Образовательная программа на учебный год (стр. 2 )

-  для становления системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;

-  для включения подрастающих поколений в пространство культуры;

-  для осмысления ребенком цели своей жизни в соответствии с возможными путями развития;

-  для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Цель воспитания в системе образования определяется как воспитание человека, готового и способного:

-  к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности;

-  к созидательной деятельности;

-  к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Основные направления воспитательной работы

Методологическую основу воспитательной системы МКОУ «СОШ №3» г. Козельск составляет совокупность взаимосвязанных и дополняющих друг друга подходов: системного и личностно-ориентированного.

Системообразующими формами организации воспитательной деятельности являются «Традиционные дела школы».

ü  День знаний;

ü  Посвящение в первоклассники;

ü  Кадетская присяга;

ü  Фестиваль «Песня в солдатской шинели»;

ü  Новогодние праздники;

ü  Вечер встречи с выпускниками;

ü  Уроки мира;

ü  Спортивные праздники;

ü  Дни здоровья;

ü  Выставки детского творчества;

ü  Прощание с букварём;

ü  Вахта памяти;

ü  Акции «Скажем «Нет»», «Письмо ветерану»;

ü  Праздник последнего звонка;

ü  Выпускной вечер и другие.

Основные направления воспитательной работы:

-Организационная работа;

- Методическая работа. Цель: совершенствовать методическое мастерство классных руководителей, стимулировать самосовершенствование, открывать и распространять передовой педагогический опыт в вопросах воспитания.

-Гражданско-патриотическое воспитание. Цель: воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре своей страны, воспитание любви к Родине, уважительного отношения к художественному наследию, стремление сохранять и обогащать его; формирование интереса к истории своей Родины, своего края.

- Правовое воспитание. Цель: повышение ответственности учащихся за свои поступки, за свое поведение, за свою учебу.

- Физкультурно-оздоровительная работа. Цель: создание условий для сохранения здоровья, физического развития, воспитания негативного отношения к вредным привычкам.

- Художественно-эстетическое воспитание. Цель: воспитание носителя культуры, творческой активности у детей.

- Эколого - биологическое воспитание. Цель: воспитание экологической культуры, активное, действенное и бережное участие в сохранении и улучшении природы.

- Профессионально - трудовое воспитание. Цель: выработка осознанного отношения, уважения к труду, людям труда, формирование трудовых навыков.

Работа с детьми группы риска

Работа с детьми группы «риска» и их семьями - одна из главных задач в воспитательном процессе.

Цель: помочь учащимся адаптироваться в школьной и общественной жизни.

Следует решить следующие задачи:

-  профилактика правонарушений среди учащихся;

-  профилактика неуспеваемости среди учащихся школы;

-  помочь решить проблемы в общении как со взрослыми, так и со сверстниками;

-  создать атмосферу комфорта;

-  организовать целенаправленную, индивидуальную работу с учащимися группы риска.

Основной технологией осуществления воспитательного процесса является создание саморазвивающейся воспитательной системы (как совокупного субъекта, возникающего в ходе ценностно-смыслового диалога участников воспитательного процесса: учителей, учащихся, родителей), которая упорядочивает деятельность образовательного учреждения относительно целей воспитания, придает ей определенную ценностно-смысловую направленность и обеспечивает активное участие воспитанников в различных видах созидательной деятельности. Воспитательная система школы представляет собой комплексную технологию, включающую в себя систему упорядоченных локальных воспитательных технологий (решения определенных воспитательных проблем, форм воспитательной работы и воспитательных событий, воспитательных технологий, методов и приемов).

Наименование образовательных технологий, используемых педагогами школы в воспитании	I ступень обучения	II ступень обучения	III ступень обучения
Количество; % от к-ва опрошенных	Количество; % от к-ва опрошенных	Количество; % от к-ва опрошенных
1. Технология самоопределения личности	1; 11,1	6; 50	3 68.8
2. Технология коллективных творческих дел	8; 88,9	12; 100	4; 100
3. ШОУ-технологии (КВН, конкурсы, представления)	8; 88,9	12; 100	3; 75
4. Технологии коллективного воспитания	7; 77,8	7; 58,3	3; 75
5. Технология индивидуального и рефлексивного воспитания	7; 77,8	12; 100	4; 100
6. Технологии ученического самоуправления	7; 77,8	9; 50	3; 75
7. Технология проектной деятельности	9; 100	12; 100	4; 100
8. Гуманно-личностная технология	5; 55,5	3; 25	1; 25
9. Технологии самопрезентации		10; 83,3
10. Технология самоактуализации личности		1; 8,33	1; 25
11. Педагогика поддержки	4; 44,4	5; 41,7	4; 100

Воспитательная система основана на системе ценностных и мировоззренческих основ гуманистической педагогики и направлена на развитие следующих качеств:

-  гражданской ответственности, патриотизма;

-  внутренней культуры и духовных потребностей обучающихся;

-  широкого гуманитарного кругозора;

-  самостоятельности;

-  способности к успешной самореализации в обществе и профессиональной деятельности.

