Самообследование ГОУ СОШ № 000 им. по направлениям деятельности (стр. 1 )

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГОУ СОШ № 000 им. С. В.ГРИШИНА

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ СТР

I.  ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ 2

1.1.  Ресурсное обеспечение

1.2.  Динамика изменений материально-технического состояния

с момента предыдущей аттестации

1.3.  Анализ контингента обучающихся

1.4.  Социальный состав семей обучающихся

1.5.  Сохранность контингента обучающихся

II.  СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1.  Образовательные программы и концепция развития школы

2.2.  Учебный план и принципы кго составления

2.3.  Кадровый состав школы

2.4.  Учебные программы

2.5.  Обеспечение образовательного процесса

2.6.  Система внутришкольного контроля

2.7.  Качество обучения

III.  МЕТОДИЧЕСКАЯ И НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1.  Работа в рамках ГЭП «Оценка

3.2.  Педагогические технологии

3.3.  Работа школы в печатных изданиях

3.4.  Распространение педагогического опыта

IV.  ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ

4.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся

V.  ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

5.1.  Особенности организации учебной и воспитательной деятельности

5.2.  Модели выпускника по ступеням обучения

5.3.  Уровень воспитанности

5.4.  Концепция воспитательной работы

5.5.  Планируемые результаты

5.6.  Условия, обеспечивающие решение поставленных задач

5.7.  Дополнительные, специфические средства реализации учебной и внеучебной деятельности

VI. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

И СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

VI.  НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ

,

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГОУ СОШ № 000 им. С. В.ГРИШИНА

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I.  ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ

1.1.  Общая характеристика

г. Москва

улица Каховка, дом 19, корпус 2

Директор школы -

Тел.: (4 (4

E-mail: *****@***ru

Официальный сайт школы: http://www. *****/

Школа № 000 была основана в 1963 году и имеет статус государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы.

В 2008 году ГОУ СОШ № 000 стала носить имя Героя Советского Гришина

•  Школа состоит из следующих структурных подразделений (модулей):

•  - Начальная школа;

•  - Средняя школа, включающая в себя два модуля – основную и старшую школу;

•  Модуль дополнительного образования, включающий сеть спортивно-оздоровительных секций и кружков;

•  - Социально-психологическая служба и компьютерные классы по сути дела так же являются структурными подразделениями школы.

•  Высший орган самоуправления Школы – ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ обучающихся, педагогических работников, родителей (законных представителей).

•  Органом самоуправления Школы в период между Общими собраниями является СОВЕТ ШКОЛЫ.

•  Работает группа подготовки детей к школе.

Организационно-правовое обеспечение

Свидетельства

Устав

Локальные акты

Обучение в школе проводится по триместрам и только в первую смену. В режиме пятидневной рабочей недели обучаются 1- 4 классы, шестидневной – 5-11 классы.

Учебные занятия начинаются в 8.30 часов. Продолжительность урока (академический час) во всех классах - 45 минут. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе; - используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 40 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); - в середине учебного дня организованна динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение без домашних заданий (в I полугодии) и балльного оценивания знаний обучающихся; - дополнительные недельные каникулы – 20.02.2012 по 26.02.2012 г.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

Общее собрание - является высшим органом самоуправления, т. к. он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.

·  Педагогический совет - создан для руководства педагогической деятельностью в школе.

·  Методический совет - создаётся в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения.

Родительская общественность - помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении внебюджетных средств на школьные нужды. С сентября 2011 года в школе начал функционировать УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ.

·  Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления – (Школьный парламент).

Все структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы. Мы стремимся к созданию социокультурной модели образования, включающей культурологическую, информационную и социальную составляющую. Там, где у наших детей вырабатывается «социальный иммунитет», защищающий ребёнка от негативных воздействий внешней среды, появляется духовно-нравственная стержневая основа образования. Для нас очень важным является качество обучения, включающее усвоение учениками школы программы, требуемой Государственным стандартом общего образования. Дети с особенностями развития являются равноправными членами школьного сообщества, участвуют во всех событиях школьной жизни.

