Воспитательная программа индивидуального развития ребенка (стр. 3 )

Материально-технические ресурсы

- учебный кабинет;

- спортивный зал;

-актовый зал;

-школьная библиотека;

-столовая;

-спортивная площадка;

-спортивный инвентарь;

-ТСО, ИКТ;

-художественные средства, игры настольные и др.;

-хозяйственный инвентарь;

-аудиотека, видеотека;

-канцелярские принадлежности;

-компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

Методические ресурсы

- наличие нормативных и инструктивно-методических документаций

- коллективные творческие дела

- творческие мастерские

- индивидуальная работа

- тренинги

- деловые и ролевые игры

- самоуправление в классном коллективе

Кадровые ресурсы

- заместитель директора по воспитательной работе;
- педагог-организатор;
- педагог-психолог;
- социальный педагог;
- педагоги школы;
- руководители кружков и секций;

- педагоги дополнительного образования.

Ожидаемые результаты реализации программы

В результате реализации программы индивидуального развития учащегося мы должны получить ребенка, который чувствуют себя комфортно, ощущает себя равным среди равных, успешным, уважаемым членом классного коллектива. Произойдет улучшение психологического состояния ученика, микроклимата в едином образовательном пространстве класса. Будет достигнут высокий уровень эмоционального настроения (состояния) ребенка в детском коллективе.

При этом учащийся будет соответствовать следующей модели личности выпускника второй ступени – 5 – 8 классов:

1.  подросток, осознающий цели жизни;

2.  подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

3.  подросток, любящий свою семью;

4.  подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Основные индикаторы оценки эффективности реализации

программы «В слове Мы – сто тысяч Я»

№	Наименование индикатора	2010/ 2011	2011/ 2012	2012/ 2013
1	Повышение статуса учащегося в классном коллективе (в баллах по результатам социометрии)	+5	+15	+25
2	Изменение уровня воспитанности (в баллах по результатам диагностики)	2,2	3,3	4,0
3	Изменение уровня самооценки (в баллах по результатам диагностики)	10	20	50
4	Снижение количества выборов стиля «соперничество» в конфликтных ситуациях	10	6	0
5	Количество выбора ответов, соответствующих физической агрессии.	5	2	0
6	Количество выборов ответов, соответствующих толерантной личности.	1	4	7

Риски в реализации программы

- низкая мотивация учащегося;
- конфликты среди детей;
- пассивность учащегося к участию в реализации программы;

- отсутствие финансирования;
- позиция наблюдателя со стороны детей.

- пассивная позиция родителей.

Методическое обеспечение

1.  Наличие воспитательной программы школы, программы воспитания классного коллектива «В слове Мы сто тысяч Я…», индивидуальной программы развития ребенка «Я среди друзей», описание модели игрового сюжета, плана – сетки.

2.  Должностная инструкция классного руководителя.

3.  «Требования к учащимся МОУ СОШ №12».

4.  Воспитательная система школы.

5.  Подбор методического материала в соответствии с программой.

6.  Подбор реквизита для проведения дел.

7.  Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

Список литературы

, Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. М.: «Вако», 2006. – 368 с. – (Педагогика. Психология. Управление). , Воспитание = семья + школа. Книга для педагогов и родителей, Нижний Новгород, ОО «Педагогические технологии», 2002 г., 90 с. Алоева часы в 5-7 классах. Ростов н/д: «Феникс», 2004 г. – 320 с. Великородная часы по гражданскому и правовому воспитанию 5-11 классы. М: «Вако», 2006 г. Дереклеева родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с. (Педагогика. Психология. Управление) Кулинич привычки: профилактика зависимостей 5- 7 классы Классные часы, родительские собрания, тесты, анкеты, советы психолога, рекомендации врача. , Школа радости. Настольная книга классного руководителя 5,6,7,8 классов, Ростов на Дону: «Феникс», 2002 г., 387 с. , , Ковальчук, толерантности у школьников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003. В школу всей семьей. Сборник сценариев семейных праздников и развлечений, Иваново, 2001 г., 102 с. , Хриптович курс профилактики курения. Школа без табака. 5-11 классы, ПТУ. – М.: «ВАКО», 2004, 272 с. – (Педагогика. Психология. Управление) Сборник психодиагностических методик для психологов системы народного образования. Санкт-Петербург, «Политехника», 1993 г. Соловьев контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Комплект тестовых знаний для учащихся 7-8 классов. М.: Интеллект-Центр, 2001 – 144 с. , Педагогическая диагностика. Сборник тестов и методические рекомендации., Чебоксары., 2002 г. , Шабаева игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 20с. Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Читаем, учимся, играем».

16.  «Диагностика психолого - социальной дезаптации» ».- М.:Айрис-пресс, 2004.

Интернет – ресурсы:

·  http://pedsovet. org

·  http://*****

·  http://www. *****

Промежуточные результаты

После года реализации предлагаемой программы проведена повторная диагностика для выявления динамики решения поставленных задач.

1.  Социометрия

Вывод: За истекший год у ХХХ изменилось положение в классе. Мальчик стал более спокойным, выдержанным. По итогам социометрии набрал +11 (в начале учебного года было +5) баллов. У «звезд» +40.

2.  Уровень воспитанности

Вывод: На контрольном этапе у ХХХ уровень воспитанности соответствует 3,2 баллам, ранее был 2,2.

3.  Уровень самооценки

Вывод: У ХХХ был завышенный уровень самооценки 10 баллов, сейчас 18 баллов, что соответствует все еще завышенному уровню (адекватный – 30 баллов).

4.  Стиль поведения в конфликте (автор: Томас)

Вывод: Стиль соперничество в конфликтных ситуациях выбирается в 6 случаях, против 10 на начальном этапе.

5.  Эмоциональное состояние

Вывод: Снизились случаи проявления неконтролируемой физической агрессии. По результатам диагностики выбрано только 2 ответа (против 5 на начальном этапе), которые соответствуют данному виду агрессии.

6.  Уровень развития толерантного мышления

Вывод: Количество выборов ответов, соответствующих толерантной личности на контрольном этапе – 4 (против 1 на начальном этапе), уровень толерантного мышления все еще низких, но есть положительная динамика.

7.  Изучение семьи На контрольном этапе наметились позитивные изменения – отец ХХХ стал отзываться на приглашения прийти в школу, посещает родительские собрания, перестал видеть причину плохого поведения сына только в действиях учителей и окружающих ХХХ детей.

Выводы:

1) На контрольном этапе отмечается позитивная динамика индивидуального развития учащегося.

2) Учитывая положительный результат работы, считаю, что представленная программа эффективна, поставленная цель – создание условий для формирования и развития личных качеств учащегося для воспитания успешного, коммуникабельного человека достигается:

1.  Личность ребенка его индивидуальные особенности и способности изучены.

2.  Развивается умение управлять своими эмоциями, контролировать своё психическое состояние.

3.  У ХХХ формируются навыки общения и толерантности. Он научился здороваться.

4.  Статус учащегося в ученическом коллективе повышается.

Приложение

Приложение 1.

Социометрия

Действия учащегося класса:

Под диктовку классного руководителя записать в столбик список учащихся своего класса из классного журнала. Оценить своё отношение к каждому члену коллектива (кроме себя) по следующему принципу: «++» – очень хорошее, «+» – хорошее, «–» – плохое, «– –» – очень плохое.

№ п/п	ФИ учащегося	Оценка отношения

Действия классного руководителя:

Подсчитать количество полученных оценок каждым учеником по схеме:

№ п/п	ФИ учащегося	«++»	«+»	«–»	«– –»
1.	Иванов Павел	2	4	2	–
2.	Петров Слава	5	2	1	–
3.	Сидоров Вова	–	3	2	3

Количество «++» и «– –» умножается на 2. Количество «++» и «+» складывается. Количество «– –» и «–» складывается. Подсчитывается общая сумма всех «+» и всех «–».

№ п/п	ФИ учащегося	Все «+»	Все «–»	Итого
1.	Иванов Павел	2x2+4=8	2	+6
2.	Петров Слава	5x2+2=12	1	+11
3.	Сидоров Вова	3	3x2+2=8	–5

Составить новый список класса по следующему принципу: от наибольшего количества «+» до наибольшего количества «–». Например:

№ п/п	ФИ учащегося	Статус
1.	Петров Слава	+11 «звезда»
2.	Иванов Павел	+6 «предпочитаемый»
3.	Сидоров Вова	–5 «отвергаемый»

Все учащиеся получившие положительные результаты относятся к группе «предпочитаемых», из них первые трое, которые набрали наибольший результат являются «звёздами (лидерами)»; набравшие отрицательные результаты – «отвергаемые», из них последние трое – «изгои (изолированные)».

Вывод: психологический климат в классе является благоприятный, если категория учащихся «отвергаемые» отсутствует.

Приложение 2.

Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности школьника.

ФИО учащегося _______________________

Показатели воспитанности	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
I. Свобода личности
Уровень самосознания
Самостоятельность в принятии решения
Самодисциплина, честность
Чувство собственного достоинства, самоуважение
II. Гуманность
Милосердие, доброта
Альтруизм
Скромность
Терпимость
Готовность оказать помощь близким и дальним
III. Духовность личности
Потребность в самопознании
Потребность в красоте
Потребность в общении
Поиск смысла в жизни
Способность рефлексии
IV. Творчество личности
Развитые способности
Развитый интеллект
Интуиция
Потребность в преобразующей деятельности
V. Практичность личности
Знание основ экономики
Трудолюбие
Хозяйственность
Компьютерная грамотность
Владение языками
Здоровый образ жизни, физическая закалка
Эстетический вкус
Хорошие манеры
ИТОГО

Оценивается по 5–балльной системе.