МБОУ ООШ № 25 анализ государственной итоговой выпускников 9 класса в 2011 – 2012 учебном году (стр. 6 )

Хорошо отвечала Прохода Анна. Плохих ответов учащихся не было. Двое учащихся из 3 сдававших подтвердили свою годовую оценку. Слабый ответ был у Филипчиковой М, имеющей в году оценку «4».

В следующем учебном году необходимо работать с учащимися для подготовки к сдаче обществознания в новой форме ТЭК.

Сравнительный анализ результатов по физической культуре в традиционной форме.

Год	Кол - во уч-ся	%выпол нения	% качества	5	4	3	2
2009	15	100%	100%	10	4	0	0
2010	17	100%	59%	6	4	7	0
2011	12	100%	91%	3	8	1	0
2012	7	100%	85%	5	1	1	0

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

результатов экзамена в традиционной форме – физическая культура

% выполнения - 100%, % кач. - 85%,

В сравнение с прошлым годом снизился уровень качества учащихся, сдающих физическую культуру.

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГОДОВЫХ ОТМЕТОК

Годовые отметки	всего	Экзаменационные отметки	подтверд	улучш	ухудшили
«5»	«4»	«3»	«2»	%	%	%
Всего	7	5	1	1	-
«5»	5	4	0	1	-	80	-	20
«4»	2	1	1	0	-	50	50	-
«3»	0	0	0	0	-	-	-	-
«2»	0	0	0	0	-	-	-	-
						71	14,5	14,5

Самые высокие результаты показали следующие учащиеся: Ильченко Владислав, Мишина Евгения.

Низкий результат у Трушелёва Вадима по теоретической части.

Выпускники при сдаче экзамена показали хорошие результаты практической подготовки и теоретической части билетов.

В следующем учебном году нужно обратить особое внимание на подготовку теории. В практической части бег на выносливость для некоторых детей был затруднителен, поэтому при составлении календарно-тематического планирования на следующий учебный год включить в раздел по лёгкой атлетике дополнительные часы по бегу на 2000 и 3000 метров.

Сравнительный анализ результатов по географии в традиционной форме.

год	кол – во учащихся	% выполнения	%качества	5	4	3	2	Средний бал по школе
2010	8	100	50	2	2	4	0	3, 75
2011	2	100	100	2	0	0	0	5
2012	9	100	44,4	1	4	4	0	4

% выполнения - 100%, % кач. 44,4

ПОДВЕРЖДЕНИЕ ГОДОВЫХ ОТМЕТОК

Годовые отметки	всего	Экзаменационные отметки	подтверд	улучш	ухудшили
«5»	«4»	«3»	«2»	%	%	%
Всего	9	1	4	4	-
«5»	1	1	-	-	-	100	0	0
«4»	4	-	4	-	-	100	0	0
«3»	4	-	-	4	-	100	0	0
«2»	0	-	-	-	-	0	0	0
						100	0	0

Как видно из представленных данных количество учащихся выбирающих географию для сдачи экзамена в этом учебном году увеличилось. В 2012 году наблюдается резкое снижение качества обученности – 44,4 % , в прошлом учебном году – 100%, но при этом идёт 100% подтверждение годовых отметок выставленных учителем и экзаменационных оценок.

Обратить особое внимание в следующем году на следующие вопросы:

-умение определять пространственное размещение основных географических объектов, процессов и явлений;

-характеристику территории из разных источников( карт, статистических данных, диаграмм);

-работать с учащимися для подготовки к сдаче экзамена по географии в новой форме.

Анализ системы методической работы по подготовке к ГИА.

Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защита прав участников образовательного процесса при организации и проведении ГИА. Учебный год завершился организовано, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Все учащиеся успешно прошли ГИА. Вместе с тем, контроль за качеством обученности выявил проблемы:

ü  подход в обучении, ориентированный на «среднего» ученика;

ü  более тесное осуществление взаимодействия между семьёй и школой;

ü  недостаточно осуществляется контроль администрацией работы учителей-предметников при подготовке к ГИА предметов по выбору.

С целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников планировалась урочная и внеурочная работа с учащимися. Учителя имели список слабоуспевающих учащихся, знали имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, были организованы индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживалась связь с родителями, привлекала их к занятиям с ребёнком дома. На каждого учащегося по всем сдаваемым предметам велись диагностические карты.

Учителя используют в работе со слабоуспевающими учениками:

·  Корректировка планирования учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации про­белов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устране­нию типичных ошибок и пр.).

