Анализ работы МБС(К)ОУ С(К)ОШ №62 за учебный год (стр. 5 )

-  укрепление психического и физического здоровья детей;

-  создание благоприятного лечебно-охранительного режима, соблюдение санитарно-гигиенических норм и режима рационального питания;

-  коррекцию и компенсацию отклонений умственного и физического развития;

-  подготовку учащихся к овладению профессией, участию в производственном труде.

Большое коррекционно-развивающее значение имеет работа узких специалистов психолога, логопеда.

Специфической формой деятельности нашего коллектива является совместное обсуждение динамики развития обучающихся педагогом и узкими специалистами. Педагогические и медицинские работники информируют друг друга о своих наблюдениях, полученных в процессе изучения детей, о состоянии их здоровья, продвижении в коррекционных занятиях, особенностях поведения их в классе и вне школы. Такие обсуждения по одному классу или отдельному ученику способствуют выработке педагогических рекомендаций, помогают более четко проанализировать успехи в воспитании и выявить причины неудач, своевременно наметить методы их исправления. Они имеют значение и для систематического обмена опытом учителей по организации детского коллектива, применению методов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся (выход учащихся на обучение по индивидуальной программе).

Возникающее при этом общение педагогических работников, имеющих определенный опыт и учителей, еще недостаточно знакомых со спецификой работы в специальной (коррекционной) школе помогает последним повысить свой профессиональный уровень.

Коррекционная работа не может быть искусственно вычленена из учебно-воспитательного процесса, поэтому осуществляется в следующих основных направлениях:

-  коррекционное обучение

-  коррекционное воспитание

-  трудовая подготовка и социальная адаптация

Учебным планом и программами предусмотрены специальные коррекционные занятия:

-  развитие устной речи (1-4 класс)

-  социально-бытовая ориентировка (5-11 класс)

-  ритмика (1-4 класс)

-  обязательные индивидуальные и групповые, коррекционные занятия (1-7 класс)

-  занятия ЛФК (1-4 класс)

-  развитие психомоторики (1-4 класс)

Обязательные индивидуально-групповые занятия в 0-4 классах дают возможность учителю более полно осуществлять помощь в коррекции и компенсации дефектов мыслительной деятельности, сенсомоторного развития:

1 класс	2 часа	- Физическое развитие и здоровье ребенка
2 класс	1 час	- Коррекция зрительного восприятия
2 класс	1 час	- Формирование функционального базиса чтения
3 класс	1 час	- Коррекция зрительного восприятия
3 класс	1 час	- Формирование функционального базиса чтения
4 класс	1 час	- Путешествие по стране геометрии
4 класс	1 час	- «Речевые секреты»

В 5-7 классах обязательные индивидуальные коррекционные занятия отданы для коррекции и развития коммуникативных умений, художественно-эстетического вкуса и экологического воспитания учащихся.

5 класс	1 час	- «Речевые секреты» (развитие речи и культуры общения).
6 класс	1 час	- «Речевые секреты» (развитие речи и культуры общения).
7 класс	1 час	- Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

В пояснительных записках к программам по предметам отражены основные коррекционные задачи данного образовательного курса. На уроках вместе с образовательными и воспитательными задачами решаются коррекционные задачи такие как:

-  развитие внимания, памяти, мышления;

-  развитие познавательной активности;

-  развитие умения анализировать, обобщать;

-  развитие самоконтроля.

Коррекционная работа проходит через все этапы урока и строится на следующих требованиях к нему:

-  использование наглядности;

-  использование раздаточного дидактического материала;

-  активизация познавательной деятельности;

-  учет индивидуальных особенностей детей.

В течение учебного года в школе проводятся спортивные часы, праздники, эстафеты, дни здоровья. Проводимая коррекционно-воспитательная физкультурно-оздоровительная работа способствует формированию правильной осанки, всего опорно-двигательного аппарата учащихся, развитию внимания, улучшению способности к восприятию на слух, исправление нарушений речевой деятельности, воспитание личности в целом.

В целях социализации умственно-отсталых школьников важное значение придается таким направлениям как личностное развитие, охрана здоровья, формирование гражданского самосознания, развитие творческого мышления.

По сферам коррекции в кружковой работе охвачено множество актуальных для развития детей направлений таких как: «Одежда для самых маленьких», «Народное творчество», «Мир глазами детей», «Азбука цветоводства», студия «Ритм» и др. Они охватывают развитие интеллектуальной, психомоторной и эмоционально-волевых сфер ребенка.

Таким образом, комплексная коррекционная работа позволила создать для детей психологически комфортную среду, успешно обучать детей с различными интеллектуальными возможностями.

