Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

Образовательные области и индивидуальная работа	I половина дня	II половина дня	ВСД
НОД и ОД в режимных моментах	СДД	НОД и ОД в режимных моментах	СДД
«Физкультура» «Здоровье» Индивидуальная работа: Работа по образовательным областям «Физкультура» и «Здоровье» учитывает: - состояние здоровья каждого ребенка; - уровень физического развития; - рекомендации врачей; - интересы детей.	- Гигиенические процедуры - Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, контрастные ножные ванны) - Прием детей на воздухе в теплое время года - Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) - НОД по физической культуре - Физкультпаузы в середине времени отведенного на непосредственно образовательную деятельность, физкультминутки между ее периодами - Индивидуальная работа по физическому развитию - Интегративная деятельность - Проблемная ситуация - Игровая беседа с элементами движений - Чтение художественной и познавательной литературы по темам физкультуры и спорта, здорового образа жизни - Контрольно-диагностическая деятельность	- Двигательная активность на прогулке - Самостоятельные подвижные игры, - Игры на свежем воздухе, - Спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.) - Рассматривание иллюстраций и книг о здоровом образе жизни, спорте и физкультуре - Сюжетно-ролевые игры - Игры-драматизации на темы спорта и физкультуры - Продуктивная деятельность на темы физкультуры, здоровья и спорта	- Дыхательная гимнастика - Индивидуальная работа по физическому развитию - Физкультурные досуги - Физкультурные развлечения - Спортивные игры - Индивидуальная работа по физическому развитию - Ситуативный разговор - Беседа - Рассказ - Интегративная деятельность - Проблемная ситуация - Гимнастика после сна - Закаливание	- Упражнения и подвижные игры во второй половине дня - Самостоятельная двигательная активность - Двигательная активность на прогулке (подвижные игры, развлечения) - Подвижные игры - Рассматривание иллюстраций и книг о здоровом образе жизни, спорте и физкультуре - Сюжетно-ролевые игры - Игры-драматизации на темы спорта и физкультуры - Продуктивная деятельность на темы физкультуры, здоровья и спорта	- Утренний фильтр, беседа с родителями о самочувствии ребенка - Индивидуальные консультации педагогов - Семинары-практикумы - - Оформление родительских уголков на темы физкультурно-оздоровительной работы - Туристические прогулки; - Физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц); - Спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год); - Соревнования; - Дни здоровья; - Тематические досуги; праздники; - Экскурсии.
«Социализация» «Труд» «Безопасность» Индивидуальная работа: При организации индивидуальной работы учитывается: - состояние здоровья детей; - уровень развития представлений, умений и навыков каждого ребенка; - трудности в освоении тех или иных умений; - интересы и потребности каждого ребенка.	- Сюжетно-дидактические игры - Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - Формирование культурно-гигиенических навыков - Формирование навыков культуры общения - Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы - Формирование навыков безопасного поведения в окружающем мире - Дежурство - Эстетика быта - Трудовые поручения - Совместный, коллективный и подгрупповой труд - Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера - Формирование навыков культуры общения - Сюжетно-дидактические игры - Чтение, беседа - Наблюдение - Педагогическая ситуация - Ситуативный разговор - Ситуация морального выбора - Игры-драматизации - Развитие трудовых навыков через поручения и задания - НОД по ознакомлению с социальным миром, безопасности жизнедеятельности - Дежурство	- Самообслуживание - Сюжетно-ролевые игры - Самостоятельные игры-драматизации и театрализованная деятельность - Свободное общение со взрослыми и сверстниками - Помощь взрослым в трудовой деятельности - Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования)	- Формирование культурно-гигиенических навыков - Формирование навыков культуры общения - Дежурство - Индивидуальная работа - Эстетика быта - Трудовые поручения - Чтение художественной литературы и беседы - Просмотры видео и диафильмов	- Сюжетно-ролевые игры - Игры с ряжением - Самостоятельная игровая деятельность Самостоятельная трудовая деятельность - Непосредственное общение со взрослыми и сверстниками - Самостоятельная деятельность в природном уголке, в уголке книги, на участке - Рассматривание иллюстраций и книг - Общение младших и старших детей	- Индивидуальное консультирование по проблемам социализации детей - Совместные досуги - Открытая НОД - Досуги, посвященные традициям и обычаям - Совместные трудовые десанты - Экологические акции - Экскурсии - Праздники и развлечения - Встреча с интересными людьми - Туристические походы
«Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» Индивидуальная работа: Работа основывается на ряде факторов: - состояние здоровья детей; - уровень развития представлений, умений и навыков у каждого ребенка; - особенности развития речи каждого ребенка; - успешность освоения программы; - интересы и потребности детей.	- Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов - Поощрение речевой активности детей - НОД по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, математике, конструированию - Наблюдения - Экскурсии - Исследовательская работа, опыты, экспериментирования - Продуктивная деятельность - Беседа, ситуативный разговор - Рассматривание - Обследовательская деятельность - Интегративная деятельность - Игры дидактические - Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; чтение и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; - Специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; - Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; - Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, - Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование - Создание тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы	- Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений - Самостоятельные игры по мотивам художественных произведений - Самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, - Сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок - Самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», - Развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки) - Повседневное общение детей со взрослыми и детьми - Самостоятельная игровая деятельность - Театрализованные игры	- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; - Индивидуальная работа - Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; - Специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях - Викторины, сочинение загадок - Инсценирование и драматизация - Рассматривание и обсуждение картинок, иллюстраций - Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов - Ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур - Поощрение речевой активности	- Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) - Рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, - Сюжетно-ролевая игра - Самостоятельные дидактические игры - Развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки)	- Открытая НОД - Дни открытых дверей (открытые мероприятия по познавательно-речевому развитию детей для родителей). - Мастер-классы для педагогов и родителей - Организациясовместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности, способствующей возникновению познавательной активности - Викторины - Экскурсии - Индивидуальное консультирование родителей по проблемам познавательно-речевого развития детей
«Художественное творчество» «Музыка» Индивидуальная работа: Индивидуальная работа учитывает: - состояние здоровья детей; - уровень развития представлений, умений и навыков каждого ребенка; - трудности в освоении тех или иных умений; - интересы и потребности каждого ребенка.	- Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики - Дидактические игры и упражнения с использованием средств художественной деятельности и музыки - Логоритмические упражнения и игры - НОД по изобразительной деятельности и музыке - Театрализованные игры - Эстетика быта - Экскурсии в природу - Игры дидактические - Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера - Изготовление предметов для игр, создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров - Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций - Продуктивная деятельность - Слушание и обсуждение музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; - Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов; - Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни и др	- Сюжетно-ролевые игры, - Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера - Самостоятельное рассматривание иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства и т. п. - Самостоятельное музицирование - Свободные пляски	- Индивидуальные игры и упражнения - Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач - Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности	- Сюжетно-ролевые игры, - Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, - Самостоятельное изготовление атрибутов для игр - Самостоятельное рассматривание иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства и т. п. - Самостоятельная изобразительная деятельность - Самостоятельная музыкально-танцевальная, вокальная деятельность	- Мастер-классы для родителей по использованию музыки и художественной деятельности в воспитании детей - Праздники - Досуги - Развлечения - Выставки творческих работ - Концерты

Таблица 15

Интеграция образовательных областей по программе «Детство»

Образовательные области	Интеграция по задачам, содержанию и средствам психолого-педагогической работы
Социализация	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Музыка	Художественное творчество	Труд	Безопасность
Образовательные области «Физкультура», «Здоровье», «Безопасность»	Интеграция обеспечивается использованием двигательной активности для повышения умственной работоспособности детей, развития мелкой моторики, проявляется в возможности переноса усваиваемых двигательных навыков в другие виды деятельности ребенка, в использовании общих приемов, стимулирующих проявления самостоятельности и творческой инициативы. В свою очередь в двигательной активности дети могут использовать опыт, полученный при освоении других образовательных областей. например, измерение расстояния условными мерками, подсчет количества движений, ориентировка в пространстве и др. Интеграция физического, математического, природоведческого развития эффективна в овладении способами сравнения, оценки, обобщения исходя из существенных и несущественных признаков. Интеграция проявляется в использовании невербальных средств общения: мимики, жестов, поз. Интеграция возможна при освоении сенсорных эталонов, овладении правилами безопасного поведения, социальным опытом, опытом общения с детьми и взрослыми, речевыми умениями (обсуждение движений, выражение своих желаний и т. д.) и др.
Образовательные области «Социализация», «Труд»	Во всех образовательных областях происходит дальнейшее обогащение социально-личностного опыта детей, развиваются социально-ценностные ориентации и представления, формируется готовность к школьному обучению, стремление к новой социальной позиции школьника, происходит развитие детского самосознания
Образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»	Представления об окружающем мире: природа и социум становятся основой для осуществления разнообразной детской деятельности. Поэтому данное содержание может успешно интегрироваться практически со всеми образовательными областями. интеграция экологического содержания с другими образовательными областями обеспечивает расширение представлений ребенка о мире, обогащает его эмоциональный опыт при восприятии объектов природы. Предоставляет возможность переноса осваиваемых ребенком способов познания (наблюдения, сравнения, обследования, экспериментирования, моделирования, обобщения) в другие условия, способствует проявлению самостоятельности ребенка в деятельности и творческой инициативы. Проектная деятельность позволяет наиболее полно реализовать интегративный подход. Математические представления, умения и навыки также позволяют ребенку использовать приемы познания (обследование, количественная и качественная оценка, сравнение, обобщение) в разных видах продуктивной деятельности, природоведческой, конструктивной, а также в музыкальной и социальной деятельности. Чтение художественной литературы наиболее актуально для интеграции с разделами «Коммуникация» (обогащение содержания общения взрослого с ребенком и детей со сверстниками обсуждением прослушанных текстов, знакомство с лучшими образцами литературного языка, развитие образности детской речи средствами ознакомления с языковой выразительностью художественных произведений, практическое освоение правил построения разных видов текстов и пр.), «Познание» (формирование целостной картины мира, развитие интеллектуальных и личностных качеств, расширение кругозора, развитие умения мыслить, анализировать, развитие познавательных интересов и пр.), «Социализация» (личностное развитие детей как представителей социума, углубление знаний и отношений к основным морально-этическим ценностям и пр.) Не менее важны связи с разделами «Музыка» и «Художественное творчество» ввиду наличия общей концепции становления разных видов художественной деятельности детей: от восприятия и развития специальных умений к самостоятельному творчеству детей, а также направленности этих областей на развитие воображения дошкольника.
Образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»	Содержание работы в данных образовательных областях интегрируется со всеми остальными за счет формирования представлений об окружающем мире и его отражении при помощи продуктивных видов деятельности и музыкальной деятельности. Особую роль данные образовательные области играют при освоении сенсорных эталонов, обследовательских действий, сравнения, обобщения и пр. Интеграция с другими образовательными областями обеспечивает расширение кругозора, развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, нравственного становления детей.

III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей в МБДОУ

3.1. Организация деятельности по физическому развитию

и оздоровлению детей: «Физкультура», «Здоровье»

Цель работы по образовательной области «Здоровье»: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

- охрана здоровья детей;

- формирование основы культуры здоровья;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Цель работы по образовательной области «Физкультура»: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

- гармоничное физическое развитие;

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом самосовершенствовании.

Таблица 16

Программно-методическое обеспечение образовательных областей

«Физическая культура» и «Здоровье»

