Образовательная программа Москва, 2011 (стр. 3 )

1.  состояние здоровья детей имеет тенденцию к ухудшению. Необходимы специальные меры и целенаправленная работа по сохранению здоровья детей.

2.  Основными факторами, определяющими состояние здоровья учащихся в течение всего периода их обучения в школе, продолжают оставаться высокая учебная нагрузка и неумение рационально организовать режим учебы и отдыха, ошибки в питании и организации двигательного режима детей, «физиологические» трудности при адаптации к условиям обучения в переходных (5-ые и 9-ые) классах школы.

3.  Коррекция факторов образовательной среды должна быть направлена на исключение из практики школы авторитарно-репродуктивного способа организации образовательной деятельности, особенно в старших классах, улучшению санитарно-гигиенических условий в школе, включая организацию питания

4.  Дальнейшая работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся должна быть направлена на следующее: сохранение высокой работоспособности за счет оптимизации режима учебы и отдыха, целенаправленная работа по формированию у детей принципов оптимального питания, организация физкультурно-оздоровительной работы по предупреждению нарушений осанки у детей. В связи с этим предлагается внести коррекцию в планирование занятий по основам безопасности жизнедеятельности по разделу «Основы здорового образа жизни», усилив информационный компонент по вышеуказанным вопросам за счет активных методов обучения, и расширить тематику внеклассной работы по вопросам здоровья.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ.

Динамика успеваемости в целом по начальной школе

(в процентах за три года)

Динамика успеваемости в целом по средней и старшей школе

(в процентах за три года)

Динамика качества ОУУН по предметам

(в процентах за период с 2008/2009 – 2010/2011 учебный год)

Предмет/ уч. год	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Русский язык	54,39	53,98	56,19
Литература	73,37	61,95	79,68
Алгебра	39,05	47,78	53,33
Геометрия	35,62	44,09	50,23
История	73,98	71	72,3
Физика	54,8	57	56,45
Химия	55,19	59	65,82
Биология	80,4	81	84,12
География	62,09	73	71,31
Англ. язык	70,27	69	69,2
Технология	100	100	95,54
Физкультура	96,62	98	88,88
В среднем	64,88	65	70,25

Результативность работы педагогического коллектива

по обучению школьников

год Результативность	2008/2009	2009/2010	2010/2011
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Число обучающихся, оставленное на повторное обучение	-	-	-	-	-	-
Число обучающихся, закончивших год без «троек»	223	49,22	239	49,79	256	46,71
Число обучающихся, закончивших год на «отлично»	56	12,36	62	12,91	70	11,76
успеваемость	-	100	-	100	-	100
качество обученности	-	54,23	-	54,59	-	40,5

Вывод: анализ успеваемости позволяет сделать вывод о том, что все учащиеся успевают (учатся без «двоек»). Анализ качества обученности учащихся проведён по предметам. Он показывает, что:

·  Качество обученности за три года снизилось по следующим предметам: информатика на 2,24%, физика на 1,59%, химия на 4,41%, физическая культура на 2,43%.

·  Повышения качества наблюдается по предметам: русский язык на 3,72%, литература на 3,46%, иностранный язык на 8,72%, математика (алгебра) на 6,73%, геометрия на 1,77%, география на 5,29%, биология на 1,12%, история на 6,96%,обществознание на 16,68%.

·  показатели качества знаний и умений соответствуют уровню общеобразовательной школы.

Сформированность творческой и социальной активности

учащихся

Значительное влияние на формирование системы воспитательной работы в школе оказывает специфическое положение школы в районе. Отсутствие в районе развитой инфраструктуры, центров досуговой деятельности, творческих, научных и спортивных учреждений обязывает педагогический коллектив школы уделять вопросам внеурочной деятельности учащихся максимальное внимание и требует интенсификации работы в сфере воспитания и дополнительного образования.

Поэтому воспитательная работа школы построена на основе взаимодействия и взаимопроникновения обучения и воспитания. Единое образовательное пространство школы обеспечивает гармоничное сочетание урочной и внеурочной деятельности и позволяет каждому ребенку найти дело по душе и реализовать свои творческие способности.

Большинство учащихся принимают активное участие во всех коллективных делах данного образовательного учреждения. При этом они показывают наличие большого творческого потенциала, что отражается в достижениях учеников школы при участии их в районных творческих и спортивных конкурсах.

Уровень воспитанности, понимаемый как уровень сформированности отношения учащихся к некоторым аспектам действительности, и определяемый на основе самооценки и объективной оценки, показывает, что познавательные интересы у учащихся, в основном сформированы и ярко выражены. Около 80% школьников к учебе относятся добросовестно и с интересом. Примерно 15% учащихся выполняют домашние задания и работают на уроках достаточно стабильно, но скорее из чувства долга, около 5% - требуют постоянного контроля со стороны педагогов и родителей.

