Самообследование ГОУ СОШ № 000 им. по направлениям деятельности (стр. 10 )

Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся является одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Сюда входит:

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);

- формирование установки на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- применение рекомендуемого врачами режима дня;

- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы  начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни школы выстраивается с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

•неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

•факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

•чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Это одно из важных направлений работы школы

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

Работу по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организацию всей работы по её реализации мы стараемся строить на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и  практической целесообразности.

Направления работы в учебном году:

- Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по: организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек; организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями); выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а так же возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования. Сентябрь-октябрь 2011 г. , , классные руководители

- Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

уч. г. , , медицинский персонал школы

- Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и  других активных мероприятий, направленных на пропаганду  здорового образа жизни; уч. г. , , классные руководители

- Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек; уч. г. , , медицинский персонал школы

- Создание в школе общественного совета по здоровью,  включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно оздоровительных клубов.

уч. г. , ,,

- Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек; уч. г. , , медицинский персонал школы

- Просветительская и методическая работа с педагогами,  специалистами и родителями (законными представителями),  направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и  укрепления здоровья детей, включая: проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:

Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов. Контроль за режимом работы групп продленного дня. Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах. Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ. Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения. Контроль за состоянием пришкольного участка, межшкольного стадиона на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма. Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях. Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дней здоровья. Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования. Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.

VII. НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ

учебный год		учебный год
Четыре грамоты за участие в районный турнире чтецов и поэтов среди учителей «Я люблю тебя жизнь», посвященном 67-й годовщине начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой; Грамота от окружного Управления образования за активную научно-экспериментальную работу по оценке качества образования; Грамота за проведение кустового районного семинара школ №5, 536, 538 Зюзино «Функциональное чтение – залог успешной учебной деятельности ученика»; Благодарственное письмо от Центра психолого-медико-социального сопровождения за активное взаимодействие со специалистами, направленное на профилактику школьной неуспешности среди учащихся начальной школы, повышение психологической компетентности родителей и педагогов.	Грамоты окружного Управления образования за успешное проведение окружного семинара «Роль классного руководителя в воспитательном процессе образовательного учреждения» Грамоты от Юго-западного окружного управления образования г. Москвы за проведение на высоком профессиональном уровне окружного семинара «Предпрофильная подготовка и профильное обучение в ГОУ СОШ № 000 в образовательном пространстве Юго-западного округа».	Премия окружного Управления образования «Индивидуальность» за значительный вклад в развитие образования в Юго-Западном округе г. Москвы; Грамота за проведение кустового районного семинара школ №5, 536, 538 Зюзино« Преемственность между I и II ступенью обучения в школе как здоровье сберегающий фактор»; Диплом городского конкурса «Панорама воспитательных систем»; Диплом окружного конкурса «Самый классный классный»; Благодарность за участие в Марафоне памяти, проводимом музеем холокоста и еврейского наследия на Поклонной горе; Грамота окружного управления образования за десятилетнее участие и большую творческую работу в хоре учителей Юго-запада «Виктория»; Грамота за большую и неутомимую работу по физическому воспитанию подрастающего поколения, развитие физической культуры и спорта в районе Зюзино;  Участие в городском конкурсе среди общеобразовательный учреждений «Система учета индивидуального прогресса обучающегося» .

Публикации в СМИ о деятельности школы

Дата	СМИ	Название	Автор
12.12.2004	Газета «Каховка»	«Тринадцать» – это партизанский полк	А. Андрухович
17.09.2008	Газета «За Калужской заставой»	«Школе присвоено имя»	В. Афанасьев., И. Пачко
апрель 2010	Газета «Каховка» №4	«Юные гришинцы рассказали о герое»	Н. Пугач
2010 февраль	Молодежно-спортивная газета «Ветер перемен» №1	«Враги сожгли родную хату»	Пресс-центр школы № 000
апрель 2010	Путеводитель «Музеи образовательных учреждений ЮЗАО» Военно-исторические музеи	Музей отдельного партизанского соединения «Тринадцать»	С. Гарслян
май 2010	Молодежно-спортивная газета «Ветер перемен» №2	«В добрый путь, выпускники»	А. Белянин
ноябрь 2010	Журнал «Туризм в школе»	«Несколько сюжетов одной поездки»	З. Слепко
май 2010	Журнал «Туризм в школе»	«Шумел сурово Бовский л ес»	Н. Пугач
2010 10 мая 2011	Информационный бюллетень «Имена героев в названии учебных заведений» «Учительская газета»	ГОУ СОШ № 000 им. «Время выпало им зажигать в душах свечи»	В. Молодцова