Структура управления образовательным учреждением

Определением основных направлений развития общеобразовательного учреждения занимается созданный в сентябре 2011 г. Управляющий совет. Это высший орган государственно-общественного управления школой, защищающий права и законные интересы всех участников образовательного процесса. Совет способствует созданию оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса. В основу модели управления школы положены Закон РФ «Об образовании», Устав школы, нормативно-правовые документы Департамента образования города Москвы, школы, органов общественного самоуправления. Выделяются три уровня управления.

Первый уровень – управляющий совет школы. Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: педагогический совет, родительский комитет, органы самоуправления учащихся. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, прогнозирование и решение стратегических задач.

Третий уровень – методические объединения. Взаимодействие субъектов управления осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции.

В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления – самоуправления.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутришкольного контроля, в системе которого два направления являются главными:

Учебно-воспитательный процесс:

* контроль за выполнением программы всеобуча;

* контроль за состояние преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных программ и достижения государственного стандарта образования;

* контроль за реализацией права учащихся на получение образования;

* контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации учащихся;

* контроль за качество знаний, умений и навыков учащихся;

* контроль за внеклассной работой по предметам;

* контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья учащихся в образовательном процессе.

Педагогические кадры:

контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов; контроль за работой методических объединений; контроль за выполнением решений педагогических и методических объединений; контроль за самообразованием учителей; контроль за состоянием методической работы; контроль за повышением квалификации учителей.

1.1. Ресурсное обеспечение образовательного процесса и условия обучения в ГОУ СОШ № 000

Общая площадь всех помещений - 4139,7 кв. м;

Количество классных комнат, включая учебные кабинеты и лаборатории – 35; Есть два физкультурных зала; Школьный гражданско-патриотический музей «ОПС «Тринадцать» является по сути структурным подразделением школы; Есть столовая с горячим питанием. Горячим питанием пользуются 112 человек; Льготным горячим питанием пользуются 90 обучающихся; Техническое состояние школы не требует капитального ремонта; Имеются все виды благоустройства; Количество кабинетов информатики и вычислительной техники - 2 (один в начальной школе); Количество персональных ЭВМ – 33; Персональные ЭВМ, приобретенные в учебном году – 1; Количество персональных ЭВМ в составе локальных сетей – 32; Школа подключена к системе Интернет, есть электронная почта и школьный сайт; Школьная библиотека с читальным залом – одно из любимых учащимися мест в школе; Проекторы – 3, один из них в актовом зале; Средняя наполняемость классов – 20 учащихся. Занятия проводятся только в первую смену; Начало занятий – 8.30. Продолжительность уроков 45 мин при шестидневной учебной неделе. В первом классе продолжительность уроков 35 минут при пятидневной рабочей неделе; В школе работает 4 группы продленного дня.

1.2. Динамика изменений материально-технического состояния школы с момента предыдущей аттестации:

учебный год – оборудован второй компьютерный класс в начальной школе;

Создан школьный сайт.

Создана единая локальная сеть, объединяющая рабочие места участников образовательного процесса и разграничивающая доступ к Интернету для каждого пользователя с учетом трафика в автоматическом режиме вне зависимости от компьютера, на котором пользователь работает в данный момент.

учебный год – расширилось школьное информационное пространство, где основой является Интернет. Работает система подачи заявок от пользователей на получение роли на сайте, а соответственно и прав доступа к различным информационным разделам.

учебный год - идет работа по интеграции в локальную сеть операционных систем отличных от windows с объединением общих данных, личных данных, рабочих столов и т. д. Совершенствуется школьный сайт - гордость школы, с возможностями социальной сети, отвечающий современным требованиям, Сайт имеет различные сервисы для работы пользователей различных типов (ученик, учитель, родитель):

- Система подачи заявок от пользователей на получение роли на сайте, а соответственно и прав доступа к различным информационным разделам.

