Введение (стр. 6 )

В период с 23 декабря по 29 декабря 2011 года в начальной школе проведены заочные олимпиады по литературному чтению. В работе принимали участие все учащиеся 2 – 4-х классов.

Цель проведения заочной олимпиады:

- создать условия для развития индивидуальных особенностей детей.

Задачи:

- закладывать основы формирования духовно-нравственной личности;

- прививать интерес к чтению;

- формировать у младших школьников опыт участия в олимпиадах.

Проанализировав результаты олимпиады по литературному чтению, можно сделать следующие выводы: учащиеся не умеют анализировать текст, недостаточно развита скорость чтения для того, чтобы выполнять задания повышенной трудности. Дети не могут держать полученную информацию до конца выполнения работы.

Учащиеся 2 – 4 классов показали умения работать с нестандартными заданиями, с заданиями повышенной трудности.

В период с 07 февраля по 09 февраля 2012 года в начальной школе проведены заочные олимпиады по математике.

В работе принимали участие все учащиеся 2 – 4-х классов.

Цель проведения олимпиады: проверка умения учащихся применять знания в практической ситуации, опираясь на имеющиеся источники информации; умения работать с текстом, планировать свои действия.

Задача: прививать навык участия школьников в олимпиаде, создавать условия для развития индивидуальных особенностей детей, выявлять способных детей.

Результаты олимпиады среди учащихся начальных классов:

класс	всего в классе	писали работу	1	2	3	4	5
чел	чел	чел	чел	чел
2 «А»	24	24	14	21	18	24	19
2 «Б»	24	19	1	8	2	16	6
2 «В»	21	17	2	8	1	8	9

класс	всего в классе	писали работу	1	2	3	4	5
чел	чел	чел	чел	чел
3 «А»	27	24	15	18	21	16	11
3 «Б»	20	19	14	10	16	3	13
3 «В»	21	19	10	5	16	3	2

класс	всего в классе	писали работу	1	2	3	4	5	6
чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
4 «А»	32	27	18	67	9	33	1	4	1	4	23	85	23	85
4 «Б»	30	27	13	48	26	96	2	7	1	4	25	92	24	89

Проанализировав результаты олимпиады по математике, можно сделать следующие выводы: учащиеся всех классов показали умения работать с нестандартными заданиями, с заданиями повышенной трудности.

В период с 24.02 по 06.года в школе проводилась заочная районная олимпиада по окружающему миру для учащихся 2 – 4-классов. В работе принимали участие все учащиеся данных классов.

Цель проведения олимпиады: выявление сформированности предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

выявить владение умением работать с текстом (выбирать из текста нужную и точную информацию для ответа на поставленный вопрос, актуализировать природоведческие знания).

Результаты олимпиады среди учащихся вторых классов:

Писали работу: 2 «А» - 22

2 «Б» - 22

2 «В» - 15

Результаты олимпиады среди учащихся третьих классов:

Писали работу: 3 «А» - 27

3 «Б» - 19

3 «В» - 19

Результаты олимпиады среди учащихся четвертых классов:

Писали работу: 4 «А» - 30

4 «Б» - 27

Проанализировав результаты олимпиады по окружающему миру, можно сделать следующие выводы:

2-е классы: 67,5% учащихся умеют работать с текстом, выбирая из него нужную и точную информацию, 37% учащихся умеют актуализировать знания, 35% умеют правильно читать задание, применять полученные знания;

3-е классы: 48% учащихся овладели умением работать с текстом, выбирая из него нужную информацию, 37% учащихся умеют логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи;

4-е классы: 95% учащихся умеют вычленять тему, умеют видеть цель работы 81%, умеют планировать свою работу 71% учащихся, логично излагают материал 66%, только 24% учащихся умеют подбирать фактический материал для рассмотрения, 81% учащихся в работе смогли поставить проблему, наметили пути решения проблем 58% учащихся.

Рекомендации по подготовке учащихся к олимпиадным работам:

1.  Необходимо на уроках предлагать задания нестандартной формы;

2.  Работать над развитием логического мышления;

3.  Необходимо усилить индивидуальную работу с одарёнными детьми.

31 марта 2012 года прошёл заключительный этап олимпиады. В этом учебном году была комплексная олимпиадная работа, включающая в себя 4 основных предмета: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

В школе ведётся большая работа с одарёнными детьми. Однако необходимо в системе работать с одарёнными и способными учащимися, что позволило бы ещё больше раскрыть творческие способности ребят и оказать поддержку интеллектуальному развитию школьников.

Выводы: подготовка учащихся к олимпиадам требует серьёзной индивидуальной работы каждого учителя - предметника с одарёнными детьми.

Рекомендации:

Необходимо организовать целенаправленную работу учителей с одаренными детьми, через индивидуальный подход на уроках, консультации, кружки.

ШМК необходимо серьёзно проанализировать работу с одаренными детьми, скорректировать план работы.

Руководителям ШМК серьезно относиться к данному вопросу, быть последовательными и требовательными в работе с учителями.

В школе постоянно работает служба психолого-педагогической социальной поддержки, осуществляющей индивидуальное, комплексное и консультативное сопровождение учащихся. Основные направления деятельности:

·  Преодоление социально-эмоциональных проблем.

·  Преодоление учебных затруднений.

·  Профориентационное и досуговое самоопределение учеников.

·  Сопровождение учащихся группы риска.

·  Формирование культуры здорового образа жизни

Психологическая служба школы работала согласно плану образовательного учреждения.

Цель: Создание условий для обеспечения развития школьников с учетом их способностей и образовательных потребностей. Воспитание будущего патриота России в лучших традициях русской культуры.

Задачи службы: Содействие совершенствованию системы обучения, направленной на углубление личностно - ориентированного образования и профессиональной ориентации. Обеспечение здоровье сберегающего образовательного пространства.

Школьная психологическая служба способствовала повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формированию социально-активной личности.

Консультативная работа

Одной из важнейших задач психолога - оказание первой социально-психологической помощи каждому, кто в ней нуждается. Консультирование - одна из форм такой поддержки. Консультации проводились с различным контингентом учащихся (92 консультации).

Основными направлениями консультаций учащихся были: профориентация 9-11 классы, проблемы взаимоотношений с учителями, родителями, одноклассниками 5-11, конфликтные ситуации, проблема, которая возникла особенно остро в этом году - употребление ПАВ (алкоголь, сигареты, психотропные вещества) для учащихся 7-11 классов. Особым вниманием были окружены дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, дети группы риска 4 «Б» 5 «А», 6 «А», 7 «А», 7 «Б», 8 «Б», 9 «Б». В результате совместной работы с учителями и родителями дети успешно учатся, а девятиклассники окончили основную школу и получили аттестаты об основном общем образовании.

Было проведено 52 консультации для учителей.

Основные направления в консультировании учителей это: работа с детьми в адаптационный период 1, 5 классы, личностные особенности развития детей, состояние психического здоровья, конфликтные ситуации с детьми и родителями, особенности работы с «трудными детьми», одаренным ребенком, возрастные особенности учащихся, подготовка к родительским собраниям. Особенно остро стоял вопрос о работе с детьми из неблагополучных семей - это 4 «Б»,3 «А», 2 «Б» 5-9 классы, а также учащиеся, прибывшие из стран СНГ.

С родителями проведено 65 консультаций. Основным вопросом консультаций для родителей было оказание помощи детям в адаптационный период 1,5 классы, трудности в воспитании детей, семейные конфликты, проблемы мотивации, как помочь ребенку в выборе профессии, проблемы усвоения учебного материала, пропуски занятий детьми. Индивидуальная диагностика проводилась с учащимися начальной школы, а также групповая диагностика с учащимися среднего и старшего звена.

Формы диагностики были различными это: тестирование, наблюдение, анкетирование. Деятельность школьного психолога в этом году была направлена на диагностику особенностей личностного и интеллектуального развития учащихся, психологических причин нарушений в процессе обучения и воспитания. С учащимися начальной школы была проведена диагностика в конце учебного года. Приложение

Многогранное психологическое исследование прошли учащиеся 1,5,10 классов изучались особенности развития и адаптации детей в переходный период, по следующим показателям: уровень психического развития, мотивация обучения, особенности темперамента, характера, социометрия, самооценка, состояние нервной системы, отношение к окружающим. В результате проведенной работы, материалы диагностики были переданы учителям для ознакомления и использования при подготовке к родительским собраниям. Также по материалам тестов проведены консультации с родителями.

В школе работает социальный педагог

Социальный педагог школы работал в тесном контакте с администрацией школы, классными руководителями, психологом, логопедом, учащимися и их родителями.

Постоянно поддерживалась связь со специалистами из отдела опеки и попечительства, с инспектором Отдела по делам несовершеннолетних , с членами комиссии по делам несовершеннолетних, с соцпедагогом «Острова Надежды» –

Были составлены классными руководителями социальные паспорта классов и на основании их данных – социальный паспорт школы.

. В 2011 – 2012 учебном году по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось общее количество учащихся, детей из многодетных семей, детей-инвалидов, детей из малообеспеченных семей.

На начало учебного года было 594 детей, на конец – 593.

Детей из многодетных семей – 72.

Детей-инвалидов – 4

Детей из малообеспеченных семей – 104

Опекаемых на начало – 2 ребёнка

Детей из неблагополучных семей -4

Детей из неполных семей -152

III Условия осуществления образовательного процесса

Образовательный процесс реализуется в классно-урочной форме по кабинетной системе. В школе имеются 22 учебных кабинета, актовый зал на 100 мест, столовая на 80 мест, спортивный зал 125 кв. м, библиотека, медицинский кабинет, 2 компьютерных класса, кабинет обслуживающего труда, комбинированная мастерская - в здании Дмитровского профессионального колледжа. На территории школы расположена мини спортивная площадка

Особое внимание в учебном году уделялось реализации плана развития школы на основе национальной общеобразовательной инициативы «Наша новая школа»

Техническое состояние школы удовлетворительное, запланированный капитальный ремонт в 2011 году по фасадам зданий и внутреннему капитальному ремонту кабинетов был произведен частично.

Учащиеся школы обучаются в две смены. Школа 1 ступени работает в режиме пятидневной рабочей недели, 2 и 3 ступени - в режиме шестидневной рабочей недели. Скомплектовано 23 класса – комплекта.

Переход на новые образовательные стандарты – это одно из главных направлений инициативы «Наша новая школа». Важнейшее преобразование в системе начального образования - введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Год назад наша школа, активно включилась в изучение и разработку нормативно-правовой базы, а в учебном году уже в 1-е классы пришли дети, начавшие свое обучение по новым стандартам.

Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического  потенциала образовательного учреждения. Возможность введения ФГОС второго поколения на базе школы  была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, методическом совете, педагогическом совете.

На школьном методическом объединении учителей начальных классов нами были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые ФГОС НОО для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги школы для реализации ФГОС НОО оставили УМК «Школа России» под редакцией , потому что наша школа на протяжении многих лет успешно использовала эту образовательную систему и УМК «Перспективная начальная школа».