Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
В современном цивилизованном обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания, и там, где его место занимают незрелые и недостаточно профессионально подготовленные люди, в первую очередь страдают дети, причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы. Это требует от общества создания таких условий, чтобы среди учителей и воспитателей оказались люди, которые наиболее подготовлены интеллектуально и морально к работе с детьми. А так как, только творческий учитель, личность может воспитать такого же ученика, то особое внимание нужно уделять активизации профессионального и личностного самоопределения самого педагога, его саморазвитию, а также развитию его профессионального и творческого потенциалов.
Современный учитель работает в сложных и быстроменяющихся условиях. Достаточно отметить, что цикл обновления прикладных знаний порой короче периода обучения в средней и общей школе. Некоторые исследователи считают, что по ряду предметов знания обесцениваются наполовину примерно за 4-5 лет. Это вызывает потребность в систематической корректировке и обновлении учебного материала, введения новых предметов, а также непрерывного совершенствования методов и форм обучения. На смену относительной стабильности содержания и основных направлений школьного образования пришли динамизм и непрерывное развитие, повсеместно внедряются новейшие методы и средства обучения, автоматизированные обучающие системы, новые технические средства обучения, электронно-вычислительная техника.
Изменения в содержании, методах и средствах обучения вызвали значительные изменения в методике обучения, усилили роль и значение школьных методических объединений.
Основной путь, способный существенно повлиять на повышение уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности и эрудиции, - это четкая на подлинно научной основе организация методической работы в школе.
Главное в методической работе – оказание реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива.
Прежде всего, для того чтобы стать значимым учителем, сегодня необходимо практическое овладение теми видами педагогической культуры, к которым учитель (предположительно) готов только теоретически.
Учитель постоянно находится между практикой и теорией, наращивает свой опыт преимущественно практическими умениями. Это естественно, т. к. любая работа – это практическая деятельность. Но любая работа имеет смысл тогда, когда соответствует ожиданиям тех, кто ее заказывает.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенности состава учащихся школы была выбрана методическая тема школы: «Социализация личности школьника с ограниченными возможностями интеллекта в системе школьного и постшкольного образования».
Целью данной методической темы является создание условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее сопровождение учебно-воспитательного процесса, направленных на формирование и развитие адаптивных возможностей детей для их дальнейшей успешной интеграции в современное общество.
Задачи обучения:
§ Формирование у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний.
§ Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися.
Задачи воспитания:
§ Коррекция и реабилитация личности умственно отсталого школьника, подготовка к жизни и труду.
Задачи развития:
§ Усиление общекультурной направленности образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
Задачи оздоровления:
§ Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепления здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Приоритетные направления работы школы:
7. Получение доступного образования.
8. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного пространства.
9. Совершенствование процедуры мониторинга облученности школьников с целью повышения качества образования.
10. Развитие творческих способностей учащихся.
11. Совершенствование взаимодействия семьи и школы в деятельности по развитию личности учащихся.
12. Социально-трудовая адаптация и профориентация обучающихся.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические объединения.
3. Работа учителей над темами самообразования.
4. Открытые уроки, их анализ.
5. Взаимопосещение и анализ уроков.
6. Предметные недели.
7. Педагогический мониторинг.
8. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
10. Аттестация.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2009/2010 учебном году было проведено три тематических педсовета:
1. Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества.
2. Каким должен быть современный урок?
3. Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников.
Проведен общешкольный семинар:
1. Критические периоды возрастной ранимости.
Для слушателей НИПКиПРО дано два практических семинара (18.02.10 и 19.04.10 г.) с последующим обсуждением
18.02.2010
|
19.04.2010
|
С 15 по 20 марта 2010 года с целью пропаганды приоритетных направлений развития образованной системы Ленинского района, формирование в педагогическом сообществе представлений об эффективной творческой профессионально-педагогической деятельности и компетентности работников образовательных учреждений; развития творческого потенциала учителя прошел районный фестиваль открытых уроков «Урок дает мастер», в котором активное участие приняли учителя нашей школы.
18.03.2010
|
Отзывы о проведенном мероприятии можно прочитать в книге ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
Так же учителя школы приняли активное участие в различных районных конкурсах:
, социальный педагог, приняла участие в районном конкурсе педагогического мастерства «Портфолио социального педагога» - диплом за победу в номенации «Перспективные методы социальной работы»;
, учитель-логопед, участвовала в смотре-конкурсе «Логопедический кабинет» - диплом за II место;
, учитель начальных классов, приняла участие в районном конкурсе «Новой школе – современный учитель» - диплом лауреата.
, учитель начальных классов, приняла активное участие в IV форуме молодых специалистов «Педагогическая ИНТЕРРА» - диплом за активное участие в дискуссии «Какой должна быть «Наша новая школа»».
К проведению педагогических советов и семинаров активно привлекались учителя всех ступеней обучения.
В школе действуют следующие методические объединения учителей:
Ø М/О учителей естественно-гуманитарного направления;
Ø М/О учителей трудового обучения и СБО;
Ø М/О учителей начальной школы;
Ø МО учителей художественно- эстетического направления.
Каждое М/О работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
На заседаниях М/О обсуждались следующие вопросы:
o Развитие ребенка через укрепление здоровья ученика в процессе обучения.
o Развитие произвольной памяти в процессе работы с наглядным материалом.
o Современные подходы к организации системы коррекционно-развивающего обучения.
o Социальная адаптация учащихся ГУО через уроки СБО и ХБТ.
o Формы работы, способствующие развитию речи уч-ся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности на уроках истории, письма и чтения.
o Организация коррекционной работы на уроках письма и чтения на 2-3 ступени обучения уч-ся.
o Диагностика уровня развития учебных умений и навыков умственного отсталых учащихся на уроках СБО.
o Реализация дифференцированного подхода к обучению детей с нарушением интеллекта на уроках СБО.
o Задачи практического содержания в курсе математики 10-11 классов.
o Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках трудового обучения.
o Интеграция основного и дополнительного образования как средство развития личности.
o Воспитание и развитие детей средствами народного искусства.
o Отчеты учителей по темам самообразования.
Основные формы работы в методическом объединении:
- заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;
- круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчёты учителей и т. п.;
- открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;
- лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогии и психологии;
- проведение предметных и методических недель;
- взаимопосещение уроков;
- - другие.
Особое внимание в работе М/О и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
В учебном году учителями предметных методических объединений даны открытые уроки, факультативные занятия (32 урока и 3 факультативных занятий) с последующим их обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
· Формы и методы, применяемые на уроках.
· Эффективность методических приемов учителя, формирующих прочность знаний учащихся.
· Работа по предупреждению неуспеваемости.
· Оптимальное сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся.
· Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.
· Самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация.
· Организация коррекционно-развивающего обучения.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Предметные недели были проведены по естественно-гуманитарному циклу (октябрь), начальных классов (декабрь), математике (январь), трудовому обучению и СБО (апрель).
Учителя применили самые разнообразные методы и формы её проведения:
v Викторины;
v Конкурсы;
v Литературно-музыкальная композиция, спектакли;
v Лингвистический конкурс;
v КВН;
v Выставки творческих работ;
v Игры.
Так в соответствии с планом работы МО учителей начальных классов в декабре была проведена Неделя начальных классов (День русского языка, день чтения и развития речи, день математики, день творчества, день радуги, день семьи). С целью активного включения учащихся школы в процесс саморазвития и повышения интереса к изучению предметов естественно-гуманитарного цикла проведена Неделя словесноти. В Недели приняли участие учащиеся 5-11 классов. Наибольший интерес у учащихся вызвали следующие мероприятия:
· День эрудита. Заочная викторина «Все обо всем».
· Интегрированное внеклассное мероприятие «Осенний калейдоскоп».
· День Умников и Умниц.
· Внеклассное мероприятие по краеведению «Район, в котором мы живем».
· Внеклассное мероприятие-презентация по истории «Александр Невский – защитник Руси».
В апреле МО учителей трудового обучения и СБО также провели предметную неделю, где провели соревнования по столярному делу и швейному делу, кулинарный поединок по СБО, даны открытые уроки по трудовому обучению, СБО.
По итогам Недель победители были отмечены грамотами и призами.
В целях возрождения и пропаганды народных ремесел и народного творчества, а также повышения мотивационной деятельности учащихся, учащиеся школы и преподаватели приняли участие в
§ районном смотре детского творчества «Радуга добрых сердец» (диплом);
§ городской выставке детского и юношеского технического и прикладного творчества в рамках Международной промышленной выставки «Сибполитех – 2009» (диплом);
§ конкурсе плакатов к юбилею Сбербанка (I место);
§ городском конкурсе «На лучшую елочную игрушку» (диплом лауреата);
§ 16-м Городском фестивале детского творчества «Мы талантливы» (вокальная группа под руководством – диплом лауреата. Благодарственное письмо Совета депутатов г. Новосибирска; танец под руководством – диплом лауреата мэрии г. Новосибирска);
§ областном конкурсе детского творчества «Снежная фантазия» (диплом лауреата);
§ областной выставке декоративно-прикладного творчества «Масленичные проделки» (диплом I степени, диплом участника);
§ XVI Международном художественном конкурсе для детей и юношества «Космос и я» (дипломы участникам и руководителю);
§ выставке художественного творчества в театре «Глобус» с 01-30.12.2009 (благодарственные письма);
§ городском конкурсе по истории, географии и культуре г. Новосибирска и НСО «Мир на ладони» (2,3,4,5 место в районе; 4,5,9 место по городу; диплом за активное участие педагогов и учащихся);
§ районном спортивном празднике «Спортивная карусель» – III место.
За участие в этих конкурсах были награждены дипломами учащиеся столярного дела (учитель: ), швейного дела (учитель: , ); учащиеся факультативных занятий под руководством , , ; участники спортивных соревнований (учитель: ), воспитанники ПДО и
Важным направлением работы М/О и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.
Качественный состав (по категории) педколлектива школы
Учебный год | Общее количество учителей | Количество учителей, имеющих вторую квалификационную категорию,% | Количество учителей, имеющих первую квалификационную категорию,% | Количество учителей, имеющих высшую квалификационную категорию,% | Количество учителей, имеющих первую и высшую квалификационную категорию,% |
2007/08 | 45 с совмести-телями (11 чел) | 30% | 33% | 24% | 57% |
2008/09 | 37 с совмести-телями (6 чел) | 19% | 43% | 27% | 70% |
2009/10 | 33 с совмести-телями (4 чел) | 21% | 49% | 27% | 76% |
Согласно графику все учителя повышают или подтверждают свою квалификационную категорию. Аттестовано 97% от общего числа педагогов, из них имеют 27% высшую, 49% первую квалификационную категорию, 21% - вторую. 1 учитель (3%) не имеют категории.
В течение учебного года прошли аттестацию 10 человек, из них повысили квалификационную категорию 3 человека, что составило 30% от числа аттестуемых.
26 педагогов (79%) имеют высшее образование, 2-е учатся на заочных отделениях, 7 человек (21%) имеют специальное дефектологическое образование по олигофренопедагогике. Один педагог получает такое образование.
В школе созданы условия для повышения образовательного уровня педагогов. В ОУ работает школьный научно-практический семинар по проблемам обучения, воспитания учащихся, в работе которого принимают активное участие все педагоги. Важным направлением работы администрации является совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. За последние три года прошли курсы при НИПКиПРО, НГПУ и др. 48% педагогического коллектива.
В учебном году повысили свою квалификацию следующие педагоги:
№ | ФИО | Место прохождения | Тема |
1 | НИПКиПРО | Коррекционно-развивающая направленность обучения учащихся с F. 70 | |
2 | НИПКиПРО | Коррекционно-развивающая направленность обучения учащихся с F. 70 | |
3 | НИПКиПРО | Основы олигофренопедагогики. | |
4 | НИПКиПРО | Основы олигофренопедагогики. | |
5 | НИПКиПРО | Современная система логопедической помощи детям с отклонениями в развитии. | |
6 | НИПКиПРО | Организация консультативной помощи родителям, воспитывающих детей с нарушением в развитии. | |
7 | Эгида | Основы компьютерной грамотности. | |
8 | Эгида | Основы компьютерной грамотности. | |
9 | Эгида | Использование презентаций в учебном процессе. | |
10 | «АйТи» | Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании. |
Рекомендации
1. Продумать организацию взаимопосещения уроков.
2. Обратить внимание на формирование умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности, включение педагогов в творческий поиск и распространение педагогического опыта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