Проблемы ОУ, которые будут решаться в текущем учебном году

Адаптация содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся; Организация мониторинга состояния каждого обучающегося в процессе обучения; Система «ПРИОРИТЕТ»; Организация переподготовки педагогов в направлении педагогики поддержки и реадаптации; Оценивание компетентности учителя при организации урочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке; Постоянный мониторинг удовлетворенности образовательным процессом в школе родителей, учеников, учителей, общественности; Переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам. Развитие стратегического партнерства с образовательными, культурно-просветительскими, спортивными и оздоровительными учреждениями Москвы и Юго-Запада.

Цели для каждой ступени образования

Стратегические, тактические и оперативные цели школы являются главными ориентирами для всех ступеней образования, но у каждого структурного подразделения есть свои особенности и цели.

ДОШКОЛЬНАЯ ШКОЛА

- обеспечить полноценным дошкольным образованием каждого ребенка, занимающегося в дошкольной школе ГОУ СОШ № 000 им. ;

- представить родителям и детям услуги по консультированию и психолого-педагогической помощи (специалисты школы и ЦПМСС «Зюзино»)

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

- оптимизировать созданную модель выпускника начальной школы;

- перейти на новые образовательные стандарты;

- ПРОЕКТИРОВАТЬ, РЕАЛИЗОВЫВАТЬ и ОЦЕНИВАТЬ достижения

предметных, метапредметых и личностных результатов учащихся, установленных ФГОС в текущем процессе;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

- продолжить адаптацию содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

- разработать модель выпускника средней школы;

- обеспечивать преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, начального профессионального, среднего профессионального образования;

- проектировать, реализовывать и оценивать достижения

предметных, метапредметых и личностных результатов учащихся;

- переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам;

- обеспечить условия для увеличения доли самообразования учащихся пир помощи внедрения дистанционных форм организации образовательного процесса.

СТАРШАЯ ШКОЛА

- оптимизировать созданную модель выпускника старшей школы;

- обеспечивать преемственность основных образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

- адаптация содержания и технологии базового общего универсального

образования к личностным интересам обучающихся;

-расширение моделей сотрудничества с Вузами Москвы, дающих возможность формировать каждому ученику индивидуальную образовательную траекторию;

- внедрение дистанционных форм организации образовательного процесса, увеличение доли самообразования;

- переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам;

- широкое использование информационного пространства школы в учебном процессе, постепенный переход к «Школе информатизации».

Глобальными целями образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере разных наук; ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; формирование у учащихся познавательной культуры, осваеваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к произведениям искусства и объектам живой природы.

При работе над проектами, программами, при внедрении новых технологий в учебном году педагогический коллектив школы учитывает:

Все новые проекты школы, так или иначе, связаны с компетентностным подходом к любому виду деятельности в школе. В учебном году вся школа работала над методической темой – «Оценка обучающей деятельности учителя на уроке».

Компетентностный подход можно отнести к современной педагогической технологии. Именно он должен быть положен в основу обновления

содержания образования. Учитель является центральной фигурой в школе, именно он «сеет разумное, доброе, вечное». Качество образования в школе не может быть выше качества работающих в ней учителей. В работе учителя две составляющие: ремесленная и духовная. Учитель без ремесла не учитель. Но учитель, у которого одно лишь ремесло и ничего больше, и ничего выше того, что сверх ремесла – учитель ли он?

Поэтому усилия школы в уч. г. и ближайшие годы () учебном году будут сосредоточены на важнейших направлениях:

- развитии ключевых компетентностей учителей, учащихся и родителей;

- отработке системы учета индивидуального прогресса обучающегося «ПРИОРИТЕТ»,

в основе которой – система отношений ученика к миру, природе, обществу, к себе,

к знаниям как системе духовных и культурных ценностей;

- совершенствовании содержания и технологий образования;

- повышении привлекательности школы на рынке образовательных услуг.