Самообследование ГОУ СОШ № 000 им. по направлениям деятельности (стр. 2 )

Дети, говорящие на двух языках

Данные 2010/2011 учебного года

класс	Всего детей	Говорят на двух языках	%	класс	Всего детей	Говорят на двух языках	%
1А	30	5	16,7	7А	23	3	13,0
2А	22	1	0,45	7Б	19	3	15,8
2Б	12	6	50,0	8А	16	1	0,63
3А	18	5	27,8	9А	23	4	17,4
4А	24	1	0,42	9Б	10	2	20,0
4Б	20	4	20,0	10А	17	2	11,8
5А	21	3	14,3	10Б	19	2	10,5
6А	23	3	13,0	11А	18	2	11,1
ВСЕГО:	315	47	14,9

Выводы:

Особенности контингента - большой процент обучающихся детей-мигрантов

Проблемы:

- Низкий уровень владения обучающимися русским языком;

- Недостаточный уровень социализации и адаптации к условиям обучения детей-мигрантов;

Пути решения:

- повышение квалификации учителей-словесников;

- использование индивидуальных образовательных маршрутов.

1.5. Сохранность контингента учащихся

Учебный год	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Кол-во классов	21	17	16	16	16
Число обучающихся	424	317	343	315	337

Выводы:

Проблема:

- падение числа обучающихся

По сравнению с 2007/2008 учебным годом произошло падение числа обучающихся в школе, что связано с целым рядом объективных причин:

- спад рождаемости детей в предыдущие годы;

- отсутствие жилищного строительства в микрорайоне Зюзино;

- поступление учащихся в колледжи после получения общего среднего образования; В 2010/2011 учебном году в колледжи Юго-Западного округа поступили 16 учащихся;

- отток способных и мотивированных детей в специализированные школы (Лицей «Вторая школа»);

- поступление детей в экстернаты;

Пути решения:

- повышение привлекательности школы на рынке образовательных услуг.

В последнее время намечается тенденция притока в школу учащихся.

На наш взгляд, это связано со следующими причинами:

- подъем рождаемости детей;

- реклама школы на школьном сайте;

- большая воспитательная работа, проводимая в школе по выстраиванию новых отношений с родителями наших учеников. Традиционным стало проведение педсоветов, спортивных и предметных праздников «Парад наук», «КВН» с участием команд родителей, учителей и учеников школы;

- работа дошкольной школы, которая обеспечивает хороший набор в 1-е классы.

II.  СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Образовательная программа, концепция развития образовательного учреждения

В этом году мы подводим итоги выполнения «Программы развития школы на гг.». Программа «АДАПТИВНАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ № 000» была принята на педагогическом совете 25.03.2009 года. Основные цели и задачи программы: 

Стратегическая цель: Обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан и общества в качественном образовании путем создания и реализации модели адаптивной школы, обновления структуры и содержания образования, развития, фундаментальности и практической направленности образовательных программ.

Для достижения стратегической цели решались следующие стратегические задачи:

Совершенствование содержания и технологий образования; Повышение привлекательности школы на рынке образовательных услуг и инновационных моделей, совершенствование организационно-экономических механизмов ее деятельности; Развитие различных форм общественного участия в управлении образовательным процессом и повышение эффективности управления школой. Совершенствовались содержание и технологии образования; Школа в рамках ГЭП работала по направлениям:

- оценка воспитательной деятельности ОУ, включая оценку личностных результатов обучении

- оценка педагогической деятельности учителя

- пополнялся школьный Банк данных «Открытые уроки, коллективный анализ»

- создана система «адресной» поддержки учителей, работающих на критическом уровне

- велась работа над календарно-тематическим планированием и тестами с учетом контролируемых элементов содержания образования и контролируемых учебных умений обучающихся.

•  Через школьный сайт и участие в окружных и городских конкурсах по разным направлениям повышалась привлекательности школы на рынке образовательных услуг и инновационных моделей,

•  Развивались различные формы общественного участия в управлении образовательным процессом и повышалась эффективность управления школой.

•  Активно работал Совет школы, ученическое самоуправление, впервые был проводились совместные с родителями и учениками педагогические советы, активно внедрялись новые формы проведения педсоветов: дистанционные и выездные.

В годах велась работа по направлениям:

•  развивались новые и совершенствовались существующие формы образования детей дошкольного возраста для обеспечения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе; Повышенный интерес у родителей стала вызывать работа нашей дошкольной школы

•  начальная школа активно готовилась к переходу на новые образовательные стандарты - учителя повышали квалификацию, переоформлялись школьные кабинеты;

•  разрабатывалась преемственность образовательных маршрутов общего образования, включая дошкольное, в системе непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и компьютерных технологий;

•  Наши старшеклассники принимали участие и в дистанционных (наряду с традиционными) олимпиадах.

•  на школьном сайте внедрялись дистанционные форм организации образовательного процесса, увеличилась доля самообразования учащихся, развивались ресурсы дополнительного образования; Эта работа постоянно совершенствуется.

•  расширялась модель сотрудничества с вузами Москвы, дающих возможность каждому ученику формировать индивидуальную образовательную траекторию; Более 20 лет мы работаем в МАТИ – Московским государственным технологическим университетом им. . Завязались крепкие связи с МФПА - Московской финансово-промышленной академией. Заключаем договор о сотрудничестве с национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ» и «ГУЗ»- государственным университетом по землеустройству.

•  расширялся перечень спецкурсов, элективных курсов для учителей, учеников в целях формирования условий и образовательных программ, адекватных мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности;

Программа развития «Адаптивная модель школы № 000» предусматривает постепенный переход от АДАПТИВНОЙ модели школы к ШКОЛЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ.