Особое значение имеет педагогическая дифференциация школьников по степени обучаемости (4 группы по классификации ). Разделение учащихся на группы помогает педагогам знать потенциальные возможности каждого ученика, его трудности, что ведет к умелой организации коррекционной работы.

КАЧЕСТВО «КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА»

Анализ качества подготовки выпускников С(К)ОШ) №62.

Отслеживание качества подготовки выпускников проходит в течение всего учебного года и составляет часть внутришкольного контроля. Проводятся контрольные работы, во время проверки которых оценивается и анализируется не только уровень, но и качество усвоения учебного материала. Анализ полученных результатов систематически проводится на заседаниях школьных методических объединений, совещаниях при директоре и планерных совещаниях. Результаты контроля доводятся до всех членов педагогического коллектива.

В 2009-10 уч. г. выпускники справились с аттестационными работами. Результаты сдачи экзаменов по профессионально – трудовому обучению свидетельствуют о достаточном уровне сформированности знаний, умений и навыков выпускников, а также о целенаправленной работе педагогического коллектива по подготовке к итоговой аттестации, с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся. Итоги аттестации показали, что общеобразовательные программы освоили 100% учащихся второй и третьей ступени обучения.

Некоторые показатели качества подготовки учащихся

МБС(К)ОУ С(К)ОШ №62 Ленинского района

Общее число /процент учащихся, окончивших ступень
Первая ступень образования	19/100%	10/100%	10/100%
Адаптация : -Поступили в 5 класс данного ОУ - Поступили в 5 класс СОШ общего назначения	19	10	10
Вторая ступень образования	15/100%	17/100%	22/100%
Адаптация выпускников в социуме: - поступили в ССУЗ (*)
- поступили в ПТУ	2	6
в 10 кл. данного ОУ	6	7
- в ВСШ
- устроились на работу	4	3
- не работают и не учатся	3 (инв.)	1 (инв.)
Третья ступень образования	12/100%	10/100%	6/100%
Адаптация выпускников в социуме:
- Устроились на работу	1	1
- поступили в ПТУ	10	6
- не работают и не учатся	1	3

Результаты итоговой аттестации выпускников по трудовому обучению

за уч. г.

	Качественный показатель
	9 класс	11 класс
Столярное дело	80%	67%
Швейное дело	83%	-
Строительное дело		67%

Результаты итоговых контрольных работ и экзаменов

Выпускников МБС(К)ОУ С(К)ОШ №62 YIII вида

		Количество / процент выпускников
Уч. год	Ступень образования	По списку / писали работу	Получили отметки «5» и «4»	Получили отметки «3»	Получили отметки «2»
^ 2		Письмо и развитие речи
	Первая	11/11	7/64%	4/36%	-
	Вторая	15/15	5/33%	10/67%	-
	Третья	12/12	8/67%	4/33%	-
		Математика
	Первая	11/11	7/64%	4/36%	-
	Вторая	15/15	4/27%	11/73%	-
	Третья	12/12	5/42%	7/58%	-
		Трудовое обучение
	Первая	11/11	9/82% + ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++	2/18%	-
	Вторая	15/11 (4 ч. осв.)	9/82%	2/18%	-
	Третья	12/12	12/100%	-	-
		Письмо и развитие речи
	Первая	10/10	7/70%	3/30%
	Вторая	17/17	9/53%	8/47%
	Третья	10/10	2/20%	8/80%
		Математика
	Первая	10/10	8/80%	2/20%
	Вторая	17/17	10/59%	7/41%
	Третья	10/10	5/50%	5/50%
		Трудовое обучение
	Первая	10/10	9/90%	1/10%
	Вторая	17/15 (2 ч. осв.)	14/93%	1/7%
	Третья	10/10	8/80%	2/20%
	Письмо и развитие речи
	Первая	10/10	5/50%	5/50%
	Вторая	22/22	12/55%	10/45%
	Третья	6/6	5/83%	1/17%
	Математика
	Первая	10/10	6/60%	4/40%
	Вторая	22/22	13/59%	9/41%
	Третья	6/6	4/67%	2/33%
	Трудовое обучение
	Первая	10/10	8/80%	2/20%
	Вторая	22/18 (4 ч. осв.)	13/72%	5/28%
	Третья	6/6	4/67%	2/33%

Из таблицы видим, что уровень качества подготовки выпускников 2009-10 года по некоторым предметам выше по сравнению с выпуском 2008-09 года. Повысились показатели по письму (от 2% - 60%), кроме 4 класса (спад на 20%); математике в 11 классе (на 17%). По трудовому обучению отмечается спад на всех ступенях (от 10% до 21%).