Анализ методической работы (стр. 5 )

Аттестации педагогических работников.

Количество аттестованных педагогов в текущем учебном году (по сравнению с предыдущим учебным годом) возросло на 4 % (за счет аттестации на соответствие занимаемой должности). Число педагогов, имеющих высшую категорию на 3 % ниже, чем в 2012 г. и составляет 38 % (два педагога аттестовались в текущем учебном году с высшей КК на первую квалификационную категорию). Педагогов, аттестованных на квалификационные категории в текущем учебном году на 1 % меньше, чем в предыдущем. Количество педагогических работников, имеющих высшую КК в течение трех лет планомерно снижается. Наиболее высокий уровень профессиональной подготовки традиционно в методических объединениях учителей начальных классов, русского языка и литературы, истории, что соответствует основным направлениям профилизации обучения в образовательном учреждении.

На июнь 2013 г. в школе 13 педагогов (что на 2 человека меньше, чем в прошлом году), не прошедших аттестацию (31 % из них – молодые специалисты, имеющие педагогический стаж менее двух лет; 23 % – учителя, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком или менее года назад вышли из декретного отпуска). 23 % педагогов изъявили желание аттестовываться на первую КК в будущем учебном году, 23 % педагогических работников будут проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности (по представлению администрации школы).

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Белгорода работают семь учителей, имеющих нагрудный знак «Отличник народного просвещения» и семь педагогов (на два человека больше, чем в 2011 – 2012 гг) награждены нагрудным знаком «Почетный работник РФ», что составляет 24 % от числа работающих педагогов (что на 3 % выше показателей предыдущего года и на 3% лучше результатов 2011 года).

В 2гг. в Главную и Муниципальную аттестационные комиссии было подано 15 заявления от педагогических работников:

-  по должности «заместитель руководителя» - 2 - на высшую КК;

-  по должности «учитель» - 12 педагогов: на высшую КК подано 8 заявления, на I КК – 4;

-  по должности «учитель-логопед» - 1 человек - на I КК;

В 2гг. в Главную аттестационную комиссию было подано 3 представления на аттестацию на соответствие занимаемой должности:

-  по должности «учитель» - 2 педагога;

-  по должности «педагог дополнительного образования» - 1 педагог.

Аттестация педагогов проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, нормативными документами правительства Российской Федерации, согласно графикам работы Главной аттестационной комиссии департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Муниципальной аттестационной комиссии управления образования администрации г. Белгорода с января 2012 г. (для руководителей и их заместителей). Графики проведения аттестации были доведены до сведения учителей-предметников и руководящих работников, контролирующих деятельность педагогических работников, руководителей методических объединений, на совещании - планерке учителей школы в сентябре 2012 г.

Согласно плану проведения аттестации в сентябре 2012 г. был обновлен уголок по аттестации педработников, уточнены списки работников школы, аттестующихся в 2012 – 2013 гг., составлен список руководящих и педагогических работников, аттестующихся в период до 2017 г., проведено повторное ознакомление педагогов, вышедших на аттестацию с нормативными документами, издан приказ по школе «О проведении аттестации педагогических работников в 2012 – 2013 учебном году» (на основании соответствующих приказов вышестоящих инстанций и заявлений педагогов).

В течение учебного года заместителем директора по УВР, отвечающим за проведение аттестации в школе, неоднократно проводились индивидуальные собеседования по вопросам проведения аттестации на первую и высшую квалификационные категории, на которых аттестующиеся работники были ознакомлены с требованиями к оформлению аттестационных материалов. Заместителем директора по УВР в течение года проводился мониторинг педагогической деятельности аттестуемых учителей. В рамках мониторинга анализу подвергались такие критерии деятельности работника, как курсовая переподготовка, владение ИКТ, обучение по программам углубленного и профильного изучения предметов (в том числе ведение элективных курсов), ведение проектной деятельности учителем, результаты ГИА и ЕГЭ, результаты контрольных срезов учащихся, успеваемость и качество знаний обучающихся по предметам по итогам школьного мониторинга, результативность участия учеников в городских и областных олимпиадах и конкурсах, во внеурочной деятельности по предмету. Также изучались результаты работы по теме самоообразования, знание современных педагогических технологий и их применение в практической деятельности, наличие и содержание печатных работ. На основании полученных данных были подготовлены представления на аттестующихся педагогов.

В октябре 2012 заместители директора по УВР и повысили свою квалификацию, аттестовавшись на высшую КК по должности «заместитель руководителя». Таким образом по руководящим должностям аттестовано два человека.

На I КК были аттестованы пять педагогов: учитель химии , учитель технологии (подтвердив свой профессиональный уровень), учитель математики и учитель истории (с высшей на первую). Учитель-логопед (совместитель) была аттестована на первую КК впервые.

В январе – марте 2013 года подтвердили свой профессиональный уровень 7 педагогических работников школы (, , ), 1 педагог () повысила свою квалификационную категорию. Решением Главной аттестационной комиссии им была присвоена высшая квалификационная категория сроком на пять лет.

В феврале 2013 г. , , прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. В январе 2012 г.

Всего проходили аттестацию – 18 человек: 14 человек (78 %) прошли очередную аттестацию, 1 человек (5 %) прошел аттестацию впервые, 3 человека (17 %) – аттестованы на соответствие занимаемой должности.

3 (17 %) работника повысили свою квалификационную категорию;

9 (50 %) работников подтвердили квалификационные категории;

2 (11 %) работника понизили квалификационную категорию;

1 (5 %) работник был аттестован впервые.

3 (17 %) работника аттестованы на соответствие должности;

Все педагогические работники успешно прошли аттестацию на заявленные категории и подтвердили соответствие занимаемой должности.

Диаграмма 2. Динамика квалификационного роста учителей школы.

Выводы:

1.  Уровень образования и квалификации педагогических кадров соответствует уровню реализуемых образовательных программ.

2.  План повышения квалификации педагогических кадров в основном выполнен.

3.  Увеличилось количество педагогов, повысивших свою квалификацию на авторских и проблемных семинарах.

4.  Все педагогические работники прошли плановую аттестацию и им были присвоены заявленные квалификационные категории.

5.  В 2013 г. наблюдается незначительное (на 1 %) снижение количества аттестованных педагогов.

6.  Количество педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, снижается в течение трех лет.

7.  54 % педагогов, не имеющих квалификационных категорий составляют работающие студенты, молодые специалисты, женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком или педагоги, вышедшие их декретного или годичного отпуска.

Рекомендации:

1.  Непрерывно повышать профессиональную компетентность педагогов посредством модернизации методического сервиса образовательного учреждения;

2.  Провести в гг. аттестацию на первую квалификационную категорию не аттестованных педагогов, имеющих хорошие результаты работы (, , ).

3.  Провести в гг. аттестацию на соответствие занимаемой должности педагогов-психологов , и социального педагога

4.  Обеспечить организацию повышения квалификации педагогических работников на базе БелИРО, а также через дистанционные формы;

5.  Обеспечить 100% прохождения курсовой подготовки педагогами школы в соответствии с планом.

3.2. Работа над единой методической темой и инновационная деятельность.

Структура работы над единой методической темой

 

Работа педагогического совета.

Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса.

В течение учебного года было проведено 3 тематических педагогических совета, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

-  Внедрение психолого-педагогических здоровьесберегающих технологий по методу академика РАН в практику работы школы

-  Здоровьесберегающие технологии в образовательном пространстве начальной школы.

-  Внедрение ФГОС поколения: от идеи к практике

-  Из опыта работы учителей.

-  Социальная адаптация и успешность обучающихся в условиях введения ФГОС ООО.

-  Формы работы классного руководителя при переходе на новые образовательные стандарты.

Так же на заседаниях педагогического совета рассматривались вопросы по организации и содержанию образовательного процесса:

–  Анализ работы школы за учебный год, определение целей, задач, проблем на учебный год (август).

–  Утверждение плана учебно-воспитательной работы школы на учебный год (август)

–  Утверждение образовательной программы школы

–  Утверждение программы мониторинга образовательного учреждения на 20учебный год.

–  Утверждение рабочих программ учителей

–  Итоги I четверти (ноябрь); Итоги II четверти (январь);Итоги III четверти (март).

–  О результатах пробных ГИА и ЕГЭ, проведенных в январе-марте 2013г. и усилении контроля над подготовкой к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в г.

–  О проведении промежуточной аттестации выпускников 11-х классов в 2013 г.

–  О проведении промежуточной аттестации учащихся 5-8-х и 10-х классов в 2013 г.

–  О своевременной подготовке экзаменационных материалов и обеспечении обучающихся школьными принадлежностями.

–  Об утверждении состава экзаменационных комиссий для проведения промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах (традиционная форма).

–  Об утверждении состава конфликтной комиссии.

–  Об утверждении списков обучающихся 9-х классов для проведения экзаменов по выбору учащихся.

–  Об утверждении аттестационных материалов для проведения экзаменов в 9-х классах (традиционная форма): физическая культура и ОБЖ.

–  О рассмотрении проекта расписания государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах (традиционная форма

–  Утверждение годового календарного учебного графика на учебный год (июнь)

–  Утверждение режима работы школы на учебный год (июнь)

–  Утверждение учебного плана НОО, учебного плана ООО, учебного плана С(П)ОО (июнь)

–  Рассмотрение новых локальных актов ОУ (в течении года).

Работа методического совета школы

Цель: координация и контроль деятельности субъектов методической службы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров.

В течение учебного года было проведено 5 заседаний методического совета, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

–  Анализ методической работы школы за учебный год, определение целей, задач, проблем на учебный год.

–  Обсуждение и утверждение плана работы методического совета школы, планов работы МО учителей школы.

–  Об аттестации учителей.

–  Об итогах школьного тура предметных олимпиад и об участии школьной команды в городском туре.

–  О работе с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебной деятельности.

–  Итоги участия учащихся 7-11 классов в городском туре олимпиад

–  Об учебно-методическом комплекте на учебный год.

–  Итоги участия учащихся 3-5 классов в муниципальном этапе предметных олимпиад.

–  Итоги участия учащихся 9-11 классов в региональном этапе предметных олимпиад

–  О формировании банка элективных курсов для изучения в уч. году

–  Об учебно-методическом комплекте на учебный год. Обеспеченность учебниками на новый учебный год.

–  Об утверждении списка элективных курсов, предложенных для изучения в уч. году

–  Об анализе работы МО за год

Члены МС принимали активное участие в подготовке и проведении педагогических советов, семинаров, совещаний.

К тематическим педсоветам создавались творческие группы, члены которых посещали уроки коллег, готовили материалы по изучению проблем.

В рамках постоянно действующего семинара «ФГОС второго поколения» были рассмотрены следующие вопросы:

1. Нормативно-правовая база внедрения ФГОС НОО и поколения

2. Требования ФГОС НОО и организации и проведению учебного занятия

3.Структура рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

4. Из опыта работы по внедрению ФГОС НОО

Работа методических объединений.

В школе в учебном году действовало 9 методических объединений учителей.

Методобъединение - это наиболее традиционно существующее добровольное объединение педагогов и является основным структурным подразделением методической службы ОУ, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической внеклассной работы.

Методические объединение школы решает задачи:

- организации повышения квалификации учителей;

-изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

- отбор содержания учебных программ;

-совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического обеспечения;

- утверждение аттестационного материала для годового контроля;

- утверждение индивидуальных планов по предмету;

- ознакомление с анализом состояния преподавания предметов по итогам ВШК, успеваемость и качество знаний учащихся;

- диагностика труда учителей;

-взаимопосещение уроков с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

- изучение передового педагогического опыта;

-ознакомление с методическими разработками по предметам;

- отчеты по профессиональному самообразованию учителей;

- организация и проведение предметных недель, олимпиад;

- обзор новинок метод литературы;

- проблемы преемственности;

- подготовка и участие в методических семинарах, педчтениях, педсоветах, конференциях.

Руководство работой методическими объединениями в школе.

№	Методические объединения	Руководитель
1.	Учителей русского языка и литературы
2.	Учителей математики ,физики и информатики
3.	Учителей общественных дисциплин
4.	Учителей иностранного языка
5.	Учителей химии, биологии и географии
6.	Учителей технологии и ХЭЦ
7.	Учителей начальных классов и воспитателей ГПД
8.	Учителей физической культуры и ОБЖ
9.	Классных руководителей

МО в своей деятельности использовали предложенные им рекомендации БелРИПКППС, ГНМИЦ по написанию рабочих программ и составлению КТП по предметам, по работе над планами по самообразованию; ведению документации МО, составлению плана работы, по организации и проведению предметных недель.

Методическое объединение учителей начальной школы (курирующий завуч – Ю.)

Тема работы МО :«Развитие универсальных учебных действий младших школьников как средство достижения современного качества образования».

Задачи:

Ø  организовать работу учащихся первых классов по ФГОС, продолжить работу по внедрению ФГОС во вторых, третьих классах, продолжить научно-методическую деятельность по изучению материалов Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения и основным направлениям реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

Øнаправить работу МО на развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, как основы умения учиться

Ø  обеспечить координацию деятельности коллективов ДОУ, начальной и основной школами по организации образовательной среды, способствующей личностному развитию учащихся, выработке положительных мотивов в учении, формированию интеллектуальных умений;

Ø  обеспечить содержательную методическую преемственность с ДОУ и основной школой через организацию психолого-педагогических консилиумов по итогам диагностики уровня готовности к школе и изучения адаптации первоклассников к школе;

Ø  организовать мониторинг успешности обучения выпускников начальной школы в основном звене с целью своевременного выявления и преодоления появившихся проблем;

Ø  продолжить работу по формированию системы диагностики творческих возможностей и уровня развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский;

Ø  вести работу по апробации и внедрению в практическую работу современных образовательных технологий (технология проектной деятельности, исследовательской деятельности, технология критического мышления, технологии личностно-ориентированной), способствующих саморазвитию и самореализации младших школьников;

Ø  обеспечить выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

В течение учебного года инновационная деятельность МО была направлена на освоение и внедрение в практику современных образовательных технологий, изучение методики развития и формирования универсальных учебных действий как средства саморазвития и самореализации младших школьников для повышения качества образования. Учителя начальных классов постоянно используют современные образовательные технологии: от элементов на одном из этапов урока до построения системы учебных занятий по конкретной образовательной технологии. При этом ведётся специальная работа по развитию и формированию у школьников универсальных умений действий, которые будут востребованы в образовательном процессе, построенном с учётом требований современных технологий.

В связи с введением ФГОС второго поколения учителя первых классов . и . активно используют в своей работе технологии системно-деятельностного подхода, которые предполагают :воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур, ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Технологию развития критического мышления используют в своей работе учителя: , , . Эта технология содействует целостной включённости ребёнка в образовательный процесс, связанной и с рациональным познанием, и с интуитивной, часто неосознаваемой эмоционально-личностной сферой; позволяет развивать авторскую позицию ребёнка в образовательном процессе. Цель технологии : содействовать развитию у учащихся критического мышления, опыта и инструментария учебно-исследовательской деятельности, ролевого и имитационного моделирования, возможности творчески осваивать новый опыт; поиску и определению учащимися собственных личностных смыслов и ценностных отношений.

Технологию развивающего обучения по системе используют в работе , Соколова, Масленникова : развитие ученика СУД; развитие психических процессов; общее развитие; развитие творческих способностей.

Технологию дифференцированного обучения и личностно-ориентированную технологию обучения используют , , Цель: знания, умения, навыки + самостоятельная учебная деятельность; знания, умения, навыки + эстетически-нравственное развитие.

Все учителя методического объединения применяют в своей работе образовательную технологию исследовательской деятельности: , , Кузьменко О. И, П, использует в работе метод проектов (организационная форма - совместный поиск решения проблемных ситуаций; модель урока: «Знаю, хотел бы узнать – узнал»); для интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала используют , (у учащихся развиваются познавательные и творческие способности, знания, умения, навыки + самостоятельная учебная деятельность); проведения учебной дискуссии как форму организации учебной деятельности использует в своей работе (цель: развитие критического мышления школьников, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры);гуманно-личностные формы, сформулированные , используют в работе , , Ю. (цель: овладение культурой общества, адаптация в окружающем социуме).

Коммуникативные формы работы на уроках используют , , ., .. Основная форма – общение: обучение в содружестве, взаимообучение, работа в парах, группах сменного состава, учебный диалог.

Безотметочное обучение в учебном году использовали в своей работе и ( первая четверть), ,

Для развития познавательных и творческих способностей учащихся все учителя начальной школы и воспитатели ГПД используют игровые технологии: деловые игры, ролевые и сюжетные игры-путешествия, дидактические игры, технологию коллективного творческого дела (КТД).

Методическое объединение учителей математики, физики, информатики

(курирующий завуч – )

Тема работы МО: «Использование новых информационных технологий на уроках математики, физики и информатики для саморазвития и самореализации как средства повышения качества образования».