Средний уровень воспитанности обучающихся

(в % по методике )

Учебный год	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
2008/2009	88	84	88	84	85	82	85
2009/2010	87	85	85	84	85	83	85
2010/2011	88	85	83	85	84	85	85

В целом по школе уровень воспитанности составляет 85%. По сравнению с 2009/20010учебным годом наблюдается увеличение уровня воспитанности в целом по классам и параллелям. Это связано с тем, что классные руководители, планируя работу с учащимися, учитывают основные направления этого вида деятельности:

·  отношение к знаниям;

·  отношение к труду;

·  отношение к природе;

·  отношение к школе;

·  отношение к прекрасному;

·  отношение к себе.

Дифференциация целей воспитательной работы по возрастам дает возможность планировать работу, учитывая возрастные особенности учащихся.

Степень удовлетворенности образовательными услугами

Учащиеся школы в основном удовлетворены предлагаемыми им образовательными услугами. В большинстве случаев к положительным факторам учащиеся относят следующие:

·  высокое качество преподавания;

·  хорошее материально-техническое оснащение кабинетов;

·  возможность заниматься научными исследованиями

·  использование на уроках педагогических технологий;

·  возможность изучения иностранных языков на высоком уровне;

·  сотрудничество с различными Вузами.

При анкетировании старшеклассников было выяснено, что 70% учатся с интересом; 28% - стараются, но интереса нет; 2% - учатся по необходимости.

90% учащихся считают, что учителя школы обладают высоким уровнем квалификации, 10% считают этот уровень средним; при этом 85% опрошенных отмечают высокую требовательность учителей.

На вопрос «К решению каких жизненных задач Вы подготовлены?» 85% учащихся 10-х классов считают себя подготовленными к трудовой деятельности и 100% - к дальнейшему самообразованию; более половины готовы к преодолению трудностей.

Общий вывод: основные достижения деятельности школы – это

1.  высокий уровень обученности детей;

2.  высокий уровень воспитанности детей;

3.  созданные условия для реализации творческого потенциала участников образовательного процесса.

Основные проблемы деятельности школы – это:

1.  снижение мотивации к обучению у некоторых учащихся;

2.  недостаточный уровень сформированности приемов учебной деятельности;

3.  ухудшение состояния здоровья учащихся, в частности из-за учебной перегрузка;

Проблемы содержания и организации образовательного процесса

Основные проблемы, недостатки в работе школы	Причины выявленных недостатков	Пути решения проблем. Имеющиеся резервы.
Противоречие между социальным заказом учащихся и их родителей на образовательные услуги и жесткими рамками государственного учебного плана	Слишком много предметов, обязательных для изучения. Большое количество часов базового компонента образования.	Освоение интегрированных курсов. Профилизация обучения, Сокращения перечня обязательных предметов в старшей ступени.
Перегрузка учащихся	Много уроков в один день. Много предметов изучается одномоментно (в один день)	Введение элективных курсов и курсов по выбору. Введение интегрированных курсов. Организация проектной деятельности.
Здоровье учащихся	Общая тенденция ухудшения здоровья населения страны: в 5 класс приходит много детей с уже ослабленным здоровьем. Высокие учебные нагрузки. Плохое состояние школьного здравоохранения в стране. Недостатки в организации школьного питания	Использование здоровьесберегающих педагогических технологий. Организация целенаправленной работы по профилактике нарушения зрения. Улучшение медицинского обслуживания учащихся Поиск новых путей организации питания школьников.
Сложность организации внеурочной и внеклассной деятельность учащихся старшей школы	При организации УВП у ребят разное количество уроков в день, разная учебная нагрузка Трудно найти время для общих внеурочных дел	Поиск новых форм внеклассной деятельности. Использование субботы для развивающей деятельности и коллективных творческих дел.
Недостаточный уровень ученического самоуправления	Общее разрушение коллективистских традиций в обществе, изменение менталитета.	Поиск новых форм детских самодеятельных организаций. Демократизация школьного управления. Решение кадровых проблем

III модуль

Цели, задачи школы, средства их реализации.

Приоритетные направления.

Цель школы:

·  Создание оптимальных условия для разностороннего развития личности учащихся, формирования системы нравственных качеств, готовности к продолжению образования, сохранения здоровья;

·  Создание условий и ресурсного обеспечения для удовлетворения различных образовательных потребностей социума в современном информационном и социально-экономическом пространстве города, в рамках реализации основных направлений ГЦП «Модернизация московского образования (Столичное образование – 5)», «Наша новая школа»;

·  Обеспечение оптимальных возможностей для персонализации образовательного процесса через интеграцию различных форм образования и системную организацию школьного образования.

·  Введение социально-экономический и информационно-технологический профилей на третьей ступени обучения и предпрофильную подготовку в 8 – 9-х классах.

·  Подготовка условий для перехода на новый статус школы-здоровья, используя свой опыт, опыт других образовательных учреждений.

Задача №1

Повысить качество образования учащихся через создание оптимальных условий для развития личности, индивидуализацию образования, практику самореализации. Осуществить подготовку всех участников образовательного процесса к проведению единого государственного экзамена.

Средства реализации: