Литература:
1. Аванесова, -досуговая деятельность. Теория и практика организации: учеб. пособие для вузов/ . - М.: Аспект Пресс.
2. Ариарский -культурная деятельность как предмет научного исследования. СПб: -студия», 2008.
3. Бакланова, мастерство специалиста культуры [Текст]: учеб. пособие для аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей, студентов / . - М.: МГУКИ, 2003.
4. История культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие: [Для вузов культуры] / ; Моск. гос. ун-т культуры, М.: МГУК, 1998.
5. Киселева, Т. Г., Красильников, -культурная деятельность. – М., 2004.
6. Культурно-досуговая деятельность. Учебник / Под науч. ред. и М.: МГУК, 1998.
7. Переверзев в сфере культуры и искусства : учеб. пособие/, . - М.: ИНФРА-М, 2009.
8. Стрельцов, досуга : учеб. пособие / изд. - М. : МГУКИ, 2003.
9. Триандис, и социальное поведение: [учеб. пособие]. М.: Форум, 2011.
10. Тульчинский, в сфере культуры: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец."Культурология". СПб. гос. ун-т культуры и искусств. - 2-е изд., спр. и доп.. - СПб.; М.; Краснодар: Лань, 2003.
11. Ярошенко и методология социально-культурной деятельности. М.: МГУКИ, 2007.
12. Ярошенко -культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. – М., 2000.
2) Педагогика досуга
Учебная дисциплина «Педагогика досуга» входит в базовую часть общекультурологического и социально-культурного цикла подготовки бакалавров по направлению 071800 «Социально-культурная деятельность».
Цель курса – формировать готовность к осуществлению профессиональной деятельности в сфере культуры и досуга.
Программа предусматривает решение следующих образовательных задач:
- Раскрыть предусмотренные ФГОСом объекты профессиональной деятельности бакалавра: процессы педагогического обеспечения организации детско-юношеского досуга и досуга взрослого населения, массовой культурно-воспитательной и культурно-просветительской работы с детьми, подростками, юношеством, процессов организации социально-культурной деятельности молодежи.
- Формирование у бакалавров системы теоретических знаний в области организации культурно-досуговой деятельности.
- Формирование знаний практических основ педагогики досуга и соответствующих умений для осуществления организационно-управленческой, научно-методической, проектной, педагогической составляющих профессиональной деятельности.
В результате освоения программы курса бакалавр должен быть готов к решению следующих профессиональных задач:
• в области творческо-производственной деятельности: создавать культурные программы и социально-культурные мероприятия, направленные на творческое развитие детей, подростков и взрослых; организовывать социально-культурное творчество; развивать досуг; участвовать в разработке и реализации социо-культурных технологий в учреждениях культуры, индустрии досуга и рекреации; проводить массовую просветительскую и воспитательную работу, популяризировать здоровый образ жизни; организовывать социально-культурное творчество и развивающий рекреативно-развлекательный досуг;
• в области художественного руководства деятельностью учреждений культуры: разрабатывать цели и приоритеты творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих культурно-досуговые и рекреативные технологии;
• в области проектной деятельности: участвовать в педагогическом проектировании инновационных систем социально-культурного творчества, рекреации, организации туристического досуга.
Реализация программы призвана обеспечить освоение бакалаврами следующих знаний, умений, владений:
- бакалавры должны знать:
• педагогически основы организации досуга населения,
• возрастные (дифференциальные) технологии педагогики досуга,
• особенности организации досуга и социально-культурной работы в зарубежных странах.
- бакалавры должны уметь:
• определять цели, задачи, принципы организации различных форм досуговой деятельности населения,
• разрабатывать содержание социально-культурных (культурно-просветительских, культурно-досуговых) программ,
• осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности различных возрастных групп населения,
• определять педагогическую результативность социально-культурной деятельности,
• обрабатывать педагогическую информацию о социально-культурных процессах с помощью компьютерных технологий,
• применять инновационный опыт зарубежных специалистов в области организации досуга, анимации и рекреации.
- бакалавры должны владеть:
• методами творческого развития детей, подростков и взрослых,
• методами организации свободного времени населения.
Содержание программы определяется характером установленных ФГОС ВПО компетенций и включает разделы, освещающие:
1. Специфику педагогики досуга как отрасли педагогической науки: предмет, цели и задачи; категориальный аппарат; генезис и принципы досуговой педагогики;
2. Теоретические основы досуговой деятельности: закономерности передачи социально-культурного опыта; структура, виды и формы досуговой деятельности;
3. Педагогические основы социальных технологий в сфере культуры и досуга: современные технологии организации досуга; функции, типы и виды технологий; особенности организации досуга и социально-культурной работы в России и зарубежом; методика организации и проведения различных досуговых мероприятий; вопросы организации совместной досуговой деятельности детей и родителей.
Литература:
1. Азарова -педагогическая организация досуговой деятельности учащейся молодежи. М., 2005.
2. Бенин и образование: Терминологический словарь. М.: Вагант, 2011.
3. Вдовенко работа в сфере досуга в странах Западной Европы. СПб., 1999.
4. , Воловик досуга: учебник для вузов и школ /Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. : Изд-во МПСИ: Флинта, 1998.
5. Воспитательное пространство малого города. Под ред. , . Владимир: «Владимирская школа», 1999.
6. Исаева педагогика: учебное пособие. М.: Флинта; МПСИ, 2010.
7. , Красильников -культурная деятельность: Учебник. М.: МГУКИ, 2004.
8. Клемантович социально-педагогической деятельности. М., 2004.
9. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. и . М.: МГУК, 1998.
10. Новикова основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. М., 2004.
11. Хахлова досуга: терминологический словарь. М.: Вагант, 2007.
12. Ярошенко -культурная анимация: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2000.
3) Социально-культурная работа за рубежом
Курс «Социально-культурная работа за рубежом» является дисциплиной базовой части общекультурологического и социально-культурного цикла Основной образовательной программы (ООП) подготовки бакалавра по направлению 071800 «Социально-культурная деятельность» (профильный модуль «Менеджмент социально-культурной деятельности»).
Цель – изучение теоретических и практических аспектов развития социально-культурных процессов и функционирования социально-культурных институтов за рубежом.
Задачи:
- получение знаний об основных этапах и тенденциях развития, принципах социально-культурной деятельности за рубежом;
- обучение принципам применения зарубежного опыта социально-культурной работы в российских условиях;
- овладение методами организации социально-культурной деятельности, апробированными в практике зарубежных организаций.
Студент должен знать:
- основные исторические этапы развития социально-культурной деятельности за рубежом;
- принципы, функции социально-культурной деятельности;
- особенности организации досуга и социально-культурной работы в зарубежных странах;
- социально-исторические типы культуры;
Уметь:
- применять лексику и терминологию культурологии и социально-культурной деятельности;
- определять цели, задачи, принципы организации различных форм социально-культурной деятельности населения;
- применять инновационный опыт зарубежных специалистов в области организации досуга;
Владеть:
- методами организации социально-культурной деятельности;
- современными технологиями поиска, хранения, обработки и систематизации информации.
Основные темы, проблемы, которые планируете раскрыть в рамках курса:
Исторические этапы развития социально-культурной деятельности за рубежом. Современные зарубежные концепции организации досуга населения. Национальная специфика социально-культурной деятельности и вызовы глобализации. Векторы развития культурной политики стран Запада на современном этапе. Международное сотрудничество и социальные функции культуры. Современные информационные технологии в развитии социально-культурной деятельности за рубежом.
Литература:
1. , Дерябина культурно-досуговой деятельности: учеб. для вузов. М.: Академия, 2011.
2. , Матюхина в социокультурном бизнесе и туризме. М.: Сов. спорт, 2006.
3. Исаева педагогика: учеб. пособие. М.: Флинта: НОУ ВПО "МПСИ", 2010.
4. , Шабалина культуры: учеб. пособие для вузов. М.: Дашков и К°, 2007.
5. Курило и практика анимации: учеб. пособие. М.: Сов. спорт, 2006. Ч. 1 Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации: учеб. пособие для вузов / . М.: Аспект Пресс, 2006.
6. Михайлова культуры: учеб. пособие для вузов. М.: Дашков и К°, 2008.
7. Холостова работа. История, теория и практика: учеб. для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.
8. Целых работа за рубежом. Великобритания: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2010.
4) История искусств
Искусство – это сфера духовно-практической деятельности людей, которая направлена на художественное постижение мира. К искусству относят группу разных видов человеческой творческой деятельности – живопись, музыку, театр, кино, художественную литературу, танец и т. п., объединяемых потому, что они являются специфическими художественно-образными формами освоения действительности. Взятое в целом искусство есть исторически сложившаяся система различных конкретных способов художественного освоения мира, каждый из которых обладает как чертами, общими для всех, так и индивидуально-своеобразными.
Задача курса – сформировать общие представления об основных этапах развитии мирового искусства, представить памятники, стили, школы, направления, творчество выдающихся мастеров; выработать понимание специфики эволюции художественной культуры.
Цель курса – дать целостное представление о современном уровне знаний в сфере истории искусств.
Задачи курса:
• изучение вопросов генезиса искусства;
• изучение особенностей искусства в переходные и кризисные периоды истории;
• выработка критериев для самостоятельного поиска эстетических ориентиров в сфере духовно-значимого художественного наследия;
• формирование навыка работы с учебно-методической и научной литературой по проблематике курса.
Примерные темы:
Тема 1. Введение: искусство и образно-символическая деятельность
Тема 2. Искусство древнего мира
Тема 3. Искусство средних веков и возрождения.
Тема 4. Искусство нового времени.
Тема 5. Искусство ХХ века.
Литература:
1. Ильина искусства Западной Европы от Античности до наших дней: учеб. для вузов. - М.: Высш. шк., 2009.
2. Андреева . Искусство второй половины XX - начала XXI века. - СПб.: Азбука-классика, 2007.
3. Утрата середины. Революция современного искусства. Смерть света. - М.: Территория будущего: Прогресс-Традиция, 2008.
4. Русское искусство. XX век [отв. ред. ]. - М.: Наука, 2007. Т. 1.
5. Варакина этапы истории европейского искусства. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
6. Васильева-Шляпина искусство. История зарубежной, русской и советской живописи: учеб. пособие для студентов. - М.: Акад. Проект: Фонд "Мир", 2007.
7. Стили, школы, направления. Путеводитель по современному искусству. - М.: Искусство-XXI век, 2008.
8. Рапацкая художественной культуры России. От древних времен до конца ХХ века: учеб. пособие для студентов вузов. - М: Академия, 2008.
9. Сокольникова изобразительного искусства: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: в 2 т.. - М.: Академия, 2007
10. Шпет как вид знания. Избранные труды по философии культуры. - М.: РОССПЭН, 2007.
5) Теория и история культуры
Дисциплина «Теория и история культуры» относится к базовой части Общекультурологического и социально-культурологического цикла ФГОСВПО специальности 071800 «Социально-культурная деятельность». Особенностью дисциплины является выраженный универсальный подход в осмыслении предмета: во-первых, культура рассматривается как система систем – в идейно-теоретическом разрезе, во-вторых, как мир артефактов, характеризующих различные периоды истории культуры.
Цель дисциплины: обучить студентов базовым представлениям в области теории и истории культуры.
Задачи:
• Освоить основные понятия и категории теории и истории культуры.
• Ознакомиться с социокультурными периодами отечественной и мировой истории культуры, выделить фундаментальные характеристики каждого из них.
• Изучить авторитетные исследовательские концепции и учения об истории культуры, теоретических основаниях в истолковании отдельных ее периодов.
• Осмыслить базовые принципы понимания и интерпретации функционирования современной культуры.
Основные темы, проблемы, которые планируете раскрыть в рамках курса
Тема 1. Ведение в теорию культуры. Теоретико-понятийное определение культуры.
Тема 2. Принципы типологии культуры.
Тема 3. Культурная динамика. Модели осмысления динамических процессов в истории культуры.
Тема 4. Основные черты современной мировой культуры.
Тема 5. Культура России: между Западом и Востоком.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные этапы развития человеческой цивилизации;
- базовые типологии культуры;
- закономерности динамических процессов в культуре;
понимать:
- место и роль российской культуры в мировом контексте;
- творчество как культурный феномен;
уметь:
- адаптироваться к разным социокультурным реальностям;
- проявлять толерантность к национальным, культурным и религиозным различиям;
- использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала в контексте задач профессиональной деятельности.
Литература:
1. Быстрова культуры. Основы культурологии. – М., 2002.
2. Викторов – М: Экзамен, 2002.
3. , , Садохин межкультурной коммуникации. – М., 2003.
4. Гуревич . – М., 2008.
5. Ерасов культурология. - М.: Аспект-Пресс, 2000.
6. Иконникова культурологических теорий. – 2-е изд. – СПб, 2005.
7. , Новикова . – СПб, 2006.
8. Кононенко культурологии. – М., 2002.
9. Костина, . - М. : КноРус, 2006.
10. Кравченко . – М., 2002.
11. Культурология. / Под. Ред. . – Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
12. Малюга . – М., 2002.
13. Маркова . – М., 2001.
14. Розин и прикладная культурология - М : Гардарики, 2007.
15. , Хангельдиева культуры. – М., 2003.
16. , Каган - Высш. образование, 2005.
17. Столяренко, - М.; Ростов н/Д: МарТ, 2004.
18. Флиер для культурологов. – М., 2002.
19. Шендрик культуры. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Единство, 2002.
20. Шустов : Учебное пособие. – Калининград: Изд-во РГУ им. Канта, 2005
6) Основы культурной политики
Известно, что культура является фундаментом процессов, протекающих в обществе, и в то же время культура испытывает на себе воздействие перемен в обществе и государстве, она же несет ответственность за эти перемены.
Дисциплина «Основы культурной политики» призвана дать знания, касающиеся содержания культурной политики, а также относящиеся к организационно-управленческим аспектам ее формирования и реализации на государственном (федеральном) и региональном уровнях. В процессе изучения данной дисциплины акцент делается на постижении механизмов управления в культуре, моделях культурной политики. Студенты должны уяснить, каковы направления культурной политики в России, осознать место региональной культурной политики с тем, чтобы выработать необходимые компетенции для активного участия в формулировке задач культурной политики и в их реализации.
Целью дисциплины является выработка у студентов глубокого понимания содержательных и организационно-управленческих аспектов процесса формирования и осуществления культурной политики на государственном (федеральном) и региональном уровне, а так же на уровне тех организационных структур, которые могут в современных условиях выступать субъектами культурной политики.
В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:
- проанализировать концептуальные основания российской культурной политики;
- выделить основные модели культурной политики;
- определить основные направления культурной политики в России;
- соотнести государственную (федеральную) и региональную культурную политику;
- выявить проблемы реализации культурной политики;
- рассмотреть способы реализации культурной политики.
Основные темы, проблемы, рассматриваемые в рамках курса.
Тема 1. Смысл и содержание культурной политики.
Тема 2. Модели культурной политики.
Тема 3. Направления культурной политики.
Тема 4. Региональная культурная политика.
Тема 5. Реализация культурной политики.
В результате изучения дисциплины «Основы культурной политики» студент должен:
- знать концептуальные основания культурной политики;
- иметь ясное представление о принципах формирования федеральной и региональной культурной политики;
- знать способы и методы реализации культурной политики;
- уметь использовать на практике полученные знания в организации научно-исследовательских и практических работ по формированию культурной политики региона;
- уметь оценивать результаты проведения культурной политики и при необходимости вводить коррективы;
- уметь определить приоритетные направления культурной политики в соответствующих условиях;
- уметь выделять и точно формулировать актуальные задачи культурной политики;
- владеть навыками практического использования полученных знаний практике государственно и муниципального управления;
- владеть навыками междисциплинарного взаимодействия и сотрудничества с представителями других областей знания и деятельности в ходе формирования культурной политики региона.
Литература
1. Арнольдов политика: реалии и тенденции. М., 2002.
2. Востряков политика в современном мире.//Материальная база сферы культуры. Вып. 1, 2000, с. 40-72.
3. Востряков политика: концепции, понятия, модели//Культура на границах. Сб. статей. М., 2004, с. 12 – 32.
4. Драгичевич- Перспективы культурного развития: новые модели общей культурной политики.//Обсерватория культуры. 2006, № 2, с. 29-32.
5. , Соколов политика России: теория и история. Уч. пособие для вузов. М., 2001.
6. Карпухин политика. М., 1996.
7. Карпухин процессами формирования культурной политики государства.//Социально-гуманитарные знания. М., 1999, № 4, с.
7) Методология и методика научного исследования
Курс «Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности» играет важную роль, позволяя формулировать и решать философско-методологические проблемы, самостоятельно определять и модифицировать методы исследования, анализировать и обобщать результаты научно-исследовательских работ. Знания по методологии и методике научного исследования необходимы как для самостоятельной исследовательской работы, так и для более точного понимания современного состояния науки, эффективности практической социально-культурной деятельности.
Цель курса – подготовка бакалавров, способных к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в сфере культуры, способных ставить и решать методологические проблемы, соответствующие современному состоянию науки и социально-культурной действительности.
Задачи курса:
- формирование у бакалавров представления об актуальных методологических подходах в современном научном исследовании социально-культурной деятельности, о современных методологических проблемах и дискуссиях;
- формирование навыков организации научно-исследовательской работы в социально-культурной сфере, интерпретации и обобщения ее результатов.
- знакомство студентов с современным научно-методологическим понятийным аппаратом;
- формирование навыков выбора корректных методов исследования исходя из целей научного исследования;
- способствовать более полному осознанию теоретических, методологических и мировоззренческих основ научной работы в сфере социально-культурной деятельности.
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
Знать:
- основные научные школы, направления, концепции;
- актуальные научно-методологические подходы, состояние современных дискуссий по данной проблематике;
- основные особенности научного познания; классификацию науки и научных исследований;
Уметь:
- охарактеризовать методологию научного исследования социально-культурной деятельности, ее структуру и элементы;
- пользоваться категориями, понятиями, соответствующими современному уровню развития методологии научного исследования;
- осуществлять выбор адекватной программы решения научных проблем;
Владеть:
- навыками планирования, управления и контроля процессов исследования в своей профессиональной деятельности; современными технологиями поиска, обработки и представления информации;
- категориально-понятийным методологическим аппаратом.
Основные темы, проблемы, которые планируете раскрыть в рамках курса
Тема 1. Предмет и задачи методологии научного познания. Понятийный аппарат научного исследования.
Тема 2. Научно-исследовательская paбoта по социально-культурной проблематике как сложная многоуровневая система, включающая в себя практические, теоретические и собственно методологические изыскания, сущность и статус методологии в структуре научных знаний.
Тема 3. Научная проблема. Взаимосвязь и единство процессов формирования социально-культурной проблемы, выбора объекта и определения предмета исследования.
Тема 4. Методы научного исследования. Методология конкретного культурологического исследования – учение о методах сбора, обработки и обобщения эмпирической информации. Основные способы функционирования методологического знания.
Тема 5. Роль гипотезы в научном исследовании. Сущность и особенности гипотезы прикладного социокультурного исследования. Гипотетико-дедуктивный метод.
Тема 6. Методы анализа и построения научных теорий. Методы как основные способы научного познания социокультурной действительности. Понятие об эмпирических и теоретических методах. Общая характеристика методов, обеспечивающих сбор первичной информации: наблюдение, опрос, эксперимент, анализ документов, тестирование, метод независимых характеристик и др.
Тема 7. Проверка, подтверждение и опровержение научных гипотез и теорий.
Тема 8. Научное объяснение, понимание, предсказание.
Тема 9. Основные принципы социокультурного исследования.
Тема 10. Технологии прикладных исследований социально-культурной сферы.
Литература:
1. Брюшинкин , мышление, информация. Л., 1988.
2. Гайденко рациональность и философский разум. М., 2003.
3. Логика объяснения М., 1998.
4. Гречихин по методике и технике социологических исследований. - M., 1998.
5. , , . История и философия науки. М., 2008.
6. , Красильников социально-культурной деятельности. Уч. пособие.. Курс лекций. - M., 1993.
7. Логика и рост научного знания. М., 1983.
8. Сачков метод: вопросы и развитие. М., 2003.
9. Сачков науки // Вопросы философии. 1995, № 11.
10. Швырев научного познания: основные направления, формы, проблемы. М., 1988.
11. Ярошенко -культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. – М., 2000.
8) Основы информационной культуры и информатики
Дисциплина «Основы информационной культуры и информатики» относится к базовой части «Общекультурологического и социально-культурного цикла» основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Социально-культурная деятельность», является обязательной дисциплиной.
Фундаментальность подготовки в области информатики дает студенту возможность корректного ее применения при изучении дисциплин профессионального цикла, таких как технологические основы социально-культурной деятельности, основы социально-культурного проектирования, методика преподавания специальных дисциплин.
Целями освоения дисциплины «Основы информационной культуры и информатики» являются:
- познакомить студентов с понятийным аппаратом информатики, основными методами обработки и хранения информации, программными и аппаратными средствами современных компьютеров, историей развития компьютерных сетей и др.
- дать студентам представление о современных информационных технологиях и основных этапах их становления
Задачами изучения дисциплины являются:
- сформировать представление об информатики как специфической отрасли системного знания, а также выявить ее место в системе наук;
- изучить способы хранения и обработки компьютерной информации;
- изучить аппаратные и программные средства обработки и передачи информации;
- познакомить студентов с методами работы в базах данных и информационных системах;
- формировать у студентов навыки, необходимые для обеспечения деятельности в информационном обществе.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
– о месте и роли информационных технологий в современном мире, мировой культуре;
– о роли информатики в исследованиях и образовании;
– об информации, методах ее хранения, обработки и передачи;
– об истории и перспективах развития информационных компьютерных технологий;
– основы алгоритмизации и программирования;
– основы защиты информации.
Уметь:
– работать на компьютере в качестве пользователя;
– использовать возможности программного обеспечения MS Office для создания документов;
– работать с базами данных и информационными системами
Владеть:
– навыками самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать её
– навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах
– навыками планировать учебную деятельность, определять порядок самостоятельной работы, осуществлять самоконтроль учебной деятельности.
Основные темы курса:
Тема 1. Аппаратное и программное обеспечение ПК Архитектура ПК. Состав ПК, назначение и технические характеристики его устройств. Носители информации.
Тема 2. Презентации MS PowerPoint Создание презентаций в PowerPoint. Создание спецэффектов в PowerPoint. Работа с программой презентаций.
Тема 3. Алгоритмы Технологии программирования.
Тема 4. Графические редакторы Специализированные программы для создания и обработки изображений. Применение подобных программных продуктов при подготовке изображений к печати, публикации в Интернете.
Тема 5. Текстовый редактор MS Word Текстовый редактор Word, его назначение и возможности.
Тема 6. Информация. Системы счисления
Тема 7. Электронные таблицы MS Excel. Построение диаграмм.
Тема 8. Компьютерные сети.
Тема 9. Защита информации. Основы шифрования Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну. Методы защиты информации.
Тема 10. Базы данных MS Access.
Литература:
1. Абрамян по информатике для гуманитариев. – М.: 2008.
2. Гаврилов и информационные технологии. – М.: Юрайт, 2012.
3. Информатика: учебник для вузов/ Под редакцией: - М: Академия, 2011.
4. Кудинов по основам современной информатики: учебное пособие. Спб: Лань, 2011.
5. Персичкина практикум для студентов юридического факультета - изд-во КГУ, 2002.
Вариативная часть
Обязательные дисциплины:
1) Межкультурная коммуникация в социально-культурной деятельности
В рамках дисциплины происходит изучение общения между представителям различных культур. Дисциплина необходима для подготовки квалифицированного бакалавра с учетом требований современности: глобализации, создание и развитие всемирного единого информационного пространство в сети Интернет, компьютеризации общества. В настоящее время в ценностном восприятии мира характерно сложное взаимодействие общечеловеческого и национального. В современных условиях компетентность в межкультурной коммуникации необходима и на уровне профессионального сотрудничества в решении и определении позиции в политических и экономических сферах, а также в области культурного взаимодействия и бытового общения. Профессиональный интеллектуальный труд в социально-культурной деятельности включает в себя в современном обществе проекты межрегионального и международного уровня, что подразумевает взаимодействие представителей различных культур. Таким образом, получение знаний по данной дисциплине необходимо для построения кросс-культурного диалога и обеспечения высокого уровня эффективности социально-культурной деятельности.
Изучение межкультурной коммуникации особенно важно, учитывая особое положение Калининградской области. Исторически Калининградская область – территория, на которой эклектично переплелись взаимодействуют различные культуры. Регион открыт для межкультурного и международного диалога, что предполагает обладание компетентностью в вопросах выстраивания сотрудничества, т. к. эксклавная территория запада России ввиду особого географического положения потенциально располагает для возможных религиозных, межэтнических и межнациональных конфликтов. Фактором, который способствует формированию толерантности в обществе и открывает возможности для выстраивания продуктивного диалога между представителями различных культур и национальностей, служит изучение межкультурной коммуникации.
В данном курсе планируется проанализировать становление дисциплины и особенности ее методологии, изучить основные термины и понятия дисциплины, ознакомить обучающихся с основным теоретическими базисами межкультурной коммуникации, научить выделять по основным типологиям признаки межкультурной коммуникации и на основании этого сформировать умение интерпретировать и оценивать различные типы коммуникативного поведения, изложить обучающимся основные проблемы межкультурной коммуникации.
В результате обучения планируется достижение следующих знаний:
1. знание истории становления и особенностей методологии межкультурной коммуникации;
2. знание понятийного аппарата межкультурной коммуникации;
3. знание основ коммуникативного процесса межкультурного взаимодействия;
4. знание основных теорий межкультурной коммуникации.
В результате обучения планируется достижение следующих умений:
1. умение вести коммуникативную деятельность в различных социальных сферах;
2. умение предотвращать и разрешать конфликтные ситуации в общении на межкультурном уровне;
3. уважение к ценностям и моделям поведения различных культур.
В результате обучения планируется достижение следующих навыков:
1. формирование культурной восприимчивости и в целом;
2. навык толерантного отношения к представителям различных культур;
3. навык интерпретации проявлений коммуникативного поведения в различных культурах.
Основные темы и проблемы, которые планируете раскрыть в рамках курса:
1. Исторические факторы, этапы развития, предмет и содержание дисциплины
2. Понятие культуры, основные компоненты культуры, социализация, инкультурация, эмпатия.
3. Понятие культурной идентичности
4. Структура коммуникативного акта. Сущность межкультурной коммуникации.
5. Теории межкультурной коммуникации
6. Аккультурация. Культурный шок.
7. Виды межкультурной коммуникации: вербальная, невербальная, паравербальная
8. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. Атрибуция в межкультурной коммуникации.
9. Межкультурные конфликты: причины возникновения, способы преодоления.
10. Стереотипы и предрассудки
11. Понятие и сущность толерантности.
12. Культурная компетенция и ее основные компоненты.
Литература:
1. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Межкультурная коммуникация"/Под ред. . М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002,2003.
2. Садохин коммуникация: учеб. пособие для вузов. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009.
3. Зинченко коммуникация. От системного подхода к синергетической парадигме: учеб. пособие. М.: Флинта: Наука, 2007.
4. Леонтович в межкультурную коммуникацию: учеб. пособие/ . М.: Гнозис, 2007.
5. Иеронова в теорию межкультурной коммуникации: [учеб.] пособие. Калининград: БФУ им. И. Канта, 2011.
6. Бударина преодоления межкультурных конфликтов: учеб. Пособие. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008.
7. Межкультурная коммуникация и глобальная экономика: Риски и шансы культурных различий // Глобализация: контуры XXI века: реф. сб. М.: ИНИОН РАН, 2004. Ч.1. С. 193-200.
8. Межкультурная коммуникация: стереотипы и барьеры // На перекрестке культур: русские в Балтийском регионе. Калининград, Изд-во КГУ, 2004. Ч. 2. С. 5-15.
9. Кара-Мурза как средство господства // Межкультурная коммуникация и проблемы национальной идентичности: сб. науч. тр. Воронеж,2002. Воронеж,2002. С. 459-472.
10. Леонтович межкультурной коммуникации // Межкультурная коммуникация и проблемы национальной идентичности: сб. науч. тр. Воронеж, 2002. С. 29-36.
11. Гетьманенко русской культуры: прототипы и стереотипы. М.: Академия, 2010.
12. Словарь по межкультурной коммуникации. Понятия и персоналии. М.: Флинта: Наука, 2010.
2) Семиотика культуры
Дисциплина «Семиотика культуры» входит в вариативную часть общекультурологического и социально-культурного цикла подготовки бакалавров по направлению 071800 «Менеджмент социально-культурной деятельности». Дисциплина направлена на изучение культуры как знаково-смысловой (текстуальной) реальности, на раскрытие механизмов (законов и принципов), которые эту реальность а) порождают; б) сохраняют; в) поддерживают.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
