Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 годы (стр. 19 )

Цель: объединение усилий школы и общественности по формированию нравственно здоровой личности учащихся.

Задачи: Формирование общечеловеческих норм, культивирование интеллигентности как высшей меры воспитанности.

№	Направление работы	Сроки
1	Совместная организация и проведение мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества («Вперед, мальчишки!»). 8 МАРТА «А ну-ка, девочки»	ежегодно
2	Совместная организация и проведение мероприятий, посвященных православным праздникам: Рождество Святки. Масленица.	ежегодно
3	Выставка «Умелые руки»	В течение года
4	Организация Недели детской книги.	ежегодно

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Технология» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения..

Роль и место дисциплины в образовательном процессе	Предмет из образовательной области «Технология» направлен на решение задач начального художественного образования и воспитания, на получение опыта художественно - творческой деятельности
Кому адресована программа	Учебный курс «Технология» адресован учащимся первых классов четырёхлетней начальной школы
Соответствие государственному образовательному стандарту	Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
Цели и задачи программы	Цели изучения технологии ·  приобретение личного опыта как основы обучения и познания; ·  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; ·  формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. Основные задачи ·  духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; ·  формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; ·  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности; ·  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; ·  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: - внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; - коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обучения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.); - первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; - первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; - творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов
Содержание основных разделов учебника	Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Класс 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Раздел учебника Введение 3 часа 2часа 1 час 1 час Человек и земля 21 час 23 часа 21 час 21 час Человек и вода 3 часа 3 часа 4 часа 3 часа Человек и воздух 3 часа 3 часа 3 часа 3 часа Человек и информация 3 часа 3 часа 5 часов 6 часов Всего 33 часа 34 часа 34 часа 34 часа
Практическая работа	Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся: ·  знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты; ·  овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.; ·  знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира; ·  знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы; ·  учатся экономно расходовать материалы; ·  осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность); ·  учатся преимущественно конструкторской деятельности; ·  знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Место курса «Технология» в учебном плане	На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов: 1 класс – 33 часа (33 учебные недели) 2 класс – 34 часа (34 учебные недели) 3 класс – 34 часа (34 учебные недели) 4 класс – 34 часа (34 учебные недели)
Результаты изучения курса	Личностные результаты 9. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 10.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 11.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 12.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 13.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 14.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 15.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 16.  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты 1.  Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления. 2.  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3.  Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4.  Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5.  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями уче6ного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6.  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты 6.  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мифе профессий и важности правильного выбора профессии. 7.  Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. 8.  Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности. 9.  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. 10.  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание курса	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы; планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов) соблюдение правил их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Проведение измерений и построений для решения практических задач. Конструирование и моделирование. Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу. Практика работы на компьютере. Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора, простейшие приемы поиска информации. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программа Word.
Библиографический список	Учебник «Технология 1 класс» , , М.: Просвещение 2011 Рабочая тетрадь «Технология 1 класс» , , М.: Просвещение 2011

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·   Закон РФ «Об Образовании» от 01.01.01г. (с изменениями и дополнениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.)

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.)

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки в урочное время.

Бесплатно питаются все учащиеся начальных классов.

В школе работают оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. В зимнее время обучающиеся выходят на лыжах.  Каждую четверть проводится день здоровья. Во внеурочное время у ребят есть возможность позаниматься футболом, волейболом, баскетболом.

На каждого ребёнка заведена медицинская карта.

В школе проводятся профилактические осмотры с участием врачей специалистов.

В школе проводятся мероприятия по профилактике острых, инфекционных заболеваний.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Использования компьютерной техники и ТСО на уроках не превышает 15-20 минут.

Направления реализации программы

Направления формирования здорового образа жизни	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Задачи формирования здорового образа жизни	·  Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью). ·  Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей.
Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий	Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). Урок физической культуры (урочная). Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные соревнования, игровые и программы (внешкольная).
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; . Учащиеся должны знать: -Значение образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе; -Как охранять свое здоровье от простудных и других инфекционных заболеваний; -Как правильно питаться; -Для чего нужна физкультура; -Что такое правильная осанка и как ее поддерживать; -Что такое закаливание. Способы закаливания; -Что такое гигиена. Как соблюдать правила гигиены; -Что такое режим дня;  -Полезные привычки. Как их создать; -Вредные привычки. Как от них избавиться; -Правила и нормы поведения во время учебных занятий, соревнований, игровой деятельности, нахождения вблизи водоема, железной дороги и в общественном транспорте; -Лечебные свойства растений, уметь их использовать для профилактики	1 класс I четверть II четверть III четверть IV четверть Беседа «Режим дня» Игра –путешествие «Путешествие в страну Здоровья» «Как правильно есть» День здоровья Экскурсия в лес Спортивный праздник «Здравствуй, зимушка - зима Викторина «Самые полезные продукты» Игровая программа «Я здоровье берегу - сам себе я помогу» День здоровья Эстафета «Зимние забавы» «Быстрый бутерброд до добра не доведет» Мама, папа, я - спортивная семья Уроки безопасности «Безопасное колесо» «Будем беречь здоровье»; Спортивно - игровой праздник «Масленица» 2 класс I четверть II четверть III четверть IV четверть На природе с родителями «Осенняя краса». Личная безопасность. Меры безопасного поведения во время подвижных игр. Игры на улице. Как беречь здоровье. В гостях у ребят Мойдодыр. Закаляйся, если хочешь быть здоровым! Я и мои желания. Правила безопасного поведения в доме. Что такое здоровье? Воспитание здоровых привычек Как учиться без утомления. Не вреди себе. Как и чем мы питаемся. Как защитить себя от болезней. Зачем человек спит, или как сделать сон полезным. Почему важно не забывать о гигиене. 3 класс I четверть II четверть III четверть IV четверть Твое здоровье в твоих руках. Зачем нужны витамины и прививки. Кто мы есть? Разговор о правильном питании. Диагностика здорового образа жизни. Правила поведения на водоеме. Меры безопасности. Вредные привычки. Как сказать : «Нет»? Почему люди курят? Зачем человеку сон? Как сделать его полезным? Первая помощи при травмах. Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности. Наше настроение и здоровье Откуда берутся грязнули? Осторожно, гололед. Отдых для здоровья. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. 4 класс I четверть II четверть III четверть IV четверть Режим дня четвероклассника. Защитные механизмы человеческого организма. Ослепительная улыбка на всю жизнь. Умей сказать : «Нет!» Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья». Эмоции, чувства и здоровье. Гигиена и культура быта. Мифы о «пользе» алкоголя. Правильно ли мы едим? Первая помощи при ожогах и обморожениях. Как избежать отравления? Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь? Физическое развитие и спорт. Действие никотина на организм человека. Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку. Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране.
Направления формирования здорового образа жизни	Создание здоровьесберегающей инфракструктуры
Задачи формирования здорового образа жизни	Организация качественного горячего питания учащихся.
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
. Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.	В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. В школе имеется спортивная площадка. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав педагогов.
Направления формирования здорового образа жизни	Рациональная организация образовательного процесса.
Задачи формирования здорового образа жизни	Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий	Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности)
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.	. Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки деятельности)..	Ø  . Внеклассные мероприятия «Здоровье – главное богатство человека»; Разговор о правильном питании; «Будем беречь здоровье»; Коллективное творческое дело «Чистота – залог здоровья»; Викторина «Полезные продукты»; КВН «За здоровый образ жизни»; «Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим»; Поход «В путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»; Веселые старты «Джунгли зовут»
Направления формирования здорового образа жизни	Организация физкультурно – оздоровительной работы
Задачи формирования здорового образа жизни	Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здорового образа жизн
Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий	Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, походов и т. п.)..).
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния	Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья; Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно – двигательного характера	Ø  В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы учебных пособий по физической культуре но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Направления формирования здорового образа жизни	Реализация дополнительных образовательных программ
Задачи формирования здорового образа жизни	Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность
Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий	Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников.
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
Ценность здоровья и здорового образа жизни.	. эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.	В школе создана и реализуются школьная воспитательная программа «Путь к здоровью», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
	Просветительская работа с родителями
Задачи формирования здорового образа жизни	Включение родителей в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы
Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий	консультации, по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей.
Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий школы 1 ступени
Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.	эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, родительских собраний.	Примерная тематика родительских собраний 1 класс ·  Трудности адаптации первоклассников в школе. ·  Как организовать отдых ребенка в каникулы. 2 класс ·  Домашние задания и их назначения. Как мы к ним относимся. ·  Утомляемость ребенка и как с ней бороться. 3 класс ·  Режим дня третьеклассника. ·  Как повысить самооценку ребенка и почему это важно? 4 класс ·  Как научить дочь или сына говорить «Нет!». Мы переходим в 5-й класс.

План программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни