Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
А Н А Л И З Р А Б О Т Ы МБС(К)ОУ С(К)ОШ №62
за учебный год
Деятельность педагогического коллектива школы была направлена на реализацию следующих задач:
Задачи обучения:
§ Формирование у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний.
§ Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися.
Задачи воспитания:
§ Коррекция и реабилитация личности умственно отсталого школьника, подготовка к жизни и труду.
Задачи развития:
§ Усиление общекультурной направленности образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
Задачи оздоровления:
§ Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепления здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Приоритетные направления работы школы:
1. Получение доступного образования.
2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного пространства.
3. Совершенствование процедуры мониторинга облученности школьников с целью повышения качества образования.
4. Развитие творческих способностей учащихся.
5. Совершенствование взаимодействия семьи и школы в деятельности по развитию личности учащихся.
6. Социально-трудовая адаптация и профориентация обучающихся.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ С(К)ОШ №62
Школа № 62 размещается в здании постройки 1934 года. Как специальное образовательное учреждение школа возникла 25 августа 1966 года.
Здание находится в не совсем благоприятных экологических условиях. Рядом со школой размещаются ТЭЦ-2, ТЭЦ-3, заводы "Реминструмент", "Луч", завод низковольтной аппаратуры, "Сибсельмаш", металлургический завод имени Кузьмина, главные автомобильные магистрали. Это зона промышленных предприятий. Культурно-просветительных учреждений на массиве нет.
Учащиеся школы - это жители всех микроучастков Ленинского района. Они ежедневно добираются городским транспортом до школы и обратно домой.
Школьники имеют отклонения в умственном развитии в лёгкой или умеренной степени. У многих есть и сопутствующие дефекты. В данный момент на базе ОУ открыто 3 класса для обучения детей с умеренной умственной отсталостью
(1- й, 3-й и 6-й год обучения).
В течение двух лет число учащихся стабильно и составляет 143 человека.
Ведущей идеей нашей школы является повышение качества специального образования через создание в ОУ коррекционно-развивающего образовательного пространства. При этом педагогический коллектив нацелен на создание условий, в которых:
· может развиваться личность ребенка;
• может сформироваться рабочий с определенными профессионально трудовыми знаниями и навыками;
• может сформироваться человек, ориентированный на добро и социальное взаимодействие.
В школе имеются следующие нормативные документы: Устав, лицензия на осуществление образовательной деятельности, свидетельство об аккредитации, другие локальные акты, касающиеся работы ОУ. Это позволяет более оперативно решать возникающие проблемы. Внутренняя жизнь школы определяется правилами трудового распорядка, соглашением между администрацией и профсоюзным комитетом, регламентируется приказами, распоряжениями, договорами.
В учебном году школа успешно прошла экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников ОУ требованиям ГОС.
Условия приема детей в ОУ определяются Уставом. Наряду с обычной формой получения образования есть индивидуальное обучение на дому по заключению ПМПК.
ОУ работает в режиме 5-ти дневной рабочей недели в 1 классе, 6-ти дневной – во 2-11 классах, обучение организовано в две смены. Во вторую смену занимаются два невыпускных класса первой ступени образования. Продолжительность уроков, перемен и длительность интервала между основными и факультативными занятиями соответствует СанПиН 2.4.2.1178-02.
Всего в школе на конец учебного года обучалось 143 человека в 15 классах:
· 6 классов на первой ступени/ 53 человека;
· 7 классов на второй ступени образования / 75 человек;
· 2 класса на третьей ступени/15 человек.
В 2009-10 учебном году в школе 4 выпускных класса: на первой ступени – 1/10 человек, на второй – 2/22 чел., на третьей – 1/6 чел.
В ОУ созданы необходимые условия для реализации образовательных программ. Уроки трудового обучения проводятся в хорошо оснащенных столярной и швейных мастерских. Имеется 4 специализированных кабинета: логопедии, психологии, СБО, спортивный зал.
Книжный фонд школьной библиотеки (включая школьные учебники, брошюры, журналы) составляет 6736 экземпляров. Школьных учебников – 3046 экземпляров. В ОУ 12 компьютеров, но в образовательном процессе используется 5.
Сильные стороны:
· В школе созданы условия для организации УВП.
· Деятельность ОУ строится в соответствии с нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ, законом РФ «Об образовании», Всеобщей декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребенка.
· Функционируют 3 класса для детей с умеренной умственной отсталостью.
· В 10-11 классах осуществляется углубленная трудовая подготовка.
Тревоги:
· Отсутствие научного руководителя.
· Сохраняется количества социально неблагополучных учащихся и семей, представляющих трудности в реализации учебно-воспитательных задач.
КАЧЕСТВО И ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Учебный план школы составлен с учетом базисного учебного плана утвержденного Мин. образования России от 10.04.02, №29/2065-п, Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии, утвержденного Правительством Российской Федерации от 12.03.97. № 000.
План построен на основных требованиях федерального стандарта с учетом особенностей интеллекта.
Учебный план состоит из 3-х частей:
1. Общеобразовательные курсы;
2. Трудовая подготовка;
3. Коррекционная подготовка.
Цели образования умственно отсталых детей определяются необходимостью реализации прав личности такого ребенка на образование и трудовую подготовку, на создание максимально благоприятных условий для решения следующих задач:
- организация образовательного (учебно-воспитательного) процесса;
- определения содержания методов обучения и воспитания в соответствии с познавательными возможностями психофизическими и возрастными особенностями умственно отсталого школьника, своеобразием его развития;
- обеспечения коррекции развития этих детей с целью дальнейшей их социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;
- подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду.
Подготовительный класс (0) для обучающихся с низким уровнем подготовленности к обучению по программе коррекционных учреждений VIII вида. Цель занятий – повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению.
В I - IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.
В V - IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.
В основе обучения учащихся X-XI классов - углубленная трудовая подготовка на базе проф. тех. училища.
Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
В I - IX классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В V классе введено природоведение, VIII - IX классы - обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В V - IX классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.
В X-XI классах, вместе с общеобразовательными предметами учебного плана (математика, обществознание, физическая культура, родной язык и литература) дополнительно вводится предмет «этика и психология семейной жизни».
К коррекционным занятиям относятся:
ü в младших (0-IV) классах:
o развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности,
o специальные занятия по ритмике,
ü в старших (V-XI) классах
o социально-бытовая ориентировка (СБО).
К обязательным индивидуальным и групповым коррекционным занятиям относятся занятия:
· ЛФК (0 - IV классы);
· Развитие психомоторики и сенсорных процессов (0 - IV классы);
· Логопедические занятия (0 - VII классы).
Обязательные индивидуально-групповые занятия в 0-4 классах дают возможность учителю более полно осуществлять помощь в коррекции и компенсации дефектов мыслительной деятельности, сенсомоторного развития:
0 класс | 2 часа | - Развитие моторики |
1 класс | 2 часа | - Физическое развитие и здоровье ребенка |
2 класс | 1 час | - Коррекция зрительного восприятия |
2 класс | 1 час | - Формирование функционального базиса чтения |
3 класс | 1 час | - Коррекция зрительного восприятия |
3 класс | 1 час | - Формирование функционального базиса чтения |
1 час | - Путешествие по стране геометрии | |
4 класс | 1 час | - «Речевые секреты» |
В 5-7 классах обязательные индивидуальные коррекционные занятия отданы для коррекции и развития коммуникативных умений, художественно-эстетического вкуса и экологического воспитания учащихся.
1 час | - «Речевые секреты» (развитие речи и культуры общения). | |
6 класс | 1 час | - «Речевые секреты» (развитие речи и культуры общения). |
7 класс | 1 час | - Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях |
Учитывая специфику школы, в школьный компонент учебного плана включены следующие учебные предметы:
· ОБЖ (10,11 класс) – 2 часа в неделю;
· Психологический практикум (культура общения) – (10, 11 класс) – 2 часа в неделю.
Курс ОБЖ позволяет формировать морально-психологическую и физическую готовность к действию в неожиданных и опасных ситуациях в окружающей среде, в быту. Практически применять интеллектуальные умения из других учебных предметов, развивать умения и навыки, направленные на укрепление индивидуального здоровья, привычек здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей природной и социальной среды.
Специфика интеллектуального и личностно недоразвития обучающихся требует направленной коррекции не только в учебной деятельности, но и развитие коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики. В связи с этим в 10, 11 классах вводится «Психологический практикум» (2 часа в неделю).
Для коррекции отклонений в развитии, для всестороннего развития личности, творческих способностей, воспитания интереса к будущей профессии предусматриваются следующие факультативные курсы:
§ «Здоровячок»;
§ «Умелые руки не знают скуки»;
§ Мастерская «Хозяюшка»;
§ Мастерская «Золушка»;
§ «Мир графики».
Особое значение придается подготовке умственно отсталых детей к трудовой деятельности. Эта задача решается путем воспитания у учащихся общей готовности к труду и получения ими профессионально-трудовых знаний и навыков по определенной специальности. Трудовое обучение рассматривается как мощное средство коррекции умственного развития ребенка и нравственного его воспитания, что позволяет выпускникам включиться непосредственно в производительный труд.
Трудовое обучение в 1-4 классах дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивает самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности.
На занятиях предусмотрены простейшие практические работы с пластилином, бумагой, картоном, с природным материалом, с металлоконструктором, древесиной, текстильными материалами.
Содержание трудового обучения в 4 классе является переходной ступенью от ручного труда к профессиональному, разработано применительно к каждому профилю трудового обучения. Предусмотрено изготовление несложных изделий с использованием элементарных трудовых приемов.
Целью профессионально - трудового обучения в 5-9-х классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой специальности в условиях обычных (не предназначенных для инвалидов) предприятий и сферы обслуживания.
Профессионально - трудовое обучение в 5-11 классах осуществляется по следующим направлениям:
· швейное дело
· столярное дело
· слесарное дело
В содержание каждого вида труда включены теоретические сведения о свойствах материалов, устройстве инструментов, станков и машин, механизации производственных процессов, технике безопасности и организации труда на производстве. Учащиеся знакомятся с технологией изготовления изделий, овладевают профессиональными приемами труда, у них вырабатываются трудовые навыки, формируются общетрудовые умения, воспитывается культура труда. Обучение каждому виду труда предусматривает сравнительно широкую профессиональную подготовку в пределах одного профиля.
Углубленную профессионально - трудовую подготовку учащиеся получают на базе школы и проф. тех училищ. Основание: ПИСЬМО Минобразования РФ от 01.01.01 г. №27/2932-6.
10 класс – на базе ПУ №50 (12 часов)
по профессиям:
· мастер столярно-плотничных и паркетных работ (квалификация: столяр 2 разряда)
· 10 класс – на базе ПУ №58 (12 часов)
· Оператор швейного дела (квалификация: швея 2 разряда)
·
11 класс – на базе ПУ №50 (12 часов)
по профессиям:
· мастер столярно-плотничных и паркетных работ (квалификация: столяр 2 разряда)
· мастер сухого строительства (квалификация: штукатур 2 разряда)
Ситуация, сложившаяся в данный момент в российском обществе, характеризуется отсутствием устойчивых связей, преемственности между общим, профессиональным обучением и профессиональной деятельностью молодежи, что имеет не только экономические, но и социальные последствия.
Изменилось психологическое отношение к труду не только у молодежи, но и у взрослого населения. У выпускников школы наблюдается ощущение личностной и профессиональной неопределенности, неуверенность в завтрашнем дне. Выбор профессии стал жизненной проблемой для большинства учащихся и их родителей. Вместе с тем непопулярными стали технические и рабочие профессии, связанные с реальным сектором экономики, производительным трудом. Поэтому в обществе остро стоит вопрос о трудовом воспитании, формировании трудовой мотивации и профессионального самоопределения молодежи.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, Концепцией профильного обучения в образовательных учреждениях города большое внимание уделяется созданию и реализации системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения, социализацию школьников, формирование у них реалистического самовосприятия и уровня притязаний, развитие творческих способностей.
По нашему мнению, приоритетом в этой деятельности должна стать специально разработанная система предпрофильной подготовки и предпрофильного образования, направленная на развитие мотивационно-потребностной сферы школьников, центральной из которых должно стать ценностное отношение к труду.
Механизмом решения проблемы формирования трудовой мотивации и профессионального самоопределения школьников, по нашему мнению, является система совместной деятельности учреждения общего, начального среднего и высшего профессионального, дополнительного образования и промышленных предприятий города.
Специальная (коррекционная) образовательная школа является частью общей и специальной системы образования, основной задачей которого является подготовка к жизни, включение в окружающие социальную и трудовую сферы, формирование социально-трудовой мобильности посредством накопления социального опыта. Без организации специальной поддержки выпускники коррекционных учреждений часто не в состоянии выдержать конкуренцию на рынке труда, испытывают трудности с самостоятельным трудоустройством даже на доступные им места.
В соответствии с приказом № 000 Департамента образования Новосибирской области от 01.01.01 года «О разработке и апробации модели образовательного учреждения «Политехническая школа Новосибирской области» разработан договор о совместной организации профильной (профессиональной) подготовки школьников 8-9, 10-11 классов с областным государственным образовательным учреждением начального профессионального образования «Профессиональным училищем № 50». На основе заключения школьного медико-педагогического консилиума в 2009-10 учебном году 15 учащихся 9, 10, 11 классов проходят профессиональную подготовку по направлениям: мастер столярно-плотнических работ, мастер сухого строительства. По итогам аттестации учащиеся 11 класса получили свидетельство об окончании училища государственного образца.
Разработана и успешно реализуется программа развития «Политехническая школа». Программа ориентирована на создание условий для формирования компетентности как основного результата профессиональной деятельности и критериев ее качества и предусматривает развитие профессиональной, социальной и здоровьесохраняющей линии. В процессе реализации общеобразовательной программы по трудовой подготовке можно выделить пять этапов обучения.
На первом этапе (1-3 классы) определяется динамика индивидуальных трудовых способностей учащихся и на этой основе делается предварительный вывод о возможности дальнейшего трудового обучения ребенка в мастерской того или иного профиля.
Второй этап рассчитан на учащихся 4 класса. На этом этапе формируется новые организационные умения и навыки поведения, характерные для профессиональной мастерской. Делается окончательный вывод о трудовых возможностях ребенка, о его профессиональной ориентации.
На третьем этапе учащиеся 5-8 классов приступают к овладению знаниями, умениями и навыками по определенной профессии. Основное учебное время отводится упражнениям по изготовлению предметов полезного назначения. На этом этапе осуществляется переход к профессиональному обучению.
Четвертый этап – этап специализации трудовой подготовки учащихся 9 класса. Осуществляется переход от общего курса профессионального обучения к овладению навыками, знаниями и умениями, характерными для труда работников определенного предприятия.
Пятый этап – совершение на первоначальном уровне профессионального образования учащихся 10-11 классов. Адаптация учащихся в условиях производственного коллектива и овладения установленными требования к качеству и производительности труда.
В основе механизма реализации программы лежит компетентностный подход, который осуществляется через сотрудничество школы с учреждениями начального профессионального образования, располагающими профессиональными кадрами, обеспеченными материальными ресурсами, что позволяет приблизить процесс обучения к реальному производству и создает условия для развития компетенций учащихся. Этими перечисленными достоинствами обладает профессиональное училище № 50 и 58, с которыми мы сотрудничаем ни один года.
Предмет «Технология», профессиональная подготовка осуществляется в кабинетах и мастерских ПУ № 50 мастерами производственного обучения, принятых на условиях внешнего совместительства учителями трудового обучения МОУ С(К)ОШ № 62 по согласованному расписанию.
ПУ № 50 разработаны программы и учебные планы по предмету «Технология», профессиональной подготовки по профессиям «штукатур» и «столяр». Разработанные документы по реализации модели «Политехническая школа» учебно-материальная база, оснащенность образовательного процесса, количество учебных часов учебной нагрузки позволяют выполнить программу образовательной области технология профессиональной подготовки в полном объеме.
Для дальнейшей успешной реализации программы в 2010-11 учебном году необходимо продолжить реализацию модели непрерывного трудового обучения и воспитания, скорректировать систему управления контроля и мониторинга качества образовательной деятельности «Политехническая школа», усилить воспитательный аспект и реализацию плана совместной деятельности школы и ПУ № 50.
Учебный план для глубоко умственно отсталых детей разработан на основе стандарта общего образования умственно отсталых учащихся.
Основные задачи:
· Тщательное психолого-педагогическое изучение возможностей ребенка;
· Коррекция и формирование интеллектуальных функций на основе доступных видов деятельности;
· Пропедевтическая подготовка к обучению.
В I-IV классах обучение направлено на достижение оптимального для каждого ребенка уровня развития в физическом, интеллектуальном, эмоциональном, социокультурных планах, учитывая, что для большинства таких детей наиболее значимым являются не академические навыки, а овладение навыками самообслуживания, общения, приспособление к ежедневной жизни людей, к стилю жизни в обществе.
Исходя из этого положения, в начальных классах работа с такими детьми ведется по следующим направлениям коррекционного обучения:
§ самообслуживание и гигиена;
§ физкультура, ЛФК;
§ музыка, ритмика, пение;
§ предметно-практическая деятельность, конструирование, ручной труд;
§ ИЗО;
§ коррекционные занятия;
§ развитие речи и ознакомление с окружающим;
§ обучение грамоте (чтение и письмо);
§ элементарный счет.
В VI классе
§ развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности;
§ хозяйственно-бытовой труд;
§ социально-бытовая ориентировка;
§ ремесло.
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия направлены на
· развитие и коррекцию графо-моторных навыков;
· психомоторное развитие;
· коррекцию зрительного восприятия.
Учитывая специфику школы, в школьный компонент учебного плана включены следующие учебные предметы:
o занимательная математика – 3 класс;
o внеклассное чтение с элементами театрализации - 3 класс;
o чтение – 6 класс;
o математика – 6 класс.
В данном учебном плане недельная нагрузка дана в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями учащихся. Учтены рекомендации Министерства здравоохранения по охране и предупреждению учебной перегрузки школьников при 6-ти дневной учебной неделе.
Учебно – методический комплекс соответствует образовательным программам Федерального учебного плана. Учебники, по которым реализуются данные программы, соответствуют перечню изданий для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ.
Обучение в классах для учащихся с умеренной степенью умственной отсталости проводится по рабочей программе, составленной на основании государственных типовых программ и утвержденной решением педагогического совета.
Таким образом, программы, используемые в процессе реализации учебного плана, соответствуют государственному стандарту в области общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Программы учитывают особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.
Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.
В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе трудового обучения и овладения учебными предметами. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся, а также критерии их оценки.
В ОУ осуществляется текущий, полугодовой и годовой контроль за полнотой выполнения государственных программ.
В ходе проверки по полноте реализации программ по предметам федерального и школьного компонентов за 2009-10 уч. г. установлено, что есть незначительные отставание от 1-3 часов практически по всем предметам. Это связано с праздничными днями.
Значительное расхождение в часах по следующим предметам:
· трудовое обучение (столярное делокласс – 8 ч.,) - нетрудоспособность учителя.
Небольшое отставание по остальным предметам связано с праздничными днями.
Программный материал по всем предметам выполнен полностью без отставаний в учебных часах или за счет уплотнения учебного материала.
Лабораторный практикум по предметам естественного цикла выполнен полностью.
Сильные стороны:
· Учебный план обеспечивает преемственность образовательных направлений.
· Успешно реализуется программа развития «Политехническая школа»
· Разрабатываются контролирующие материалы по предметам.
· Совершенствуется деятельность школьных методических объединений.
Тревоги:
· Недостаточная обеспеченность школьной библиотеки методической литературой, дополнительными материалами.
ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ
ПО ПРЕДМЕТАМ ФЕДЕРАЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО КОМПОНЕНТОВ
В МБС(К)ОУ С(К)ОШ №62 VIII вида Ленинского района г. Новосибирска
(количество часов по учебному плану/ фактически выдано)
учебный год
Класс | Общеобразовательные курсы | Трудовая подготовка | Коррекционная подготовка | |||||||||||||||||||||||
Чтение и разв. речи | Письмо и разв. речи | Математика | Природовед. | Самообслуживание | Биология | География | История Отечества | Обществозна-ние | Этика и псих. сем..ж. | ИЗО | Музыка и пение | Физкультура | Занятия по выбору | ХБТ | ОБЖ | Предметно-практ. деят-ть | Культура общения | Развитие уст. р | Ритмика | СБО | ЛФК | Логопедия | Психосенсомо-торика | Коррекционные занятия | ||
учебный год | ||||||||||||||||||||||||||
Первая ступень образования (с указанием литера классов) | ||||||||||||||||||||||||||
ГУО-1 | 99/ 97 | 99/ 97 | 99/ 98 | - | 33/ 33 | - | - | - | - | - | 66/ 64 | 33/ 33 | 33/ 33 | - | - | - | 66/ 64 | - | 66/65 | 66/ 66 | 66/ 65 | - | 66/ 66 | 132/ 125 | 66/ 63 | 66/ 63 |
ГУО-3 | 99/ 98 | 99/ 98 | 99/ 98 | - | 33/ 31 | - | - | - | - | - | 66/ 62 | 33/ 33 | 33/ 31 | 66/ 63 | - | - | - | 66/65 | 66/ 65 | 66/ 65 | 33/ 33 | 66/ 66 | 132/ 125 | 66/ 61 | 66/ 64 | |
1-а | 165/ 162 | 165/ 162 | 165/ 162 | - | - | - | - | - | - | - | 33/ 32 | 33/ 33 | 33/ 33 | - | - | - | - | - | 66/65 | 33/ 32 | 33/ 34 | - | 33/ 33 | 132/ 124 | 66/ 65 | 66/ 64 |
2-а | 170/ 169 | 170/ 168 | 170/ 169 | - | - | - | - | - | - | - | 34/ 35 | 34/ 34 | 68/ 66 | - | - | - | - | - | 68/66 | 34/ 33 | 34/ 33 | - | 34/ 33 | 136/ 130 | 68/ 65 | 68/ 66 |
3-а | 170/ 171 | 170/ 171 | 204/ 203 | - | - | - | - | - | - | - | 34/ 32 | 34/ 34 | 68/ 67 | - | - | - | - | - | 68/68 | 68/ 69 | 34/ 33 | - | 34/ 33 | 136/ 133 | 68/ 64 | 68/ 65 |
4-а | 136/ 135 | 170/ 170 | 204/ 203 | - | - | - | - | - | - | - | 34/ 32 | 34/ 34 | 68/ 67 | - | - | - | - | - | 136/136 | 68/ 68 | 34/ 33 | - | 34/ 33 | 102/ 98 | 68/ 67 | 68/ 70 |
Вторая ступень образования (с указанием литеров классов) | ||||||||||||||||||||||||||
ГУО-6 | 132/ 131 | 99/ 94 | 132/ 131 | 66/ 66 | 33/ 33 | 66/ 62 | 66/ 64 | 272//276 | 66/ 62 | 66/ 64 | 33/ 33 | 99/ 94 | 33/ 32 | 33/ 33 | ||||||||||||
5-а | 136/ 138 | 170/ 171 | 204/ 201 | 68/ 65 | - | - | - | - | - | - | 34/ 32 | 34/ 35 | 68/ 67 | - | - | - | - | - | 204/204-д 204/204-м | - | - | 34/ 33 | - | 102/ 100 | - | 34/ 33 |
6-а | 136/ 139 | 136/ 140 | 204/ 203 | - | - | 68/ 67 | 68/ 66 | - | - | - | 34/ 35 | 34/ 35 | 68/ 67 | - | - | - | - | - | 272/264-м | - | - | 68/ 70 | - | 68/ 66 | - | 34/ 33 |
7-а | 102/ 102 | 136/ 137 | 170/ 170 | - | - | 68/ 67 | 68/ 66 | 68/ 67 | - | - | 34/ 35 | 34/ 35 | 68/ 68 | - | - | - | - | - | 340/332-д 340/335-м | - | - | 68/ 66 | - | 68/ 68 | - | 34/ 35 |
8-а | 102/ 101 | 136/ 137 | 170/ 170 | - | - | 68/ 68 | 68/ 68 | 68/ 66 | 34/ 35 | - | - | 34/ 34 | 68/ 67 | - | - | - | - | - | 408/412-д 408/412-м | - | - | 68/ 66 | - | - | - | - |
9-а | 102/ 100 | 136/ 134 | 136/ 133 | - | - | 68/ 67 | 68/ 68 | 68/ 65 | 34/ 33 | - | - | - | 68/ 68 | - | - | - | - | - | 462/460-д 462/459-м | - | - | 68/ 64 | - | - | - | - |
9-б | 102/ 100 | 136/ 133 | 136/ 132 | - | - | 68/ 66 | 68/ 66 | 68/ 67 | 34/ 32 | - | - | - | 68/ 66 | - | - | - | - | - | - | - | - | 68/ 68 | - | - | - | - |
Класс | Общеобразовательные курсы | Трудовая подготовка | Коррекционная подготовка | |||||||||||||||||||||||
Чтение и разв. речи | Письмо и разв. речи | Математика | Природовед. | Живой мир | Биология | География | История Отечества | Обществозна-ние | Этика и псих. сем..ж. | ИЗО | Музыка и пение | Физкультура | Игрокоррек. | Конструиро-вание | ОБЖ | Культура общения | Развитие уст. р | Ритмика | СБО | ЛФК | Логопедия | Психосенсомо-торика | Коррекционные занятия | |||
Третья ступень образования (с указанием литеров классов) | ||||||||||||||||||||||||||
10-а | 34/ 33 | 68/ 68 | 68/ 70 | - | - | - | - | - | 34/ 35 | 34/ 33 | - | - | 68/ 68 | - | - | 68/ 70 | 68/ 64 | 340/350-д 340/350-м | - | - | 34/ 33 | - | - | - | - | |
11-а | - | 68/ 66 | 34/ 33 | - | - | - | - | - | 34/ 34 | 34/ 32 | - | - | 68/ 65 | - | - | 68/ 68 | 68/ 62 | 408/402-м | - | - | 34/ 34 | - | - | - | - | |
Примечание: часы трудовой подготовки в 10-11 классах частично или полностью переданы в ПУ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
