Образовательная программа (стр. 3 )

по образовательной области «Здоровье»

Название парциальных программ, технологий и методик	Ключевые положения программ и методических разработок
Программа оздоровления дошкольников. «Зеленый огонек здоровья».	Создание у детей устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей
. Сценарии оздоровительных досугов для детей.	Сохранение здоровья детей через положительные эмоции, радость движения.

Образовательная область «Физическая культура»

Цели: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

В процессе физического воспитания наряду с образовательными и оздоровительными решаются специальные коррекционные задачи:

-  развитие речи посредствам движения;

-  формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;

-  изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов;

-  формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;

-  управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных игр-занятий, игр, эстафет.

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Структура образовательного процесса

по образовательной области «Физическая культура»

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Групповая, подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность Формы работы: Беседа, рассказ, чтение, рассматривание, Интегративная детская деятельность ( ДИ, СРИ), Утренняя гимнастика, контрольно-диагностическая деятельность, спортивные и физкультурные досуги, соревновательные состязания, закаливающие процедуры.	Аналогичные формы во всех компонентах режима дня, что и в непосредственно образовательной деятельности. Непосредственно коррекционная работа: -Индивидуальные пропедевтические занятия по развитию основных движений, - индивидуальные занятия по развитию бинокулярного зрения, - гимнастика на развитие и укрепление мышц глаз с помощью тренажеров и без, -индивидуальные коррекционные занятия по развитию координации движений и ориентировки в пространстве.	- в условиях исследовательских и игровых проектов, - сюжетно-ролевых, дидактических и театрализованных играх. Двигательная активность: - в утренний прием, - в период подготовки к образовательной деятельности, - на прогулке, в ходе закаливающих процедур, - во второй половине дня, -подвижные игры, -музыкально-двигательные импровизации, Самостоятельные спортивные игры и упражнения.	- родительские собрания, -личные беседы, -ДОД (совместные спортивные занятия, утренняя гимнастика), - совместные прогулки в парк, - знакомство на встречах с родителями с личных опытом физического воспитания дошкольников в семье и в детском саду, -привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях.

Перечень программ, технологий, методик

по образовательной области «Физическая культура»

Название парциальных программ, технологий и методик	Ключевые положения программ и методических разработок
Программа оздоровительно развивающей работы с дошкольниками. ,	Приобщение к физической культуре и организация оздоровительно-развивающей работы с ослабленными детьми
. Физкультурные занятия в детском саду.	Совершенствование и закрепление двигательных навыков детей всех возрастов через подвижные игры и игровые упражнения различной интенсивности для проведения их в условиях помещения и на открытом воздухе в разные периоды года.

Образовательная область «Социализация»

Цели: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-  развитие игровой деятельности;

-  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование положительного отношения к себе;

-  формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

-  формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);

-  формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

-  формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

-  формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

-  формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Коррекционная задача: Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизнедеятельности.

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);

- выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации «пронизывает» содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;

- значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Перечень программ, технологий, методик

по образовательной области «Социализация»

Название парциальных программ, технологий и методик	Ключевые положения программ и методических разработок
Программа «Я, ты, мы». , .	Помогает решать комплекс задач, связанных с воспитание нравственных норм поведения, умение строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, достойно выходить из конфликтных ситуаций, адекватно оценивать собственные возможности.
Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. .	Система работы по ознакомлению с окружающим миром и социальной действительностью. Материал усложнен с учетом дидактических целей и возраста детей.
Играю – значит интересно живу. , .	Предложенный практический материал научит детей играть, тем самым способствует полноценному развитию и обучению детей.

Структура образовательного процесса

по образовательной области «Социализация»

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Кружок «Фантазия»- развитие игровой деятельности ( СР, театрализованные, режиссерские и другие виды творческих игр) Формы работы: - индивидуальные игры, -совместно с музыкальным руководителем игры, -совместные со сверстниками игры. НОД с воспитателями и педагогом-психологом «Ребенку о нем самом и окружающих людях» , «Знакомство с явлениями общественной жизни» ( нормы и правила взаимодействия со сверстниками и взрослыми, формирование личных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире) Формы работы: Игры, чтение, наблюдение, беседы, педагогические ситуации, ситуации морального выбора, обобщающее занятие, праздники.	-индивидуальные игры, -совместные с воспитателем игры, -совместно со сверстниками игры, -ситуативные разговоры с детьми, - педагогические ситуации, -ситуации морального выбора, -беседы после чтения, -беседы социально-нравственного содержания, игры.	-Индивидуальные игры, -Совместные со сверстниками игры Все виды самостоятельной деятельности детей	-Лекции, -Семинары-практикумы, -Тренинги, -Привлечение родителей к участию в детской проектной деятельности, -Создание библиотеки, -Непосредственная помощь и участие родителей в театрализованных постановках.

Кружковая работа

В раскрепощении детей с нарушением зрения, развитии свободной игры воображения, помогает театральный кружок «Фантазия». В нем активно, с большим интересом занимаются дети из старшей и подготовительной групп под руководством музыкального руководителя.

Формы реализации	Методическое обеспечение	Ф. И.О. Руководителя	Группы	Охват воспитанников
Кружок «Фантазия»	Рабочая учебная программа музыкального руководителя на основе программы по театральной деятельности «Театр и дети»/ 90%		Старшая Подготовительная	50%

Образовательная область «Безопасность»

Цели: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

-  передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Коррекционная задача: Формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Дети с ОВЗ могут оказаться в ситуациях, опасных для их жизни и здоровья. Необходимо «проигрывать» с детьми различные модели поведения в той или иной ситуации, формируя активную жизненную позицию, ориентируя детей на самостоятельное принятие решений.

Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Структура образовательного процесса по образовательной области «Безопасность»

Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
НОД по освоению некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; НОД по формированию основ безопасности окружающего мира природы, как предпосылки экологического сознания. Формы работы: совместные действия, наблюдения, игра, просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач, чтение, беседа, экспериментирование.	Уточнение и формирование представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях, в быту, на улице, в природе. Через совместные действия, наблюдения, игры, чтение, беседы, просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.	Закрепление представлений и способах безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности детей. Закрепление способов безопасного для природы поведения через создание соответствующей предметно-развивающей среды.	-анкетирование, -индивидуальные и групповые консультации, -родительские собрания, -оформление информационных стендов.

Перечень программ, технологий, методик

по образовательной области «Безопасность»

Название парциальных программ, технологий и методик	Ключевые положения программ и методических разработок
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , ,	Воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

Образовательная область «Труд»

Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты вне решения задачи трудового воспитания, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре, социализации и формирования личности ребенка.

Цели: Формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач психолого-педагогической работы:

-  развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Коррекционные задачи:

-  обучение детей с ОВЗ элементарным трудовым навыкам, умениям действовать простейшими инструментами. Работа по трудовому воспитанию включает:

-  организацию практической деятельности детей с целью формирования у них навыков самообслуживания, определенных навыков хозяйственно-бытового труда и труда в природе;

-  ознакомление детей с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей; воспитание уважения к труду;

-  обучение умению называть трудовые действия, профессии и некоторые орудия труда;

-  обучение уходу за растениями, животными;

-  обучение ручному труду (работа с бумагой, картоном, природным материалом, использование клея, ножниц, разрезание бумаги, наклеивание вырезанных форм на бумагу, изготовление поделок из коробочек и природного материала и др.);

-  изготовление коллективных работ;

-  формирование умения использовать поделки в игре.

Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Перечень программ, технологий, методик

по образовательной области «Труд»

Название парциальных программ, технологий и методик	Ключевые положения программ и методических разработок
. Конструирование и ручной труд в детском саду»	Развивает творческие способности детей, сноровку, трудолюбие, усидчивость, терпение.
. Трудовое воспитание. . Трудовое обучение.	Помогает в тематическом планировании образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста, представлены практические указания по трудовому воспитанию детей. Занимательные материалы помогают организовать трудовую деятельность детей младшего возраста, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.
. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания.	Раскрыты основные задачи трудового воспитания дошкольников, описаны особенности организации труда, приемы обучения детей трудовым навыкам, даны рекомендации по работе с родителями.

Структура образовательного процесса по образовательной области «Труд»