Задачи:
· формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
· приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
· передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
· формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Модель образовательного процесса по реализации образовательной области «Безопасность»
НОД | ОД в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
· беседы · педагогические ситуации · игра (дидактическая, развивающая, с/ролевая, игра-фантазирование, игры-диалоги, игра-путешествие, игра-викторина) · чтение · рассматривание иллюстрация · экскурсия · экспериментальная деятельность. | · наблюдения · беседы · педагогические ситуации · игра (дидактическая, развивающая, с/ролевая, игра-фантазирование, игры-диалоги, ) · чтение · рассматривание · решение проблемных ситуаций · организация конкурсов | · Сюжетно-ролевая игра, · рассматривание иллюстраций, · дидактическая игра
| · Проектная деятельность. · Участие в конкурсах |
Методическое обеспечение.
- Хабибуллина азбука в детском саду. –С-Пб: Детство-пресс, 2010;
- , , «Азбука дорожного движения».- М: Дрофа, 2007;
-Шорыгина пожарной безопасности для детей 5-8 лет. – М: ТЦ «Сфера», 2006;
-Степаненкова о правилах дорожного движения М: «Просвещение», 2005;
- Азбука безопасности, - Тверь, «Аст-пресс», 1996.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Задачи:
· развитие игровой деятельности детей;
· приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
· формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Модель образовательного процесса по реализации образовательной области «Социализация»
НОД | ОД в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
· Игры, беседы, · чтение детям худ. литературы, · наблюдение, · реализация проектов, · эксперименты, · драматизации, · экскурсии, · викторины, КВН | · Сюжетно-ролевые игры на прогулке, вечером · Беседы · Разрешение проблемных ситуаций · Чтение художественной литературы. | · Сюжетно-ролевые игры · Рассматривание иллюстраций
| · Встречи с интересными людьми, · работа над портфолио, · праздники, · клубы по интересам и пр. |
Методическое обеспечение:
Губанова деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, .
Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, .
Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, ,
Гу6анова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, .
Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, .
Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, .
, Стульник воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,.
, Стульник беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, .
Виды интеграции образовательной области « Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
| |
«Физическая культура» развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми | «Физическая культура» использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области « Социализация» | ||
« Труд» формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности | « Безопасность», « Коммуникация» использование сюжетно-ролевых игр, режиссёрских игр, игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей | ||
« Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира | « Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире | ||
« Познание» использование дидактической игры как средства реализации образовательной области « Познание» | |||
« Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире | |||
« Художественное творчество» использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области « Социализация». | |||
« Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»:
Задачи:
· развитие трудовой деятельности;
· воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
· формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Модель образовательного процесса по реализации образовательной области «Труд»
НОД | ОД в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
· ручной труд · труд в природе · экскурсии · проектная деятельность | · самообслуживание · поручения · дежурства · хозяйственно-бытовой труд · труд в природе · игра (дидактическая, с/ролевая, игры-экспериментирования) · наблюдения · экспериментирование в природе · чтение художественной литературы | · самообслуживание · дежурства · хозяйственно-бытовой труд · ручной труд · труд в природе (на участке ДОУ) · игра (дидактическая, с/ролевая, игры-экспериментирования) · наблюдения | · экскурсии · выставки совместного творчества, · конкурсы |
Методическое обеспечение:
С, , Павлова воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, .
Куцакова и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, .
Куцакова -трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, .
3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Задачи: Сенсорное развитие,
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Модель образовательного процесса по реализации образовательной области «Познание»
НОД | ОД в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
· наблюдения · экскурсии · беседа · исследовательская деятельность · конструирование · проектная деятельность · решение проблемных ситуаций · дидактические игры · Моделирование · Коллекционирование · Чтение | · игра-экспериментирование · сюжетно-ролевая игра · рассматривание · ситуативный разговор · дидактические игры · Моделирование · Праздники, досуги, конкурсы · Чтение · Видео-просмотры | · дидактические игры · Моделирование | · Праздники · досуги · конкурсы |
Методическое обеспечение:
Продуктивная (конструктивная) деятельность
Методические пособия
, Веракса деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, .
Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, .
Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, .
Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, .
Формирование элементарных математических представлений
методические пособия
Арапова-Пискарева элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, .
, Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. —М.: Мозаика-Синтез, .
, Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, .
, Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий.-М.; Мозаика-Синтез, .
Рабочие тетради
Математика для малышей. Младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, .
Математика для малышей. Средняя "группа.—М.: Мозаика-Синтез, .
Математика для дошкольников. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, .
Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа.-М.: Мозаика-Синтез, .
наглядно-дидактические пособия
Плакаты большого формата
Цвет. —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Форма. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Цифры, —М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Формирование целостной картины мира
Методические пособия
Дыбина и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, .
Дыбина мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.
Дыбина было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999.
Дыбина мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.
Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, .
Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, .
Ривина дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез, .
Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, .
Соломенникова воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез, .
Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, .
Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, .
А Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, .
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках» (предметный мир)
Авиация. - М.: Мозаика-Синтез, .
Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, .
Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез, .
Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, .
Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, ,
Музыкальные инструменты. —М.: Мозаика-Синтез, .
Офисная техника и оборудование. — М.: Мозаика-Синтез, .
Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, .
Спортивный инвентарь. —М.: Мозаика-Синтез, .
Школьные принадлежности. — М.: Мозаика-Синтез, .
День Победы. - М.: Мозаика-Синтез, .
Серия «Мир в картинках» (мир природы)
Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, .
Высоко в горах. - М.; Мозаика-Синтез, .
Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, .
Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, .
Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, .
Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Космос. — М.: Мозаика-Синтез, .
Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, .
Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, .
Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, .
Рептилии и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Собаки—друзья и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, .
Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, .
Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, .
Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, .
Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, .
Серия «Рассказы по картинкам»
Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, .
Зима. - М.: Мозаика-Синтез, .
Осень. — М.: Мозаика-Синтез, .
Весна. - М.: Мозаика-Синтез, .
Лето. - М.: Мозаика-Синтез, .
Колобок. - М.: Мозаика-Синтез, .
Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, .
Репка. - М.: Мозаика-Синтез, .
Теремок. — М.: Мозаика-Синтез, .
Зимние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, .
Летние виды спорта. — М.: Мозаика-Синтез, .
Распорядок дня. — М.; Мозаика-Синтез, .
Великая Отечественная война в произведениях художников. — М.; Мозаика-Синтез, .
Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, .
Кем быть. — М.. Мозаика-Синтез, .
Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, .
Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, .
Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, .
В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, .
Плакаты большого формата
Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Фрукты. — М: Мозаика-Синтез, 2010.
Виды интеграции образовательной области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного пространства |
| |
«Физическая культура» приобретение знаний, необходимых для сознательной двигательной деятельности, ознакомление со способами и средствами её реализации, накапливать опыт творческой двигательной активности. | «Художественное творчество» использование художественно-творческой деятельности для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества, для обогащения и закрепления представлений об окружающем мире. | ||
«Социализация» формировать возможность постигать явления окружающей действительности, их связи, взаимоотношения и взаимозависимости; осознание ребенком себя, как активного субъекта природы. | «Труд» ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда; формирование трудовых навыков, навыков организации труда. |
| |
«Чтение художественной литературы» использование художественной литературы для уточнения и систематизации имеющихся представлений об окружающем мире. |
| ||
«Безопасность» формирование основы безопасности жизнедеятельности. |
| ||
«Коммуникация» формирование умения свободного, вежливого общения с окружающими, знакомить с формами доказательной речи и ведения диалога. |
| ||
«Музыка» развитие сенсорных способностей, стимулирование детей на прослушивание, узнавание, сравнение и выделение выразительных музыкальных средств, формирование звуковысотного, ритмического тембрового и динамического слуха. |
| ||
«Здоровье» формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. |
|
3.8.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Коммуникация»
Задачи:
· развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
· развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
· практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Модель образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»
НОД | ОД в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
· беседа · рассматривание · игровые ситуации · речевая ситуация · проектная деятельность · игра-викторина, игра-диалог, игра-общение · игровое упражнение · рассказывание · составление и отгадывание загадок | · ситуация общения · сюжетно-ролевая игра · подвижная игра с текстом · режиссерская, игра-фантазирование · хороводная игра с пением · игра-драматизация · дидактические игры · словесные игры · рассказывание · составление и отгадывание загадок | · сюжетно-ролевая игра · подвижная игра с текстом · режиссерская, игра-фантазирование · хороводная игра с пением · игра-драматизация · дидактические игры · словесные игры | · проектная деятельность · конкурсы · тематические праздники · акции |
Методическое обеспечение:
Методические пособия
Гербова речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Гербова по развитию речи в первой младшей труппе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, .
Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова по развитию речи в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. — М.: Мозаика-Синтез, .
Максаков ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. .
Максаков звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, .
Наглядно-дидактические пособия
Гербова речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет: Наглядно-дидактическое пособие.—М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова или неправильно. Для занятий с детьми 2-4 лет: Наглядно-дидактическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, .
Гербова речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет: Раздаточный материал. —М.: Мозаика-Синтез, .
Серия «Грамматика в картинках»
Антонимы. Глаголы. — М.: Мозаика-Синтез, ,
Антонимы. Прилагательные, —М.: Мозаика-Синтез, .
Говори правильно. — М.: Мозаика-Синтез, .
Множественное число. —М.: Мозаика-Синтез, .
Многозначные слова. —М.: Мозаика-Синтез, .
Один —много. —М.: Мозаика-Синтез, .
Словообразование. — М.: Мозаика-Синтез, 2007—2010.
Ударение. — М.: Мозаика-Синтез, .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