·  Обсуждение результатов КДР на школьных методических объединениях;

·  Регулярное информирование родителей об итогах успеваемости;

·  различные формы взаимопомощи.

·  домашняя работа включает более лёгкое задание, но никогда не запрещено трудиться дома наравне с сильными учащимися, что позволяет ученику ощущать себя полноправным участником учебного процесса.

·  после уроков занятия со слабыми учащимися тогда, когда такому ученику временного урочного пространства недостаточно, на эти занятия выносятся вопросы практического характера.

·  с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников использует различные формы и методы работы на уроке и во внеурочное время;

·  в системе и на всех этапах урока была организована работа со слабыми учениками;

·  использует информационные технологии и мультимедийные средства в работе со слабоуспевающими учениками;

·  контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля).

Планирование работы на следующий учебный год

по подготовке и успешной сдачи ГИА.

В этом учебном году результаты ГИА выпускников высокие, поэтому работу педагогическому коллектива оцениваем на «хорошо». Надеемся в следующем учебном году не снизить достигнутых результатов и работать в том же направлении, включая следующие аспекты:

Ø  Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

Ø  Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.

Ø  Индивидуальный подход к учащемуся.

Ø  Специальная система домашних заданий.

Ø  Усиление работы с родителями, осуществление взаимодействия между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности.

Ø  Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

Ø  Усиление контроля со стороны администрации за подготовкой к ГИА учащихся предметов по выбору.

Ø  Психо-эмоционнальная подготовка учащихся.

Ø  Разработка и формирование пакета рекомендаций для учителей-предметников по вопросам подготовки к ГИА по новой форме.

Ø  Настраивать учащихся на сдачу экзаменов по предметам выбора в новой форме.

Ø  ориентация образовательного процесса на результаты ГИА.

Таким образом, основными задачами по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в учебном году, стоящими перед педагогическим коллективом, являются:

1.  Объективно оценивать уровень качества знаний учащихся по предметам.

2.  Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов.

3.  Формировать и развивать ключевые компетенции обучающихся через активное внедрение в процесс обучения современных образовательных технологий.

4.  Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное, интерактивное обеспечение для создания дополнительных условий при работе с учащимися.

Рекомендовать включить в работу школьных методических объедений:

МО математики и физики

·  Психо-эмоционнальная подготовка учащихся

·  Отработка вычислительных навыков (повторение таблицы умножения, действия с рациональными числами)

·  Обучение внимательному прочтению текста.

·  Дополнительно включать на уроках, групповых занятиях, факультативах задания по западающим темам.

·  Больше работать с заданиями повышенной сложности.

·  Больше уделять внимания на экспериментальное задание.

МО филологии

·  Провести заседания ШМО на тему «Способы сжатия текста и методика написания сжатого изложения», «Технология написания и методика обучения сочинениям С 2.1 и С 2.2».

·  Создать базу данных «Теория к сочинению на лингвистическую тему».

·  Во всех классах ввести в практику работы выполнение тестов с ориентацией на тестовую часть экзамена.

МО творческой группы

География

·  - умение определять пространственное размещение основных географических объектов, процессов и явлений;

·  - определение характеристик территорий из разных источников (карт, статистических данных, диаграмм).

·  Ориентировать учащихся на сдачу экзамена по географии в новой форме в начале учебного года.

Биология

·  Продолжить работу с заданиями части А.

·  Учесть в планировании результаты ГИА и проработать с учащимися вопросы, которые вызвали затруднения при сдаче экзамена.

·  Обратить особое внимание на темы, по которым были допущены ошибки

Обществознание

·  Ориентировать учащихся на сдачу обществознание в новой форме в начале учебного года.

Физическая культура

·  обратить внимание на подготовку теоретической части

·  В практической части бег на выносливость для некоторых детей был затруднителен, поэтому при составлении календарно-тематического планирования на следующий учебный год включить в раздел по лёгкой атлетике дополнительные часы бег на 2000 м и 3000 м.

Включить в план внутришкольного контроля

·  Посещение не только уроков русского языка и математики в течение учебного года в 9 классе, но и предметов, которые учащиеся выбирают для сдачи экзаменов: биологии, физики, географии, обществознания.

·  Персональный контроль за проведение элективных курсов.

·  Контроль за посещаемостью элективных курсов, консультаций по подготовке к экзаменам.

·  Работа со слабоуспевающими на уроках.

·  Проверка содержания, корректировки КТП после проведения КДР.

·  Сравнительный анализ результатов краевых диагностических работы с результатами контрольных работ, проведённых учителем.

28.06.2012 г

Зам. директора по УВР ________//