Интеграция английского языка и других предметов как инновационный подход в решении проблемы формирования коммуникативных компетенций учащихся

Интеграция английского языка и других предметов как инновационный подход в решении проблемы формирования коммуникативных компетенций учащихся

,

Настоящее время требует перемены мышления во многих областях жизни. Сегодня российское образование характеризуется многообразной инновационной деятельностью.   Новые методики появляются в связи с требованием времени. Меняются цели общего среднего образования, разрабатываются новые учебные планы и новые подходы  в изучении дисциплин через интегрированные образовательные системы. Инновацией в области преподавания иностранных языков является их интеграция в другие школьные предметы. Идея интегрированного подхода к преподаванию различных предметов в школе не нова, но является и сегодня актуальной. Каковы же причины интереса к интеграции английского языка и других предметов? Во-первых, истинно современное образование определяется как процесс становления развитой личности, и именно поэтому важна такая модель обучения, которая обеспечивала бы восприятие учащимися целостной картины мира. Во-вторых, на интегрированном уроке легче создать проблемную ситуацию, осуществить погружение, обеспечить взаимное обучение. Особенно если это интеграция английского языка и других предметов, когда иностранный язык будет выполнять свою главную роль – служить средством общения и познания. В-третьих, в соответствии с запросами информационного общества учащиеся
должны гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретать новые знания, критически, творчески мыслить,
уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы, находить пути их рационального решения, быть коммуникабельными, контактными, самостоятельно расширять свой познавательный кругозор и работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
С 2009 года учителя английского языка МБОУ «СОШ №5 г. Шебекино Белгородской области» участвуют в реализации муниципального эксперимента «Интеграция английского языка и предметов школьной программы как форма повышения языковой компетенции учащихся общеобразовательных учреждений». Цель эксперимента: Определение содержательной и процессуальной стороны образовательного процесса, предполагающего интеграцию форм учебных предметов. Сегодня в нашей школе реализуется 3-ий этап муниципального эксперимента. За два предыдущих года учителями – экспериментаторами накоплен опыт проведения интегрированных уроков, разработаны авторские программы интегрированных курсов, методические рекомендации. Педагоги организуют семинары по обмену опытом, где за круглым столом делятся своими успехами, обсуждают проблемы, связанные с интеграцией английского языка, отмечают положительные стороны, демонстрируют мастер-классы, на которых представляют наиболее приемлемые и удачные формы, методы и приёмы работы на интегрированных уроках. Традицией стало проводить в конце года фестиваль открытых интегрированных уроков. Творчески работающие учителя показывают своё мастерство в использовании новых педагогических технологий в обучении иностранному языку. Несомненно, что такая инновация как интеграция английского языка и других предметов несомненно ведёт к повышению познавательного интереса учащихся, творческой активности, повышению качества знаний по интегрируемым предметам, а главное, к повышению мотивации обучения. Это подтверждают результаты диагностики и анкетирования учащихся, мониторинга их учебных достижений.
Итак, на данном этапе в эксперименте участвуют 9 педагогов нашей школы. Учителем английского языка и учителем начальных классов разработана программа интегрированного курса «Английский язык и окружающий мир» для 4-го класса. Преподавание предметов «Английский язык» и «Окружающий мир» в интеграции позволяет ученикам сформировать целостное представление об окружающей  их природе и её развитии во временном пространстве, об экологии, о человеке и его месте на земле. Эта программа предполагает знакомство с  окружающей действительностью, с факторами, влияющими на развитие человечества и природы в целом.

Курс рассчитан на 4 часа в год и предполагает изучение интегрированного материала в I, II, III и IV четвертях.

Основной целью данной программы является формирование

Коммуникативной компетенции детей в сфере повседневного общения на

основе изучения иностранного  языка  на повышенном уровне.
Темы занятий следующие:

1.Человек и его здоровье. Режим дня школьника.
2.Природные зоны России. Растительный и животный мир. Труд и быт людей.
3.Человек и культура. Человек - творец культурных ценностей.
4.Россия – наша Родина. Я – гражданин России.
Выбор тем определяется такими принципами, как усиление межпредметных связей, расширение сферы получаемой информации, актуальной для этого возраста, и имеющей воспитательный и познавательный характер. Терминология этой программы позволяет расширить словарный запас обучающихся на первой ступени обучения. Предложенный курс предполагает выполнение творческих заданий, чтение аутентичных текстов, проведение вопросно-ответных упражнений. Уроки проходят в игровой форме на доступном четвероклассникам уровне.

Интегрированный курс английского языка и биологии разработан

учителем английского языка и учителем биологии для учащихся 9-ых классов и рассчитан на 7 уроков. Формы уроков, которые разработали учителя, готовят учащихся к выходу на международный уровень, что является основным назначением предмета «иностранный язык». Это уроки-конференции, «круглый стол», диспуты, защита проектов. Запланировано широкое использование презентаций, содержание которых предлагают как сами учителя, так и учащиеся, что побуждает их к поиску информации в сети Интернет и работе в различных компьютерных программах, а самое главное - приобщает учащихся к публичным выступлениям в международной среде без языковых затруднений.
Повышение коммуникативной компетенции через интеграцию английского  языка   и биологии является целью данного интегрированного курса, которая достигается созданием условий для творческой самореализации и саморазвития школьников, формированием лексических навыков научной терминологии, расширением знаний обучающихся по следующим темам:
1.Современные представления о возникновении жизни.
2. Происхождение человека.
3.Структура биосферы.
4. История формирования сообщества живых организмов.
5.Абиотические факторы среды.
6. Природные ресурсы и их использование.
7. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Обновление содержания образования, происходящее в нашей школе, требует большого внимания к развитию личности учащегося, её языкового образования для вступления в межличностное и межнациональное общение. Осуществление коммуникативного и личностно-деятельностного подхода в обучении английскому языку способствует его сочетанию с родным языком в качестве расширения сферы деятельности учащихся и области дальнейшего применения знаний, приобретённых в образовательной деятельности с предметом физика и химия. Учителями английского языка и и учителем физики был разработан интегрированный курс «Физика, химия + английский язык» для учащихся 7-ых классов, рассчитанный на 4 часа.
Учащиеся в возрасте 12-13 лет знакомятся с механическими движениями, физическими явлениями, с применением силы, узнают источники энергии, её разновидности, обсуждают результаты научно-технического прогресса. Полученные знания учащиеся смогут применить в общении со сверстниками не только нашей страны, но и других стран.
Это способствует развитию взаимопонимания и объединению подростков, а в дальнейшем взрослых личностей к диалогу в данной сфере деятельности.
Основная цель курса – это формирование коммуникативной межпредметной и межнациональной компетенции учащихся для взаимопонимания сверстников, живущих за рубежом и посещающих нашу страну, область, город.
Содержание курса актуально, показывает учащимся значимость английского языка и физики, развивает способность общаться и применять умения и навыки в межкультурном диалоге, а также осмысливать, анализировать преподаваемый учебный материал и применять его в устной и письменной речи, работать в паре, группе, уважать свою страну, людей, внёсших вклад в её развитие, а также страну изучаемого языка.
Темы интегрируемых занятий:
1. Сила.
2. Архимедова сила.
3. Воздухоплавание.
4. Энергия.
В соответствии с запросами информационного общества учащиеся
должны гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретать новые знания, критически, творчески мыслить,
уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы, находить пути их рационального решения, быть коммуникабельными, контактными, самостоятельно расширять свой познавательный кругозор и работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
Учителем английского языка и учителем русского языка и литературы был разработан интегрированный курс
«Английский язык и литература», ориентированный на школьников средней ступени обучения (6 класс – 11-12 лет). Курс предполагает научить школьников увидеть и осознать взаимопроникновение двух культур – русской и английской. Полученные знания учащиеся смогут применить в общении со сверстниками из других стран. Это будет способствовать формированию у детей положительных личностных качеств: коллективизма, готовности к общению, культуре общения в разных видах взаимодействия в коллективе. Данный курс поможет реализовать потребности в межличностной и межкультурной коммуникации. Целью интегрированного курса является освоение основ литературной культуры России и Англии; создание условий для повышения коммуникативной компетенции учащихся через интеграцию. Курс рассчитан на 6 уроков:
1. Детство и лицейские годы .
2. . Свобода и независимость в лирике поэта.
3. . Честь и долг в повести «Тарас Бульба».
4. . Доброта и милосердие в повести «В дурном обществе».
5. . Юмористические рассказы.
6. . Одухотворённая природа.

  Таким образом, использование нетрадиционных методов, в том числе и интегрированных уроков, формирует деятельностный подход в обучении, в результате которого у детей возникает целостное восприятие мира.
 Интегрированное обучение - это не только взаимосвязь знаний по различным  предметам на одном уроке, но и интегрирование различных технологий, методов, форм обучения в рамках курса и даже урока.
Интегрированные уроки английского языка и других предметов можно проводить в течение всего учебного года, используя большое количество приемов. Возможно их проведение в рамках целой темы. Ведут уроки два – три педагога. Большая часть времени отводится творчеству учащихся. Учителем используются различные способы воздействия на учащихся: видео – художественный, музыкальный ряд ( телевидение, чтение, и так далее).
Интегрированные   уроки имеют много преимуществ, так как они решают не только общеобразовательные задачи, но позволяют использовать различные технологические методы и формы, что решает не менее важную проблему в условиях каждой школы – это здоровьесберегающий подход в обучении.

  Учитель в наше время должен не только дать знания по своему предмету, научить детей думать, анализировать, но и должен научить применять полученные знания, умения и навыки в жизни, а это уже более высокий уровень – общеучебный.
С какими трудностями приходится сталкиваться? В учебных планах сокращается время на изучение программного материала по английскому языку и интегрируемым предметам. Эти обстоятельства создают базу для новых теоретических исследований в области методики преподавания, требуют новых подходов в организации учебного процесса.
И в заключении проведём рефлексию. Продолжите предложение: «Считаю идею интегрированных уроков английского языка и других предметов целесообразной, так как …………………….».