа здоровья», обобщен накопленный материал и представлен на конкурс МЭП г. Краснодара, в результате чего лицей получил статус муниципальной инновационной площадки по теме проекта (к сожалению, после увольнения основные идеи проекта не смогли быть реализованы, в нашем педколлективе не нашлось продолжателя достаточно серьезной и необходимой работы);

- разработаны конкретные шаги по совершенствованию культурно-образовательной среды лицея, готовится большой педсовет по данному вопросу;

- повысилась эффективность контроля за качеством обучения и объективностью выставления годовых и экзаменационных отметок на основе адресно направленного графика ВШК. С этой целью один раз в месяц заслушивались справки по итогам проверки, как на административном совете, так и на совещаниях учителей;

- активно начал действовать Попечительский совет;

- проведены методическая учеба и семинары по применению новых технологий, начали реализовываться социально-значимые проекты;

- уделено особое внимание вопросу преемственности в учебном и методическом, а также психолого-педагогическом сопровождении при переходе учащихся из начальной школы в пятый класс. Лицей стал федеральной экспериментальной площадкой в данном направлении, ряд педагогов, которые будут работать в пятых классах, прошли обучение на семинарах при ККИДППО и при академии педагогики в г. Москва.

Годовой план учебно-воспитательной работы на прошедший год в основном выполнен: проведены тематические и учебные педсоветы, кроме педсовета, посвященного развитию самоуправления в лицее как ученического, так и участия общественности в экспертизе деятельности нашего лицея. Не состоялись и педагогические чтения, посвященные повышению педагогической культуры учителя и роли его самообразования.

Согласно статистическим данным, в прошлом учебном году в лицее обучались 1379 учеников, из них в классах начальной школы – 590.

В истекшем учебном году начальное звено насчитывало 22 класса-комплекта и три группы продленного дня.

В течение учебного года педагоги начального звена решали следующие задачи, исходя из анализа предыдущей работы.

1.  Направить усилия на улучшение качества преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями.

2.  Совершенствовать работу с одаренными детьми. Выявить учащихся с интеллектуальной одаренностью и продумать для них изучение предметов с элементами исследовательской работы.

3.  Разработать и внедрить диагностику педагогической успешности и процедур самоанализа, которые должны стать основой создания портфолио педагога.

Обучение в начальном звене осуществлялось по программе «Школа-2100». Отмена обязательного тестирования формально уравняла в правах всех будущих первоклассников. Теперь выбор программы и учебного заведения для своего ребенка делают родители.

Не секрет, что дети состоятельных родителей зачастую получают более серьезную дошкольную подготовку, нацелены на успешность в дальнейшем обучении, но выбор программы происходит из соображений престижа, а не индивидуальных способностей ребенка. В результате этого происходит перераспределение сил и в одном классе оказываются дети с разными способностями к учебной деятельности. Перед учителем стоит проблема: как обучать в одном классе детей с разными способностями, чтобы при этом каждый испытывал чувство успешности от результатов своего труда. Педагоги начального звена увидели выход в разноуровневом контроле.

Сколько бы ни говорили, что навык чтения потерял свое первостепенное значение, что его отслеживание не только бессмысленное, но еще и вредное для учеников мероприятие, но практика школы говорит об обратном. Ту огромную массу информации, которая буквально обрушивается на современного школьника, способен полноценно усвоить только ученик с высокой скоростью чтения, так как большая часть ее по-прежнему предоставляется в печатном виде. Таким образом, развитие навыка чтения и по сей день остается одной из важнейших задач начального звена.

Итоги проверки навыков чтения по классам:

Классы	Проверено учащихся	Выше нормы и норма	Ниже нормы
2-е	127 чел.	113 чел.	14 чел.
3-и	115 чел.	97 чел.	18 чел.
4-е	131 чел.	119 чел.	12 чел.

На основании вышеизложенных выводов учителям даны следующие рекомендации:

- учителям тех классов, в которых есть учащиеся, не выполняющие нормы техники чтения, необходимо спланировать и систематически осуществлять ежеурочную индивидуальную работу по наращиванию темпа чтения;

- усилить всем учителям работу по формированию читательского интереса с целью стимулирования самостоятельного чтения дополнительной литературы;

- расширить использование на уроках различных приемов работы с текстом, направленных на его вдумчивое многократное прочтение.

Мониторинг качества обученности по русскому языку опирался на результаты промежуточных и итоговых контрольных работ, тематических контрольных срезов знаний, а также промежуточной и итоговой аттестаций.

Учителя начальных классов осознают, что ученик не будет успешен в основной школе, если в достаточной мере не овладеет умением выполнять различные виды грамматических разборов. Именно поэтому во 2-4 классах в контрольные работы по русскому языку включается достаточно большое количество разборов. Одной из составляющих грамотного письма является знание словарных слов. Тематические срезы по оценке уровня усвоения слов с непроверяемым написанием показывают, что учащиеся 2-4 классов успешно усвоили данную тему. Хотя качество знаний по русскому языку в сравнении по полугодиям (см. таблицу) во всех параллелях имеет отрицательную динамику!

Результаты промежуточной и итоговой аттестации по русскому языку

Классы	1 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	2 полугодие
	успеваемость	качество знаний	успеваемость	качество знаний
2-е	100%	82%	100%	81%
3-и	98%	80%	97%	79%
4-е	99%	66%	100%	62%

В следующем учебном году следует обратить внимание на следующее:

- учителям 1 классов в период обучения грамоте уделять достаточное внимание работе над звуко-буквенным анализом;

- интенсифицировать работу по запоминанию слов с непроверяемым написанием;

- продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и самоконтроля.

Чтобы отследить результативность знаний учащихся начальных классов по математике, в мониторинг были включены следующие параметры: контрольные работы (по полугодиям), результаты итоговой аттестации по предмету.

Практически каждое задание по математике требует хорошо развитых вычислительных навыков. Их основа закладывается в начальных классах. Исходя из результатов мониторинга, необходимо направить свою работу в учебном году на создание системы контрольных работ различного уровня сложности. Их следует оформлять как в традиционной, так и в тестовой форме, так как последняя получила в настоящее время особенное распространение. Наши же дети к такой форме работы зачастую оказываются не готовы, а значит, выполняют работы ниже реального уровня знаний. В связи с этим учащиеся 5-ых классов зачастую показывают результаты ниже, чем в прошлом учебном году в 4-ых классах.

Результаты итоговой аттестации по математике по параллелям:

Классы	1 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	2 полугодие
	успеваемость	качество знаний	успеваемость	качество знаний
2-е	100%	82%	100%	75,8%
3-и	98%	77%	97%	80%
4-е	99%	69%	99%	71%

С 2004 года иностранный язык как предмет получил официальный статус в начальной школе. Он включен в обязательный перечень предметов учебного плана. Английский язык является наиболее востребованным в настоящее время и успешно осваивается учениками начальных классов. Результаты изучения иностранных языков:

Класс/	2 –е	2-е	3-и	3-и	4-е	4-е
предмет	1п/год.	год	1п/год.	год	1п/год.	год
Английский яз.	98%	84%	86%	74%	53%	68%
Немецкий яз.	57%	83%	83%	72%	64%	81%
Француз. яз.	69%	37%	66%	33%	33%	33%

показывают, что наиболее высокие показатели качества знаний в параллели 2-ых классов(кроме немецкого языка), к четвертому классу эти показатели резко снижаются. Сказывается сложность и большой объем изучаемого материала, а также недостаточно серьезное отношение родителей к контролю выполнения учащимися домашних заданий по иностранному языку.

Анализируя результаты итоговой аттестации учащихся по всем учебным предметам можно сказать, что наиболее успешна параллель 2-ых классов. Сильными в этой параллели являются 2 «А» и 2 «Б» классы (учителя , ) , в параллели 3-их классов - 3 «А» и 3 «Б» классы (учителя , ), среди 4-ых классов – 4 «А» и 4 «Д» классы (учителя и ) Наиболее низкие показатели у 3 «В», 4 «Б» и 4 «Г» классов (учителя , , )

По-прежнему востребованными родителями остаются группы продленного дня, особенно для учащихся 1 классов. Этот участок работы остается достаточно проблемным. Школа не имеет возможности для оснащения групп продленного дня в соответствии с основными требованиями (отдельные игровые комнаты, спальни, достаточный спортивный и игровой материал, развивающие игры, специально оборудованные игровые площадки на свежем воздухе). Маленькие дети к вечеру, конечно, сильно устают, Тем не менее воспитатели путем различных занятий и прогулок стараются помочь им преодолеть усталость. Дети, посещающие группы продленного дня, посещают занятия в кружках и секциях ( изо-студия, кукольный театр, шахматный кружок, ЛФК, фольклорный ансамбль «Мыланка»,хореография, «Игровой калейдоскоп», футбол, тхеквандо). Но, конечно, основной груз ответственности ложится на воспитателей групп. Добрые отзывы родителей, чьи дети посещали в этом учебном году группы продленного дня, заслужила воспитатель ГПД .

Основные замечания были сделаны по организации выполнения домашних заданий. Ведь для большинства родителей именно помощь в их выполнении является основной причиной, по которой они отдают ребенка в группу продленного дня. А значит, эта проблема требует скорейшего решения.

В этом учебном году проводилась большая работа с одаренными детьми. Силами творческого энтузиазма учителей , , , , было подготовлено более 30 учащихся начальных классов, ставших участниками и лауреатами «Всероссийского заочного интеллектуального конкурса» в г. Обнинске в разных номинациях. Учителям , , вручены сертификаты за подготовку более 10 лауреатов Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в г. Обнинск.

Ученик 1 «Г» класса Жекин Валерий вошел в 100 лучших учащихся России.

В игре «Турнир Мудрой Совы» команда учащихся 4-ых классов «Восход» заняла 1 место в 1 зачете среди классов начальной школы.

Базовым основанием, на котором строилась воспитательная работа, является система коллективных творческих дел. К ним относятся традиционные праздники: День знаний, День города, День учителя, «Золотая осень», Новогодние праздники, «Посвящение в первоклассники», Масленица, Светлый праздник Рождества, Женский день 8 Марта, День Победы, «Прощание с начальной школой». Специфическими особенностями этих праздников являются их обязательная театрализация и совместное участие детских, родительских и учительских коллективов.

Были организованы выставки детских работ из природного материала «Золотая осень», выставки детских рисунков «Золотая осень», «Русская зима», «Освобождение города Краснодара», «День космонавтики», «Листовки памяти к 9 Мая», «Кубанское – значит отличное».

В школе прошли выставки газет и кроссвордов «Литературная осень» и «Литературная зима».

Не обошлось в этом году и без конкурсов. Ребята активно принимали в них участие. Это «Реклама кубанских товаров», «Мастерская Деда Мороза»(украшение рекреаций и классных комнат), «Золотое перо» (стихи собственного сочинения), конкурс инсценированной военной песни.

Учащиеся начальных классов приняли участие в таких общероссийских конкурсах, как «Кенгуру-математика для всех», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог».

После окончания учебного года сотня ребят еще на месяц задерживается в школьных стенах. Для них гостеприимно распахивает двери лагерь с дневным пребыванием «Солнышко». Дети не спешат уходить домой в три часа, так как им интересно здесь. Начальник лагеря и воспитатели сделали все возможное для создания комфортных условий в порядком уже поднадоевших за год классных комнатах. Все учителя, работающие в лагере, так составили план работы, чтобы детям было интересно и весело. Кроме этого, с детьми целый день рядом были вожатые –ученики старших классов.

Одной из важнейших задач, которые предстоит решать в следующем учебном году, является проблема преемственности. Переход из начальной школы в среднее звено, к сожалению, для многих детей проходит очень болезненно. В последние годы наблюдается рост числа школьников с различного рода нарушениями нервно - психологического и психосоматического характера. Поэтому коллективу, как начальной школы, так и среднего звена важно обратить повышенное внимание на вопросы преемственности, на создание условий, обеспечивающих щадящее отношение к школьникам в этот переходный период, на вопросы укрепления здоровья и пропаганду здорового образа жизни. К работе в этом направлении должны быть привлечены не только учителя, но и социально-психологическая служба школы, администрация, школьный врач, родители.

В течение учебного года методическим объединением начальных классов по плану проведено 4 заседания МО, на которых учителя делились опытом работы по выбранным темам самообразования. Основная развернутая работа была направлена на проведение тематических недель: Неделя математики, Неделя русского языка и литературы, Неделя окружающего мира и кубановедения, Неделя английского языка. В рамках тематических недель каждый учитель провел открытые уроки и мероприятия. Не все уроки получили однозначную оценку, был ряд вопросов. Но наши педагоги не скрывают, что они и сами еще многому учатся, но, тем не менее, рады поделиться с коллегами своими педагогическими находками.

Исходя из педагогического анализа результатов работы, можно определить следующие задачи на учебный год в начальном звене:

- создать условия для успешного обучения детей с разными образовательными возможностями посредством дифференцированного подхода и системы контрольных работ различного уровня сложности;

- продолжить начатые и развить новые направления работы с одаренными детьми;

- разработать план мероприятий по преемственности.

Результаты деятельности педагогов начальной школы закладывают основы успешности учебно-воспитательного процесса среднего звена: 5-9 классов, который уже не первый год заканчивается экзаменами в режиме независимой внешней аттестации. Каково положение дел в 5-7 классах?

Сведения об итогах успеваемости учащихся 5-х, 6-х и 7-х классов по итогам 2008/2009 учебного года

Клас-с Класс	Классный руководитель	Кач-во знаний год (%)	Кач-во знаний 1п/г (%)	Динамика роста качества (%)
5а		63	62	+	1
5б		50	46	+	4
5в		31	19	+	12
5г		46	28	+	18
5д		44	40	+	4
5е		52	48	+	4
6а		52	37	+	15
6б		36	29	+	7
6в		52	46	+	6
6г		48	38	+	10
6д		36	25	+	11
7а		60	56	+	4
7б		48	38	+	10
7в		42	39	+	3
7г		40	36	+	4
7д		42	32	+	10

По итогам учебного года появилась положительная динамика роста качества знаний в этих параллелях. Наиболее значительный рост в 5г (классный руководитель ), 6а (классный руководитель ) и 5в (классный руководитель ) классах, но стартовые позиции по первому полугодию были так низки, что даже это не позволило классам выйти за 50-процентный барьер качества знаний. Из 16 классов только шесть классов-комплектов имеют позитивный показатель по качеству знаний. В течение года не раз шел разговор на эту тему, составлялись списки резерва, но результат все же достаточно печальный. При этом можно с уверенностью сказать, что учащиеся этих параллелей сформированы в устойчивые ученические коллективы, имеющие в основном удовлетворительные показатели качества знаний. Учащиеся 6 - 7-х классов в абсолютном большинстве полностью адаптированы к обучению в средней ступени школы, имеют по всем изучаемым предметам достаточную базу знаний для продолжения учебы. Все классы имеют и определенный потенциал, но задачей остается повышение чувства ответственности и дисциплины у группы учеников, чьё поведение на уроках отвлекало остальных учащихся и затрудняло работу учителей. Беседы с родителями не приносили устойчивых результатов, необходима системная работа с этими учащимися. Два учащихся 6д класса не освоили учебную программу по математике (классный руководитель , учитель математики – ) и переведены в 7-й класс условно.