Группа	Программно-методическое обеспечение
группа раннего возраста	Физическая культура 1.«Физкультура для малышей»» , -СПб.: «Детство - пресс», 2000г Е «Утрення гимнастика в детском саду» Упражнения для детей 2 – 3 лет - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2009г Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – сост. , , – М.: АРКТИ, 2001 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008
I младшая группа	Физическая культура 1.«Физкультура для малышей»» , -СПб.: «Детство - пресс», 2000г Е «Утрення гимнастика в детском саду» Упражнения для детей 2 – 3 лет - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2009г 2» Физкультура. Первая и вторая младшие группы».Волгоград 2007г. 3. «Физкультура». ИТД «Корифей», 2007г 4.»Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. 5.Мартынова. Е.А, ,»Планирование работы по освоению образовательной области сдетьми 2-7 лет(ФГТ).Волглград.»Учитель»2012г. Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – сост. , , – М.: АРКТИ, 2001г 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008г 3. БересневаЗ. И.»Здоровый малыш»ТЦ»Сфера»2003г.
II младшая группа	Физическая культура 1. , , «Детство». СПб.: . «Детство – пресс», 2011г 2.Система физического воспитания в ДОУ. Информационно-методические материалы, планирование, и др. - Издательство: Учитель, 2007 3.Физическая культура - дошкольникам. Младший дошкольный возраст /. – М. ВЛАДОС. 1999г. 4.Сказочный театр физической культуры (физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок) / авт. сост. Н. А Фомина – Волгоград: Учиг .» Физкультура. Первая и вторая младшие группы».Волгоград 2007г. 5.»Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. 6..»Играйте на здоровье»М.»Аркти»2004г. 7. .Мартынова. Е.А, ,»Планирование работы по освоению образовательной области сдетьми 2-7 лет(ФГТ).Волглград.»Учитель»2012г. 8.»Методы физического воспитания детей»М.»Владос»2002г. Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – сост. , , – М.: АРКТИ, 2001 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008 Лазарев !: Учебно-метод. пособие для педагогов дошк. образоват. Учебник Издательство: Мнемозина2009 3.БересневаЗ. И.»Здоровый малыш»ТЦ»Сфера»2003г 4.,.»Растем здоровыми»М.»Просвящение»2002г.
Средняя группа	Физическая культура 1.Система физического воспитания в ДОУ. Информационно-методические материалы, планирование, и др. Литвинова : Учитель, 2007 2.Чеменева коммуникация на занятиях по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста. – Н. Новгород: Университетская книга, 2003 3.Физическая культура - дошкольникам. Средний дошкольный возраст /. – М. ВЛАДОС. 1999г 4.. »Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. 5.Рунова. М.М. «Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет»М.»Просвящение».2007г. 6. .»Играйте на здоровье»М.»Аркти»2004г. 7.Казина. О.Б».Веселая физкультура для детей и их родителей»»Академия развития» ВКТ,2005г. .Мартынова. Е.А, ,»Планирование работы по освоению образовательной области сдетьми 2-7 лет(ФГТ).Волглград.»Учитель»2012г. 8. »Методы физического воспитания детей»М.»Владос»2002г. Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – »Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. сост. , , – М.: АРКТИ, 2001 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008 3. , , «Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программы, рекомендации, разработки занятий.» Волгоград: Учитель, 2009 4. БересневаЗ. И.»Здоровый малыш»ТЦ»Сфера»2003г 5. ,.»Растем здоровыми»М.»Просвящение»2002г
Старшая группа	Физическая культура 1.Система физического воспитания в ДОУ. Информационно-методические материалы, планирование, и др. Авторы: Литвинова : Учитель, 2007 2.Чеменева коммуникация на занятиях по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста. – Н. Новгород: Университетская книга, 2003 3..Старший дошкольный возраст /. – М. ВЛАДОС. 1999г. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ/ авт. сост. - Воронеж: ТЦ « Учитель» , 2005г 4. «Играйте на здоровье» - М.: АРКТИ, 2004г 5. »Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. 6..Рунова. М.М. «Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет»М.»Просвящение».2007г. 7.Казина. О.Б».Веселая физкультура для детей и их родителей»»Академия развития» ВКТ,2005г. 8. В»Инструктор по физкультуре»№2 Казань»Идеал-пресс»2011г. 9. В»Инструктор по физкультуре»№3 Казань»Идеал-пресс»2011г. 10. В»Инструктор по физкультуре»№4 Казань»Идеал-пресс»2011г. 11.ЦветковаТ. В.»Зимние праздники в детском саду»Казань.»Идеал-пресс»2011г. 12.»Здоровью детей-высокий старт»Казань.»Идеал-пресс»2011г. 13.ЦветковаТ. В.»Игровые физические занятия» Казань.»Идеал-пресс»2011г. 14. .Мартынова. Е.А, ,»Планирование работы по освоению образовательной области сдетьми 2-7 лет(ФГТ).Волглград.»Учитель»2012г. 15.ОвчинниковаТ. С.,ПотапчукА. А.»Двигательный игротренинг»М.»Владос»2002г. 16. »Методы физического воспитания детей»М.»Владос»2002г. 17.»Тематические Физические занятия и праздники»М.»Владос»2001г. 18.Сивачева. Л.И.»Физкультура-это радость»С-П. Детство-Пресс»2001г. 19.ФиллиповаС. О,ВолосниковаТ. В.»Олимпийское образование дошкольников» С-П.»Детство-пресс»2007г. Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – сост. , , – М.: АРКТИ, 2001 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008 Т. С Никанорова, Е. М Сергиенко «Здоровячок» система 3. , , «Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программы, рекомендации, разработки занятий.» Волгоград: Учитель, 2009 4.БересневаЗ. И.»Здоровый малыш»ТЦ»Сфера»2003г 5.»Оздоровительный досуг»М.»АРКТИ»2002г. 6.Цветкова. Т.В.»Укрепляем здоровье средством физической культуры».Казань.»Идеал-пресс»2004г. 7. ,.»Растем здоровыми»М.»Просвящение»2002г
Подготовительная группа	Физическая культура 1.Система физического воспитания в ДОУ. Информационно-методические материалы, планирование, и др. Авторы: Литвинова : Учитель, 2007 2.Чеменева коммуникация на занятиях по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста. – Н. Новгород: Университетская книга, 2003 3..Старший дошкольный возраст /. – М. ВЛАДОС.1999г. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ/ авт. сост. - Воронеж: ТЦ « Учитель» , 2005г 4. «Играйте на здоровье» - М.: АРКТИ, 2004г 5. Физическое воспитание как средство сенсомоторного развития дошкольника. 6. Здоровьеформирующее 7.»Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 2-7 лет»Издательство «Речь»2002г. 8..Рунова. М.М. «Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет»М.»Просвящение».2007г. 9..Казина. О.Б.».Веселая физкультура для детей и их родителей»»Академия развития» ВКТ,2005г. 10. В»Инструктор по физкультуре»№2 Казань»Идеал-пресс»2011г. 11. В»Инструктор по физкультуре»№3 Казань»Идеал-пресс»2011г. 12. В»Инструктор по физкультуре»№4 Казань»Идеал-пресс»2011г. 13.ЦветковаТ. В.»Зимние праздники в детском саду»Казань.»Идеал-пресс»2011г. 14.»Здоровью детей-высокий старт»Казань.»Идеал-пресс»2011г. 15.ЦветковаТ. В.»Игровые физические занятия» Казань.»Идеал-пресс»2011г. 16. .Мартынова. Е.А, ,»Планирование работы по освоению образовательной области сдетьми 2-7 лет(ФГТ).Волглград.»Учитель»2012г. 17. »Методы физического воспитания детей»М.»Владос»2002г. 18. .»Тематические Физические занятия и праздники»М.»Владос»2001г. 19.Сивачева. Л.И.»Физкультура-это радость»С-П. Детство-Пресс»2001г. 20. .ФиллиповаС. О,ВолосниковаТ. В.»Олимпийское образование дошкольников» С-П.»Детство-пресс»2007г. Здоровье 1.Социальная технология научно – практической школы им. : Здоровый дошкольник./ Авторы – сост. , , – М.: АРКТИ, 2001 2.Оздоровление детей в условиях детского сада/ Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2008 Т. С Никанорова, Е. М Сергиенко «Здоровячок» система 3. , , «Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программы, рекомендации, разработки занятий.» Волгоград: Учитель, 2009 4. БересневаЗ. И.»Здоровый малыш»ТЦ»Сфера»2003г 5.»Оздоровительный досуг»М.»АРКТИ»2002г 6. Цветкова. Т.В.»Укрепляем здоровье средством физической культуры».Казань.»Идеал-пресс»2004г. 7. ,.»Растем здоровыми»М.»Просвящение»2002г

Таблица 17