Наряду с коллективными и классными делами организовано дополнительное образование, которое сформировано с учётом социального заказа на образовательные услуги, пожеланий самих учащихся и их родителей по следующим направлениям:

·  физкультурно – оздоровительная направленность – 10;

·  военно-патриотическая направленность-2;

·  художественно-эстетическая направленность-9;

·  туристско-краеведческая направленность-4;

·  эколого-биологическая направленность-2.

Учащиеся школы принимают участие в городских, районных, областных, всероссийских и международных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, турнирах.

Несмотря на имеющуюся систему воспитательной работы, дополнительного образования, педагогический коллектив видит её перспективы и резервы:

- в отработке системы социально-педагогической адаптации обучающихся;

- в создании условий для более глубокой оздоровительной работы с обучающимися на основе физического воспитания.

Непрерывность и преемственность воспитательного процесса обеспечивается согласованностью программ и проектов воспитательной деятельности для детей различных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей.

Наименование образовательных технологий, используемых педагогами школы в социализации личности	I ступень обучения	II ступень обучения	III ступень обучения
Количество; % от к-ва Опрошенных	Количество; % от к-ва Опрошенных	Количество; % от к-ва опрошенных
1. Технология социально-педагогического проектирования	1; 11,1	3; 25	1; 25
2. Технология социального партнерства		5; 41,7	1; 25
3. Интерактивные технологии	1; 1 1,1	4; 33,3	3; 75
4. Игровые технологии, ориентированные на социализацию личности	9; 100	7; 58,3	4; 100

Общеобразовательная программа начального общего образования (3,4 классы)

Целевое назначение

1.  Обеспечить прочное усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания начального образования.

2.  Создать условия для умственного развития младших школьников (развить память, мышление, внимание, речь).

3.  Сформировать основы общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности.

4.  Создать условия для развития общекультурного кругозора детей.

5.  Заложить основы культуры общения и поведения.

6.  Воспитать у учащихся уважение к окружающим в духе ненасильственного общения и сотрудничества.

7.  Развить интерес к художественно-эстетической деятельности.

Характеристика учащихся

Возраст: 9-11 лет.

Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной программой дошкольного образования.

Состояние здоровья: I-III группа, в исключительных случаях IV группа здоровья.

Прием в 1 и последующие классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», типовых положений об общеобразовательных учреждениях, Устава школы, локального акта «Правила приёма в первый класс».

Ожидаемый результат

Обязательный:

1.  Достижение уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет, умение общаться со взрослыми и сверстниками) в соответствии с требованиями обязательного минимума начального образования.

2.  Овладение учащимися элементарными общеучебными умениями и навыками.

3.  Достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в основной школе.

4.  Получение опыта художественно-эстетической деятельности.

Предполагаемый:

1.  Пробуждение интереса к познанию культурных ценностей региона на основе знакомства с объектами культуры.

2.  Освоение учащимися простейших норм нравственности, гуманного отношения к объектам природы, приобретение ими способности заботиться о сохранении жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

3.  Развитие логики и мышления.

4.  Развитие координации и пластики движений, чувства ритма.

5.  Развитие образа «Я», элементарных навыков общения.

Условия достижения ожидаемого результата:

-  наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

-  высокий уровень профессиональной культуры учителей начальных классов, необходимый для решения профессиональных задач различного уровня сложности,

-  психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

-  доброжелательный микроклимат в школе;

-  достаточная материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

-  использование культурного и образовательного пространства района и города;

-  обеспечение медицинского контроля за состоянием образовательного процесса;

-  организация горячего питания в столовой школы;

-  привлечение родителей к конструктивному взаимодействию.

Организационно-педагогические условия

Режим работы

В начальной школе режим 5-дневной учебной недели, количество уроков не более 5-ти в день. Начало уроков в 13.25 – 2 смена (3-4 классы). Продолжительность урока 45 минут. Окончание – в соответствии с индивидуальным расписанием класса. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе. Нагрузка учащихся в неделю не превышает 23 часов при продолжительности урока 45 минут. Перемены по 10 и 20 минут.

Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние):

·  осенние каникулы со 2 ноября по 11 ноября;

·  зимние каникулы с 29 декабря по 10 января;

·  весенние каникулы с 25 марта по 31 марта.

Наполняемость

Средняя наполняемость классов – 24.8 человек, в кружках– 15 человек.

Деление на группы

Со 2-го класса при изучении английского языка класс делится на 2 группы.

Продолжительность обучения: 4 года.

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Типы уроков

Традиционные	Нетрадиционные
Вводный урок; тренировочный, обобщающий, контрольный, урок закрепления знаний; урок самостоятельной работы с использованием ТСО; урок практической работы; комбинированный; обобщающий.	Ролевая игра; урок-соревнование; урок-КВН, урок-викторина; урок-турнир; урок-конкурс; урок-игра; урок-путешествие; урок взаимообучения; межпредметный «интегрированный урок»; смотр знаний, урок-экскурсия.

Педагогические технологии:

Учебный процесс строится на основе классно-урочной системы. В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию образовательной программы школы, используются:

-  коллективный способ обучения

-  технологии развивающего обучения

-  игровые технологии;

-  диалоговые технологии;

-  межпредметная интеграция;

-  технология укрупнения

-  проблемное обучение

-  педагогические мастерские

-  здоровьесберегающие технологии

-  начальная исследовательская деятельность

-  личностно-ориентированный подход к обучению

Особенностью использования педагогических технологий является сочетание учебной и внеурочной деятельности (организация предметных недель, конкурсов, праздников).

Педагогические технологии ориентированы на:

-  активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;

-  развитие творческого потенциала личности каждого ученика;

-  развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни;

-  развитие навыков коллективного взаимодействия;

-  привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;

-  адаптацию ребенка в условиях социума;

-  на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы.

На уроках учителями соблюдаются валеологические требования к уроку.

Наряду с основной формой обучения в школе используется индивидуально-групповая форма обучения. Индивидуальная форма обучения используется для проведения занятий с учащимися, пропустившими учебные занятия по болезни, имеющими психологические и логопедические проблемы и испытывающими трудности при изучении отдельных предметов.

Формы организации внеучебной деятельности:

-  экскурсии

-  олимпиады

-  конкурсы, соревнования

-  литературно-музыкальные композиции

-  концерты

-  встречи с интересными людьми (музыканты, артисты, поэты)

-  филармония

В школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей детей в движении:

-  физкультминутки на уроках;

-  подвижные игры на переменах;

-  спортивные часы;

-  уроки физкультуры;

-  самостоятельные занятия спортом;

-  внеклассные занятия;

-  дни здоровья;

-  прогулки.

Материально-техническое обеспечение

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Кабинеты начальных классов имеют необходимый методический и дидактический материал, позволяющий полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Библиотека начальной школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой. Актовый зал оборудованы необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра учащихся.

Аттестация учащихся

В первом классе используется только качественная оценка успешности освоения учебных программ.

В последующих классах начального образования сохраняется традиционный поурочный балл: 5 (отлично), 4(хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). В 3 – 4 кл. промежуточные итоговые отметки в баллах выставляются по предметам за учебные четверти; на основании четвертных выставляются годовые отметки.

Порядок и формы промежуточной аттестации во 3 – 4 классах определяются педагогическим советом школы. Ежегодно решением педагогического совета определяется перечень учебных предметов, выносимых на промежуточную аттеста­цию. Данное решение утверждается дирек­тором муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №3», г. Козельск Козельского района Калужской области. Все решения педагогического совета учебного заведения доводятся до сведения учащихся и их родителей.

Промежуточная аттестация представляет собой тестирование, собеседование, контрольные работы (и другие формы), которые проводятся по итогам учебного года. Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться как письменно, так и устно. Формами про­ведения письменной аттестации являются:

- диктант по русскому языку (3-4-й классы);

- контрольная работа по математике (3-4-й классы).

К устным видам промежуточной аттестации относит­ся: проверка техники чтения (1-4 классы). Промежуточная аттестация проводится: в 3 — 4классах по учебным предметам с недельной нагрузкой более одного учебного часа — по четвертям. К промежуточной аттестации допускаются все учащиеся переводных классов.

Уровень образованности учащихся начальной школы определяется:

-  достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

-  развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

-  достижением уровня учебной зрелости;

-  готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т. е. постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

-  творческой активностью учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Основным механизмом реализации основной образовательной программы - учебный (образовательный) план.

Учебный план 3 – 4 классов на 2012 – 2013 учебный год

Учебные предметы	3а, б,в	4а, б,в
Русский язык	5	4
Литературное чтение	3	3
Иностранный язык	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир	2	2
Изобразительное искусство	1	1
Музыка	1	1
Технология	1	1
Информатика и ИКТ	1	1
Физическая культура	3	3
Основы православной культуры и светской этики		1
Максимальный объём (5-дневная неделя)	23	23

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ и в учебный план образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ , внесены изменения в части I: в 4 классе введен новый предмет «Основы религиозных культур и светской этики», на который отводится 34 учебных часа в год ( 1 час в неделю).