- Простые пользовательские альбомы с фотографиями и комментариями;

- Модуль создания расписания в полуавтоматическом режиме на основе учебного плана и нагрузки учителей;

- Внутренние сообщения, возможность общения пользователей между собой;

- Домашние задания и методические материалы;

1.3. Анализ контингента учащихся

В школе обучается 337 учащихся на 01.09.11

Первая ступень - 1-4 классы – 133 обучающихся;

Вторая ступень – 5-9 классы – 153 обучающихся

Третья ступень – 10-11 классы – 51 обучающийся

Ступень обучения	Классы	Тип классов	Ко-во классов
1	1-е - 2 класса 2-е –1 класс 3-е - 2 класса 4-е –1 класс	общеобразовательные	6
2	5-е – 2 класса 6-е – 1 класс 7-е – 1 класса 8-е – 2 класс 9-е – 1 класс	Общеобразовательные, Общеобразовательные с гимназическим компонентом гимназические	7
3	10-е – 1 класса 11-е – 2 класса	Общеобразовательные и общеобразовательные с профильным компонентом	3

1.4. Социальный состав семей обучающихся

В настоящее время примерно, 22 семьи - неполные, из них 19%, где мать одна воспитывает ребенка, 45 семей – многодетные.

7 семей - проблемные.

Пять детей, являются инвалидами.

Четыре семьи, где один из родителей – инвалид.

16 учащихся потеряли кормильца.

3 ребенка – сироты.

Состав учащихся по социальному статусу их семей

	1 ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	88		210		45		343
Дети из неполных семей	21	23,8	22	10,4	10	22,2	53	15,4
Дети-сироты, живущие в семьях родственников	0	0	1	0,47	1	2,2	2	0,58
Дети матерей-одиночек	4	4,5	6	2,8	2	4,4	12	3,49
Дети из многодетных семей	14	15,9	24	11,4	5	11,1	43	12,5
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	0	0	3	1,4	0	0	3	0,87
Дети, относящиеся к группе риска	0	0	10	4,7	1	2,2	11	3,2
	1 ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	125		137		53		315
Дети из неполных семей	18	14,4	17	12,4	8	15,1	43	13,6
Дети-сироты, живущие в семьях родственников	1	0,08	2	1,45	2	3,7	5	1,5
Дети матерей-одиночек	4	3,2	4	2,9	0	0	8	2,5
Дети из многодетных семей	10	8,0	23	16,7	3	5,6	36	11,4
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	0	0	2	1,45	0	0	2	0,63
Дети, относящиеся к группе риска	0	0	7	5,1	1	1,8	8	2,5
	1 ступень	II ступень	III ступень	Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся	133		153		51		337
Дети из неполных семей	21	15,7	22	14,3	20	39,2	63	18,6
Дети-сироты, живущие в семьях родственников	1	0,07	2	1,3	0	0	3	0,8
Дети матерей-одиночек	4	3	4	2,6	0	0	8	2,3
Дети из многодетных семей	12	0,9	30	19,6	3	5,8	45	13,3
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	0	0	1	0,6	0		1	0,29
Дети, относящиеся к группе риска	0	0	7	4,5	0	0	7	2,0

Выводы: Социальный состав учащихся школы изменился за последние три года: возросло количество неполных и многодетных семей. Соответственно возрастает роль социально-психологической службы школы. Большая воспитательная работа, проводимая в школе, дает свои результаты. Так, в уч. году на внутришкольном учете по вопросам агрессивного поведения, пропусков занятий, стояло 11 учеников (3,2%), в (2,5%), в – 7 учащихся (2,0%). Это дети, как правило, из неблагополучных семей, в возрасте 12-13 лет. Исходя из достаточно стабильного показателя социального состава школы, можно планировать работу и прогнозировать положительные результаты учебно-воспитательной работы.