На II ступени продолжается работа по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, по воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. На первом этапе (5-6 классы — по 2 часа в неделю в учебном плане) формируется потребность в систематическом чтении и анализе художественных произведений, развивается эмоциональная сфера обучающихся. На втором этапе (7-8 классы — по 2 часа в неделю, а в 9 классах – по 3 часа в неделю) формируются первоначальные представления о закономерностях развития литературы. Совершается постепенное овладение умениями анализа литературного произведения, увеличивается объем самостоятельно выполняемых заданий.
Учащиеся 10, 11-х классов получают возможность осваивать учебную дисциплину "Литература" на общеобразовательном уровне (3 часа в неделю), кроме этого, при составлении учебного плана учитывается региональный подход к преподаванию русского языка и литературы. С этой целью в учебный план включены курсы "Детская риторика" по 1 часу в неделю во 2 - 4 классах на I ступени обучения, факультативный курс «Внеклассное чтение» во 2-4 классах, «Речь и культура общения» в 5-9 классах на II ступени, а также в 10, 11 классах. Данные курсы носят практический характер, поэтому основное место в программе этих курсов занимают овладение коммуникативными умениями.
Иностранный язык
Основное назначение обучения иностранному языку состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Преемственность при изучении иностранного языка в начальной, основной и старшей средней школе обеспечивается посредством учета внутрипредметных связей при формировании всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции.
В начальной школе создаются условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. Личностно-ориентированная направленность образования определила личностно-деятельностный подход к языковому образованию, который расширяет развивающие возможности иностранного языка как учебного предмета. Его изучение помогает сформировать у обучающихся не только элементарные коммуникативные умения и лингвистические представления, но и всесторонне развивать личность ребенка средствами иностранного языка. В учебном плане на изучение иностранного языка на I ступени отводится по 2 часа в неделю со 2 по 4 классы включительно.
На II и III ступени время на изучение иностранного языка с 5 по 11 класс включительно составляет по 3 часа в неделю.
К моменту окончания основной школы учащиеся достигают такого уровня коммуникативного владения иностранным языком, который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя иностранный язык как инструмент общения и познания. В 7-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
В старшей школе осуществляется дальнейшее развитие и совершенствование коммуникативных иноязычных умений во всех видах речевой деятельности. Степень формирования речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у обучающихся в 10 и 11 классах создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в использовании иностранного языка при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения).
Математика
Одной из основных целей курса математики в начальной школе является создание условий для развития познавательных способностей обучающихся, расширение математического кругозора, необходимого для дальнейшего освоения математического курса на II и III ступенях обучения в Лицее.
На изучение математики на базовом уровне в учебном плане Лицея отводится по 4 часа в неделю в 1 -4 классах. Математическое образование не только как система знаний, но и как система мышления формирует ряд качеств личности, необходимых выпускнику любого профиля для его будущей деятельности. Поэтому с целью ранней подготовки обучающихся к изучению математики на профильном или углубленном уровне, реализации предпрофильного обучения, в соответствии с желанием родителей: на изучение математики в 5, 6-х классах отводится 6 часов в неделю, в 7-х классах 6 часов в неделю: 4 часа на изучение алгебры, 2 часа – геометрии. Часы добавлены за счет компонента образовательного учреждения. В 8а,9аб классах алгебра изучается на углубленном уровне – 5 часов в неделю, в 8б, 9в классах на повышенном уровне – 4 часа в неделю. Геометрия в 8-9 классах изучается на базовом уровне – 2 часа в неделю.
На III ступени обучения на изучение математики в 10 а, б и в 11 а, б классах отводится 7 часов в неделю, из которых на алгебру и начала анализа приходится 5 часов (углубленный уровень), а на геометрию - 2 часа (базовый уровень). Кроме того, в 5-х, 7-х классах вводится элективный курс (1 час в неделю) для расширения знаний учащихся по математике, углубления некоторых тем курса и с целью реализации пропедевтического курса геометрии: «Наглядная геометрия» в 5-х классах, «Решение конкурсных задач по математике» в 7-х классах.
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение курса "Информатика" во 2-4, 5-7 классах, но за счет национально-регионального компонента этот предмет включен в учебный план со 2 класса по 1 часу в каждом классе, что позволяет реализовать непрерывный курс информатики с целью формирования компьютерной грамотности обучающихся: в 2, 3, 4-х классах «Информатика в играх и задачах», в 5-7 классах «Информатика и ИКТ». В 9б классе вводятся элективные курсы «Информационные ресурсы учебного проекта», «Учебные проекты с использованием Microsoft Office» (1 час в неделю) с целью реализации преемственности второй и третьей ступени обучения информационно-технологического профиля.