Полученные результаты:

Выросло количество детей старшего дошкольного возраста, получающих дошкольное образование ( с 10 детей в 2009 до 24 в 2011 году), что позволило создать большему количеству детей равные стартовые возможности для их обучения в начальном звене. Увеличилась доля детей, получающих образование с использованием сетевых, дистанционных форм обучения (с 2% в 2009 году до 9% в 2011), что привело к увеличению доли самообразования учащихся, способствовало снижению учебной нагрузки, сохранению здоровья учащихся. Увеличилось количество Вузов-партнеров школы (с 1 в 2009 до 3-х в 2011), что способствует формированию индивидуальных образовательных траекторий для дальнейшего личностного роста учеников. Расширился перечень спецкурсов, элективных курсов, направлений подготовки, программ дополнительного образования в сфере профильного обучения, продолжается работа по созданию пакета сетевых образовательных программ для старшеклассников, что позволит увеличить возможности обучения по индивидуальным образовательным программам. Проведена переподготовка 2–х учителей в направлении педагогики поддержки и реадаптации. Продолжают внедряться новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса: педагогического сотрудничества, воспитывающего обучения, компьютерно-педагогические технологии, что обеспечивает улучшение качественных показателей результатов обучения (итоговая аттестация, ЕГЭ

Программу развития школы на гг. можно считать выполненной.

Адаптация содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся; Организация мониторинга состояния каждого обучающегося в процессе обучения; работа над проектом «ПРИОРИТЕТ»; Организация переподготовки педагогов в направлении педагогики поддержки и реадаптации; Оценивание компетентности учителя при организации урочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке; Постоянный мониторинг удовлетворенности образовательным процессом в школе родителей, учеников, учителей, общественности; Переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Мы стремимся к созданию социокультурной модели образования, включающей культурологическую, информационную и социальную составляющую. Нам многое еще предстоит сделать, но там, где это получается, у наших детей вырабатывается «социальный иммунитет», защищающий ребёнка от негативных воздействий внешней среды, появляется духовно-нравственная стержневая основа образования. Для нас очень важным является качество обучения, включающее усвоение учениками школы программы, требуемой Государственным стандартом общего образования. Дети с особенностями развития являются равноправными членами школьного сообщества, участвуют во всех событиях школьной жизни.

2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана

1. Учебный план ГОУ СОШ № 000 им. разработан самостоятельно и утвержден на педагогическом совете (Протокол № 1 от 01.01.2001).

2. Учебный план ОУ ГОУ СОШ № 000 им. обеспечивает преемственность с предшествующим планом, а также с Московским базисным учебным планом.

3. Учебный план соответствует Уставу школы, в нем находит конкретное воплощение Общеобразовательная программа и Программа развития ГОУ СОШ № 000 им. .

4. Учебный план увязан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием, осуществляемым в школе. Учебный план образовательного учреждения является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

5. Учебный план составлен в соответствии с требованиями санитарных норм, Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" (Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный

№ 000).

6. Сроки освоения образовательных программ:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

7. Обучение в школе проводится по триместрам и только в первую смену.

8. Учебные занятия начинаются в 8.30 часов.

9. Продолжительность урока (академический час) во всех классах - 45 минут, за исключением 1-го класса, в котором продолжительность регламентируется пунктом 10.10 санитарных правил и составляет 40 минут.

10. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, после 2-го и 3-го уроков установлены две перемены по 20 минут каждая.

11. Объем домашних заданий (по всем предметам) (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в 4 классах - 2 часа.

12. Для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном учебном плане предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. Каникулы: - осенние – с 31.10.2011 по 06.11.2011; - зимние – с 30.12.2011 по 09.01.2012 и – с 13.02.2012 по 19.02.2012; - весенние – с 26.03.2011 по 01.04.2012.

13. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;

- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 40 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- в середине учебного дня организованна динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение без домашних заданий (в I полугодии) и балльного оценивания знаний обучающихся;

- дополнительные недельные каникулы – 20.02.2012 по 26.02.2012 г.

14. Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. В первых классах учатся дети 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. Наполняемость классов не превышает 25 человек.

15. Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий) при 5-дневной неделе, реализуемая через урочную и внеурочную деятельность соответствует

в начальной школе: 1 классы - 21 академический час; 2-4 классы –

23 академических часа;

в средней школе:

5 классы – 32 академических часа, 6 класс – 33 академических часа,

7 класс– 35 академических часов, 8-9 классы – 36 академических часов;

в старшей школе: 10-11 классы – 37 академических часов.

16. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет в начальной школе при 5-дневной неделе: для обучающихся 1-х классов не более 4 уроков, для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков; в средней школе при 6-дневной неделе: 5 классы – не более 5 уроков, 6-9 классы – не более 6 уроков; 10-11 классы – не более 7 уроков.

17. При составлении расписания уроков чередуются различные по сложности предметы в течение дня и недели: основные предметы (математика, русский и иностранный язык, природоведение, информатика) с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры;

18. Двигательная активность обучающихся (помимо уроков физической культуры) в образовательном процессе обеспечивается за счет:

- физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений;

- организованных подвижных игр на переменах;

- спортивного часа для детей, посещающих группу продленного дня;

- внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья;

- самостоятельных занятий физической культурой в секциях и клубах.

19. Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонентов (профильного), что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки учащихся. Федеральный компонент учебного плана полностью выполняется. Региональной спецификой плана является минимальный объем изучения укрупненных образовательных областей, интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные школьные дисциплины, изучение предмета «Экология Москвы и устойчивое развитие».

20. В учебном плане намечается дальнейшая интеграция таких образовательных факторов как семья, микро и макро социум; социальный заказ и школа.

Часы компонента образовательного учреждения используются: