Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 годы (стр. 6 )

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Раздел «Музыка в жизни человека»
Базовый уровень	Гимн России. Народные песни, названия изученных произведений и их авторов	Гимн России. Жанры музыкального искусства	Слова и мелодию гимна России. Названия изученных произведений и их авторов. Музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)	Музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Названия изученных жанров (опера, балет, симфония, концерт, кантата)
Повышенный уровень	Жанры музыкального искусства	Музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)	Названия изученных жанров (опера, балет, симфония, концерт, кантата)	Определять на слух жанровое начало, передавать настроение музыки, давать существенную характеристику, изучаемым объектам
Раздел «Основные закономерности музыкального искусства»
Базовый уровень	Смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»	Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»	Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Определять на слух основные жанры музыки	Применять музыкальную речь в форме исполнения песен, исполнение вокальных произведений с сопровождением и без сопровождения
Повышенный уровень	Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.	Определять на слух основные жанры музыки	Применять музыкальную речь в форме исполнения песен, исполнение вокальных произведений с сопровождением и без сопровождения	Исполнение авторских произведений в разных жанрах музыкального искусства
Раздел «Музыкальная картина»
Базовый уровень	Общие представления о музыкальной жизни страны	Общие представления о музыкальной жизни страны. Народные музыкальные инструменты, певческие голоса.	Общие представления о музыкальной жизни страны. Народные музыкальные инструменты, певческие голоса. Виды оркестров, виды хоров. Игра на элементарных музыкальных инструментах	Общие представления о музыкальной жизни страны. Народные музыкальные инструменты, певческие голоса. Виды оркестров, виды хоров. Игра на элементарных музыкальных инструментах. Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях
Повышенный уровень	Народные музыкальные инструменты, певческие голоса.	Игра на элементарных музыкальных инструментах	Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях	Передача впечатлений от увиденного с помощью музыкальных инструментов

Предмет «Технология»

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Раздел «общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания»
Базовый уровень	Умение работать с ножницами. Уметь использовать художественный материалы (пластилин). Понимать «язык» украшений. Знать особенности работы в технике лепки. Лепить заданные объекты. Применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм	Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Особенности материалов, изделий. Мир вокруг нас	Знать, понимать роль трудовой деятельности в жизни человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье	Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для организации праздников. Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия
Повышенный уровень	Умение применять технику лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания. Умение создавать творческие работы на основе творческого замысла, использовать художественные материалы	Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье	Элементарная творческая и проектная деятельность.	Создание проектной работы на основе собственных моделей, изделий
Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
Базовый уровень	Применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти, воображению)	Назначение устройств; разметка деталей на глаз; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия	Отделка изделия или его деталей. Анализ устройств и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций	Проведение измерений и построений для решения практических задач. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме
Повышенный уровень	Основные детали изделия, сборка изделия	Анализ устройств и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций	Проведение измерений и построений для решения практических задач. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме	Изготовление собственных моделей, изделий
Раздел «Конструирование и моделирование»
Базовый уровень	Общее представление о конструировании каких-либо изделий. Понятие о конструкции изделия	Изделие, деталь, изделия (общее представление). Виды и способы соединения деталей	Основные требования к изделию. Изготовление изделий из разных материалов; назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации	Создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу. Осуществление сотрудничества в совместной работе
Повышенный уровень	Изделие, деталь, изделия (общее представление). Виды и способы соединения деталей	Изготовление изделий из разных материалов; назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации	Создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу.	Создание коллективной творческой работы на основе доступных материалов

Предмет «Физическая культура»

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Раздел «Знания о физической культуре»
Базовый уровень	Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Важные способы передвижения человека	Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Физическая подготовка и физические упражнения, их влияние на развитие основных физических качеств	История развития физической культуры и первых соревнований. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Физическая подготовка и физические упражнения, их влияние на развитие основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств	История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физкультуры с трудовой и военной деятельностью. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Физическая подготовка и физические упражнения, их влияние на развитие основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений
Повышенный уровень	Физическая подготовка и физические упражнения, их влияние на развитие основных физических качеств	Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Характеристика основных физических качеств	Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Физическая подготовка и физические упражнения, их влияние на развитие основных физических качеств	История Олимпийских игр
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Базовый уровень	Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексных упражнений. Утренняя зарядка	Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексных упражнений. Утренняя зарядка. Измерение длины и массы тела	Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексных упражнений. Утренняя зарядка. Измерение длины и массы тела, физических качеств	Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексных упражнений. Утренняя зарядка. Измерение длины и массы тела, физических качеств, частоты сердечных сокращений. Организация и проведение подвижных игр
Повышенный уровень	Составление режима дня.	Измерение длины и массы тела, физических качеств	Организация и проведение подвижных игр	Организация и проведение спортивных эстафет, полосы препятствий, спортивных праздников
Раздел «Физическое совершенствование»
Базовый уровень	Комплексы физических упражнений для утренней зарядки. Организующие команды и приёмы. Акробатические приёмы: кувырки вперёд и назад, гимнастический мост. Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой. Беговые и прыжковые упражнения, передвижение на лыжах, подвижные игры	Комплексы физических упражнений для утренней зарядки. Организующие команды и приёмы. Акробатические приёмы: кувырки вперёд и назад, гимнастический мост. Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой, передвижения по гимнастической стенке, на гимнастической скамейке. Беговые и прыжковые упражнения, передвижение на лыжах, подвижные игры, эстафеты	Комплексы упражнений на развитие физических качеств, дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Акробатические приёмы, применяя акробатические комбинации (мост, кувырок). Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой, передвижения по гимнастической стенке, на гимнастической скамейке. Беговые и прыжковые упражнения, передвижение на лыжах, броски, метание, подвижные и спортивные игры, эстафеты	Комплексы упражнений на развитие физических качеств, дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Акробатические приёмы, применяя акробатические комбинации (мост, кувырок). Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой, передвижения по гимнастической стенке, на гимнастической скамейке. Упражнения на низкой гимнастической перекладине, применяя гимнастические комбинации (висы, перемахи). Беговые и прыжковые упражнения, передвижение на лыжах, броски, метание, подвижные и спортивные игры, эстафеты
Повышенный уровень	Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижения по гимнастической стенке, на гимнастической скамейке. Беговые и прыжковые упражнения, , эстафеты	Гимнастика для глаз. Акробатические приёмы, применяя акробатические комбинации (мост, кувырок).	Упражнения на низкой гимнастической перекладине, применяя гимнастические комбинации (висы, перемахи)	Упражнения на высокой гимнастической перекладине
Раздел «Общеразвивающие упражнения»
Базовый уровень	Упражнения на развитие гибкости, координации, выносливости, формирование осанки	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки
Повышенный уровень	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки не запланированные программой	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки не запланированные программой	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки не запланированные программой	Упражнения на развитие гибкости, быстроты, координации, силовых способностей, выносливости, формирование осанки не запланированные программой

Предмет «Немецкий язык»

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Раздел «Предметное содержание речи»
Базовый уровень		Знакомство. Устанавливать контакт с партнёром по общению: с одноклассниками, учителем, персонажами детских сказок. Назвать имя, возраст. Умение использовать фразы речевого этикета. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Черты характера. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Я и мои друзья. Имя, возраст, характер. Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, название комнат, предметы мебели и интерьера. Страна изучаемого языка. Название страны изучаемого языка, столицы, крупные города.	Я и моя семья. Рассказ о своей семье. Я и мои друзья. Рассказать о своём друге. Мир вокруг меня. Рассказать о своём доме. Природа, любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.	Знакомство. Участвовать в элементарном этикетном диалоге. Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы собеседника. Я и моя семья. Рассказать о своей семье Я и мои друзья. Рассказать о своих друзьях. Страна изучаемого языка и родная страна. Знать крупные города, реки. Горы.
Повышенный уровень		Связное монологическое высказывание по теме « Я и моя семья». Этикетный диалог в ситуации бытового общения. Монологическое высказывание» Мой друг» Защита проекта» Моя квартира»	Проект « Мои друзья» Проект « Экскурсия по квартире» Монологическое высказывание « Мое любимое время года»» Проект» Мое любимое домашнее животное»	Проект «Я и мой класс» Рассказать о стране изучаемого языка.
Раздел «Коммуникативные умения по видам речевой деятельности»
Базовый уровень		В русле говорения. Участвовать в элементарном этикетном диалоге. Расспрашивать собеседника. Задавать вопросы. В русле аудирования. Понимать на слух речь учителя, одноклассников. В русле чтения. Читать вслух, соблюдая правила чтения, интонации и произношения. В русле письма. Списывать текст на немецком языке, вставлять в него слова.	В русле говорения. Уметь вести этикетный диалог в типичных ситуациях бытового общения. Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста. В русле аудирования. Понимать на слух речь учителя. Одноклассников, понимать изучаемые клише речевого этикета. В русле чтения. Читать про себя. Понимать содержание небольших текстов. Пользуясь в случае необходимости словарём. В русле письма. Списывать текст. Вставлять в него или выписывать из него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	В русле говорения. Участвовать в этикетном диалоге. Уметь вести диалог расспрос. Уметь вести диалог побуждение к действию. В русле аудирования. Понимать на слух речь учителя и одноклассников. Основное содержание небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. В русле чтения. Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонацию. Объем текста примерно 100 слов. Читать про себя, понимать основное содержание текста, пользоваться в случае необходимости словарём. В русле письма. Списывать текст на немецком языке, вставлять в него или выписывать из него слова в соответствии с решаемой задачей, писать краткое поздравление с опорой на образец.
Повышенный уровень		Передавать содержание прослушанного или прочитанного текста. Понимать изучаемые клише в области речевого этикета. Реагировать на услышанное. Писать поздравления.	Передавать содержание текстов без опоры на образец. Понимать основное содержание небольших текстов. Реагировать на услышанное. Понимать тексты, содержащие новые лексические единицы, находить необходимую информацию. Писать короткое личное письмо.	Понимать содержание текстов без опоры на зрительную наглядность. Находить в тексте заданную информацию. Писать поздравление без опоры на образец
Раздел «Коммуникативные средства и навыки пользования ими»
Базовый уровень		Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения Дифтонги. Особенности интонации основных типов немецких предложений. Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания. Оценочная лексика и речевые клише. Грамматическая сторона речи. Основные типы предложений. Вопросительные слова. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным. Местоимения личные, указательные, притяжательные. Существительные в единственном и множественном числе с определенным и неопределенным артиклем. Количественные числительные. Наиболее употребительные предлоги:in, auf, an, zwischen, hinter, mit,űber, unter, vor	Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения Дифтонги. Особенности интонации основных типов немецких предложений. Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания. Оценочная лексика и речевые клише. Грамматическая сторона речи. Основные типы предложений. Вопросительные слова. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным. Существительные в единственном и множественном числе с определенным и неопределенным артиклем. Количественные числительные. Наиболее употребительные предлоги:in, auf, an, zwischen, hinter, mit,űber, unter, vor. Спряжение глаголов вPr äsens	Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения Дифтонги. Особенности интонации основных типов немецких предложений. Интонация перечисления. Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания. Оценочная лексика и речевые клише. Грамматическая сторона речи. Основные типы предложений. Вопросительные слова. Утвердительные и отрицательные предложения. Порядок слов в предложении Безличные предложения. Предложения с оборотом es gibt. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным. Существительные в единственном и множественном числе с определенным и неопределенным артиклем. Степени сравнения прилагательных. Количественные числительные. Наиболее употребительные предлоги:in, auf, an, zwischen, hinter, mit,űber, unter, vor Модальные глаголы. Спряжение глаголов вPr äsens
Повышенный уровень		Знаки транскрипции. Апостроф. Интонация перечисления. Отсутствие ударения на служебных словах Начальные представления о способах словообразования. Порядок слов в предложении. Безличные предложения.	Знаки транскрипции. Апостроф. Интонация перечисления. Начальные представления о способах словообразования Отсутствие ударения на служебных словах. Порядок слов в предложении. Безличные предложения.	Усиление опоры на опыт изучения родного языка. Развитие умения сравнивать формы родного и иностранного языка. Способность делать выводы. Обобщения, которые влияют на развитие культуры.

3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