В учебном плане в 8-х классах на изучение информатики и ИКТ отводится по 1 часу в неделю, в 9 классах по 2 часа. На 3 ступени физико-математический профиль и информационно-технологический представлен 10а, б и 11а, б классами - 4 часа(углубленный уровень изучения). Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают теоретическая информатика, информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т. д.). Практическая же часть курса направлена на освоение обучающимися навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.
Важное понятие модели первоначально вводится в контексте компьютерного имитационного моделирования (виртуальных лабораторий). Затем оно обобщается на примере различных видов (нематериальных) моделей.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. Оно поддержано построением программ управления движущимися объектами в виртуальных и реальных средах.
В последних разделах курса отрабатываются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне призвано более полно, чем в основной школе раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины. В связи с этим приоритетными объектами изучения становятся информационные системы (преимущественно автоматизированные, связанные с информационными процессами) и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курсов информатики и информационно-коммуникационных технологий основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения.
Все курсы информатики и ИКТ основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления:
- "Информационные процессы",
- "Информационные модели",
- "Информационные основы управления".
В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Основная задача базового уровня старшей школы (1 час в неделю) состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Окружающий мир
Предмет «Окружающий мир», обеспечивающий глубокую интеграцию естественнонаучных и обществоведческих знаний об окружающем мире изучается на I ступени обучения с 1 по 4 классы включительно по 2 часа в неделю в каждом классе.
На ступени начального общего образования в курсе "Окружающий мир" у учащихся формируются первоначальные представления о живой природе: особенностях живых объектов; разнообразии и строении растений (деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения своего края) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); грибах; природных сообществах родного края; строении и основных функциях организма человека; личной гигиене, безопасном поведении, правилах поведения в природе.
Природоведение
«Природоведение» — интегрированный естественнонаучный предмет для младших подростков, который сочетает в себе элементы знаний и способов деятельности из биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии и ОБЖ. Обязательное преподавание предмета «Природоведение» предусмотрено в 5 классе основной школы в объеме 2 часа в неделю.
«Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии, физической географии и ОБЖ в основной школе. Обеспечивая преемственность с начальной школой, стандарт по природоведению сохраняет все содержательные линии, характерные для естественнонаучной части предмета «Окружающий мир». Пропедевтический характер природоведения обеспечивается ориентацией стандарта на формирование общих для всех естественных наук познавательных умений.
Содержание природоведения для 5 классов сочетает в себе эмпирическую направленность изучения природы с овладением младшими подростками элементами естественнонаучных методов познания па уровне отдельных приемов исследовательской деятельности. В рамках природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.
На ступени основного общего образования систематическому курсу биологии предшествует курс "Природоведение", изучаемый в 5 классе. Этот курс является пропедевтическим по отношению к курсу биологии. В его содержании развиваются биологические знания, полученные учащимися в начальной школе, и одновременно формируется базис для последующего изучения курса биологии.
Физика
Принципиально новым подходом к изучению физики является постановка перед физическим образованием в первую очередь целей развития учащихся, воспитания убежденности в познаваемости окружающего мира.
Обязательный минимум по физике распределяет учебный материал по ступеням общего образования, начиная с 7 класса по 2 часа в неделю, обеспечивает их преемственность и представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях образования. Для реализации предпрофильного обучения по предметам технического и естественнонаучного направлений физика в 8аб, 9ав классах изучается в объеме 3 часа в неделю. Часы добавлены за счет компонента образовательного учреждения.
Возможности для обеспечения условий развития познавательных и творческих способностей обучающихся при сохранении фундаментальности физического образования и усилении его практической направленности решения этих задач создаются введением на III ступени школы профильного обучения. Физика на углубленном уровне в объеме 5 часов в неделю на Ш ступени изучается обучающимися физико-математического (10а, 11а классов), у которых сформировался устойчивый интерес к изучению физики и имеются соответствующие способности.
Химия
Изучение предмета «Химия» начинается с 8 класса и продолжается до 11 класса. Преемственность между ступенями образования обеспечивается тем, что основу обоих стандартов - основного общего и среднего базового образования — составляет система фундаментальных знаний о периодическом законе химических элементов и структурной теории строения органических соединений, а также теорий строения атомов, химической связи и электролитической диссоциации.
Образовательный стандарт по химии включает систему прикладных знаний и умений, значимых для самого ученика, востребованных в повседневной жизни, важных для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Это вопросы обеспечения собственной безопасности в процессе использования веществ и определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде. В Лицее химию изучают на базовом уровне обучающиеся 8а,9аб классов 2 часа в неделю, для реализации предпрофильного обучения по предметам естественнонаучного направления учащимися 8б, 9в классов химия изучается углубленно 3 часа в неделю. Часы добавлены за счет компонента образовательного учреждения.
В Лицее химия изучается на базовом 1 час в 10а, б и 11а, б классах и на углубленном уровне 10в, 11в классы химико-биологического профиля - 5 часов в неделю.
Базовый уровень составляет система знаний, будучи дополнена блоками содержания, имеющего прикладной и культурологический характер, призванная, прежде всего, обеспечить выпускнику средней (полной) школы возможность ориентироваться в общественно и личностно значимых проблемах, связанных с химией.
На углубленном уровне система знаний о химических элементах и свойствах их соединений расширяется и углубляется на основе представлений о строении вещества, химической связи и закономерностях протекания химических реакций, рассматриваемых с точки зрения химической кинетики и химической термодинамики.
Биология
На II ступени обучения закладываются основы для последующего изучения курса биологии в средней (полной) школе, формируется эмпирический базис для знакомства с биологическими теориями и закономерностями. Поэтому на изучение биологии учебным планом Лицея в 6-х, 7-х, 8а, 9аб классах отводится 2 часа в неделю, для организации предпрофильной подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного профиля в 8б, 9в классах на изучение биологии отводится 3 часа. Часы добавлены за счет компонента образовательного учреждения.
На III ступени образования вводятся два уровня изучения биологии: базовый и углубленный. На базовом уровне на изучение биологии отводится 1 час в неделю в 10 и 11 классах, на углубленном уровне - по 4 часа в неделю в 10в и 11в классах.
На ll и III ступенях обучения (на базовом уровне) биологическое образование направлено на освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитания экологической, генетической и гигиенической грамотности. Базовый уровень ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
На углубленном уровне биологическое образование ориентировано на подготовку учащихся к продолжению биологического образования, овладение ими знаниями и умениями, необходимыми и достаточными для поступления в ВУЗ. Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
География
География — особый учебный предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественнонаучный и обществоведческий блоки, причем естественнонаучная составляющая школьного географического образования значительна.
В учебном плане Лицея для обязательного изучения учебного предмета «География» на II ступени обучения отводится по 2 учебных часа в неделю в 7-х, 8-х и 9-х классах, а также в 6-х классах. При этом увеличение количества учебных часов происходит за счет компонента образовательного учреждения на этапе формирования базовых физико-географических знаний.
На III ступени обучения на изучение географии на базовом уровне в учебном плане отведено по 1 учебному часу в неделю в 10 и 11 классах. В основу обязательного минимума содержания учебного предмета на общеобразовательном уровне положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
С целью освоения основных знаний об экономической деятельности людей, экономике региона; овладения умением подходить к событиям общественной и политической жизни Урала с экономической точки зрения, используя различные источники информации в 11бклассе учебным планом Лицея предусмотрен элективный курс «Урал. Школа исследователя».
История
Система исторического образования охватывает П и III ступени общего образования,
На II ступени обучения изучение истории предполагается в 5-9 классах по 2 часа в неделю.
На III ступени обучения история - входит в состав предметов, обязательных для изучения на базовом уровне. В этом случае на изучение истории в учебном плане Лицея отводится по 2 часа в неделю. Особенностью курса истории, изучаемого на базовом уровне, является его общеобязательный статус. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Последовательность изучения курса «История»:
5 класс «История древнего мира»
6 класс «История России с древнейших времен до конца 16 века»
7 класс «История Нового времени», «История России 16-18 века»
8 класс «История России 19в»
9 класс «Новейшая история зарубежных стран 20-21 в», «Россия в 20-начале 21 в»
10 класс «Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 в», «История России с древнейших времен до конца 19в»
11 класс «Всеобщая история. Конец 19 – начало 21 в», «История России. 20-21 в»
Обществознание
Преемственность содержания обществоведческого образования заключается в последовательном развертывании проблем взаимоотношении личности и общества от осмысления в начальной школе повседневных, наблюдаемых ребенком явлений и процессов, к необходимому для воспитания гражданина элементарному изложению младшим подросткам актуальных проблем личности, общества, государства, а затем к систематическому раскрытию ключевых понятий обществознания старшим подросткам и, наконец, более глубокому представлению в старших классах всей системы общественных отношений.
На изучение обществознания, включая экономику и право, в учебном плане Лицея планируется по 1-му часу в 6,7,8,9-х классах. Таким образом, созданы минимально необходимые условия непрерывного воздействия средствами учебного предмета на процесс социализации обучающихся.
На базовый курс в 10, 11-х классах учебным планом отводится по 2 часа, что позволяет успешнее решать современные задачи обществоведческого образования. Обществознание направлено на утверждение ценностей гражданского, демократического общества и правового государства.
На всех ступенях изучение обществознания осуществляется с опорой на содержание курса истории и на определенные элементы содержания курсов географии, литературы, искусства, биологии, технологии. В тоже время обществоведческие знания помогают глубже понять исторические и современные социальные процессы. Для освоения основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России; овладения умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации; развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний; воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности; формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, умения использовать информационные технологии, а также для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования для 10б, 11б класса предлагаются элективные курсы «Основы правовой культуры».
Музыка
В числе приоритетных целей изучения музыкального искусства на I ступени выступают развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений, воспитание художественного вкуса и нравственно-эстетических чувств детей, овладение исполнительскими умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности в различных ее видах. Исходя из этого, обязательный минимум содержания основных образовательных программ по музыке впервые раскрывается в двух взаимосвязанных и взаимообусловленных разделах, определяющих приоритеты
художественного образования:
1) эстетическое восприятие и основы музыкального искусства;
2) опыт музыкально-творческой деятельности в их единстве.
На II ступени сохраняется целевая установка музыкального образования на формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры. Тем самым предусмотрена ориентация уроков музыки на приобщение учащихся к музыкальному искусству и к музыкальной культуре в целом.
В учебном плане Лицея на предмет «Музыка» в 1 – 7 классах отводится по 1 часу в неделю.
ИЗО
ИЗО как предмет искусства направлен на развитие у обучающихся способности эмоционально реагировать на культурно-эстетические достижения народов разных стран, умение понимать и оценивать творения художников разных эпох, и представлены в учебном плане 1- 7 классов по 1 часу в неделю. Знакомство школьников с разными видами искусств, живописью, скульптурой, архитектурой содействует воспитанию личности, готовой участвовать в диалоге культур, бережно относящейся к богатствам цивилизации, к собственной национальной культуре.
Икусство
Интегрированный курс «Искусство» вводится в ученый план Лицея для обучающихся 8-9 и 10-11 классов.
На предмет «Искусство» в 8 – 9 классах отводится по 1 часу в неделю. В 10-11 классах преподавание ведется курса «Искусство (МХК)» - 1 час в неделю.
В числе приоритетных целей изучения искусства на II ступени выступают развитие способности к эмоционально-ценностному отношению к миру, воспитание и развитие художественного вкуса, овладение практическими умениями, навыками художественно - творческой деятельности в различных ее видах, формирование устойчивого интереса к искусству.
Изучение искусства на III ступени направлено на развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, художественно – творческих способностей, воспитание художественно-эстетического вкуса, овладение умениями анализировать произведения искусства, навыками художественно - творческой деятельности в различных ее видах, использования приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Технология
Содержание учебного предмета технология определяется федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Компонент образовательного учреждения, самостоятельно устанавливаемый образовательным учреждением, также может включать в себя этот учебный предмет.
Технология, с позиций социализации обучающихся, занимает ключевое место в системе общего образования. По учебному плану Лицея ее изучение начинается на I ступени, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом уровне на III ступени общего образования. В соответствии с учебным планом на I ступени на изучение технологии выделено по 1 часу в неделю в 1 и 2 классах и по 2 часа в неделю в 3 и 4 классах.
На II ступени основного общего образования на изучение технологии в 5, 6, 7 классах выделено по 2 часа в неделю, в 8 классах 1 час. Особое значение в современных условиях имеет подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их созидательной и преобразующей трудовой деятельностью, профессиональным самоопределением.
Образовательная область «Технология» в системе общего образования призвана познакомить учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их трудовую подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
Целью обучения по образовательной области «Технология» является развитие у учащихся технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, трудовой функциональной грамотности, обеспечение возможностей для прикладной творческой деятельности и профессионального самоопределения.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С учетом сложившейся в стране системы подготовки учащихся к последующему профессиональному образованию и труду и с целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов учащихся,
возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии в Лицее изучается в рамках направления: «Технология. Обслуживающий труд». С целью реализации курса «Технология» в 9 классах и ориентации обучающихся в выборе будущей профессии и траектории дальнейшего образования водится элективный курс «Мой выбор». Программа элективного курса по профориентации «Мой выбор» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Программа включают в себя также разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность». На ступени среднего (полного) общего образования на изучение технологии в 10 и 11 классах выделено по 1 часу в неделю.
Физическая культура
Особенностью стандарта по физической культуре является ориентация на развитие самостоятельной деятельности обучающихся, на осознание ими необходимости каждодневно (а не только на уроках физкультуры) заниматься своим физическим развитием. Это обусловило включение в содержание образования учебного материала, ориентированного на развитие самостоятельности в организации простейших форм занятий физической культурой в режиме учебного дня и досуга.
Физкультура в учебном плане 1 и II ступени Лицея преподается с 1 по 9 классы по 3 часа в неделю и включает в себя занятия общеразвивающего и общеукрепляющего характера с элементами спортивной подготовки, направленные на поддержание физического здоровья обучающихся.
На III ступени предмет «Физическая культура» преподается на базовом уровне и ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации (в 10,11-х классах и на его изучение учебным планом отводится по 3 часа в неделю).
Содержание образования по физической культуре с учетом введения третьего часа определяется общеобразовательными программами, разрабатываемыми в Лицее на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и примерных основных образовательных программ. Содержание образования по физической культуре учитывает:
- культурно-исторические и национальные традиции региона, его климатические и географические условия;
- состояние здоровья обучающихся, показатели их физического развития и физической подготовленности, возрастные интересы в сфере физической культуры и спорта;
- основные направления развития физической культуры: оздоровительное, спортивное, общеразвивающее.
Введение дополнительного 3-го часа учебного предмета «Физическая культура» направлено на укрепление здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности учащихся специальных медицинских групп, оптимизацию уровня их физической и умственной работоспособности.
ОБЖ
Формирование у обучающихся знаний и умений оптимального поведения в экстремальных ситуациях происходит на уроках по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности", а также в рамках проводимых классными руководителями классных часов.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в целом направлен на формирование культуры учащихся в области безопасности жизнедеятельности, воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; военно-патриотическое воспитание.
В соответствии с ФБУП учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее - предмет ОБЖ) вводится как обязательный предмет на II и III ступени, изучается на базовом уровне в 8, 10 и продолжается в 11 классах по 1 часу в неделю.
Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Лицей на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определил перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения.
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Факультативные и элективные учебные предметы
Учебный план завершается лицейским компонентом. Начиная со 2-го класса за счет часов лицейского компонента в учебный план Лицея вводятся факультативные и элективные курсы - обязательные учебные предметы по выбору обучающихся.
В учебном плане представлены следующие факультативные и элективные курсы:
2, 3, 4 классы «Информатика в играх и задачах»
2, 3, 4 классы «Внеклассное чтение»
2, 3, 4 классы «Занимательная грамматика»
2, 3, 4 классы «Курс развития познавательных способностей «Юным умникам и умницам»
2 классы «Курс междисциплинарного обучения»
5 классы «Говорим и пишем правильно»
5, 6 классы «Трудные вопросы орфографии»
5, 6, 7 классы «Информатика и ИКТ»
5 классы «Мир славянской культуры»
5 классы «Решение проектных задач»
5 классы «Наглядная геометрия»
6 классы «Теория и практика сочинений разных жанров»
6, 7 классы «Проектно-исследовательская деятельность школьника»
7 классы «Теория и практика творческих работ по русскому языку»
7 классы «Решение конкурсных задач по математике»
8а класс «Наука. Общество. Человек»
9 классы «Мой выбор»
9а класс «Решение комбинированных задач по физике»
9б класс «Информационные ресурсы учебного проекта»
9б класс «Учебные проекты с использованием Microsoft Office»
10б класс «Решение исследовательских задач»
10б 11б классы «Концепция современного естествознания»
10б 11б классы «Основы правовой культуры»
11 б класс «Урал. Школа исследователя»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