Цели и задачи работы учителей МО.

1.  Повышение педагогического мастерства.

2.  Продолжение освоения новых технологий в обучении и воспитании уча­щихся с целью повышения качества знаний и развития творческих способно­стей учащихся

3.  Организация учебного процесса с применением информационных технологий, внедрение элементов электронных уроков.

4.  Повышение уровня профессиональной подготовки.

5.  Работа над повышением качества знаний учащихся.

6.  Участие учителей в единых методических днях, открытые уроки для всех учителей МО и школы.

7.  Обучение учащихся работать с тестовыми заданиями, нацеливая их на сдачу экзаменов в форме ГИА и в форме ЕГЭ.

8.  Продолжение работы с одаренными детьми с целью подготовки к олимпиадам и конкурсам через элективные курсы, кружковые и факультативные занятия.

9.  Продолжение работы НОУ с целью исследовательской работы, правильному оформлению рефератов, выступлению перед аудиторией, пропаганде предметов математика, физика и информатика среди учащихся.

10.  В рамках методической работы разнообразить формы по проведению недели математики в школе.

11.  В рамках сетевого взаимодействия принимать участие в заседаниях, проводить консультации для сдачи экзаменов, посещать мероприятия школ сети, организовывать учащихся на работу курсов по взаимодействию.

Для повышения интереса к предметам, используя технологию параллельной педагогики, проводить вместе со старшеклассниками для учащихся младших классов уроки-игры, уроки-КВНы, занимательные викторины, уроки об истории математики, физики и информатики.

Концепция математического образования МБОУ СОШ № 4 г. Белгорода основана на идее развивающего обучения и ориентирована на образовательные потребности учеников и их родителей и гарантии права любого ребенка на качественное обучение.

Главная цель сегодняшнего образования – это воспитание свободной личности, самостоятельно адаптирующейся в коллективе и обществе. Все более актуальной становится разработка системы образовательных технологий не столько по формированию предметных знаний, умений и навыков, сколько по развитию исследовательских умений, воспитанию самостоятельности в организации учебной деятельности. Содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Математическое образование в школе призвано нацелить учителей математики, физики и информатики на:

- обучение всех учащихся на уровне стандарта;

- увлечение детей математикой, физикой и информатикой, выращивание талантливых учеников.

Математическое образование должно обеспечить:

- развитие образного и логического мышления детей;

- формирование способности детей к анализу и синтезу;

- развитие умения точно и ясно выражать свои мысли;

- числовую грамотность учащихся, развитие памяти.

В основном в течение года инновационная деятельность МО была направлена на освоение и внедрение в практику работу современных технологий обучения. Учителя МО постоянно используют современные образовательные технологии: от элементов на одном из этапов урока до построения системы учебных занятий по конкретной образовательной технологии. При этом ведется специальная работа по формированию у школьников общеучебных умений и навыков, которые будут востребованы в образовательном процессе, построенном с учетом требований отдельных технологий.

На региональном уровне давала мастер-класс по теме «Игровые элементы на уроках наглядной геометрии 5-6 класс». Во время прохождения курсов повышения квалификации , , разрабатывали план урока и технологическую карту урока по предмету в рамках внедрения ФГОС.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства в объединении стали:

·  изучение опыта работы лучших учителей школы, города, области;

·  работа в рамках сетевого взаимодействия;

·  участие в семинарах и конкурсах;

·  участие в заседаниях МО, взаимное посещение уроков;

·  работа над темой самообразования;

·  обобщение опыта собственной педагогической деятельности.

Все учителя МО давали открытые уроки для коллег школы, выступали на педагогических советах, методических совещаниях, заседаниях МО. Проводили мероприятия:

Методическое объединение учителей русского языка (курирующий завуч – )

Тема работы МО: «Формирование языковой культуры на уроках русского языка, литературы и русской словесности»

Цель-

Формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Задачи:

1.Использовать современные средства обучения на уроках русского языка, литературы и внеурочных занятиях в условиях введения ФГОС ООО

2.Продолжать осваивать новые технологии в обучении и воспитании уча­щихся с целью повышения качества знаний и развития творческих способно­стей учащихся.

3.Вести планомерную работу с учащимися 5-11 классов по подготовке к ЕГЭ и к итоговой аттестации учащихся 9-х классов в новой форме. С этой целью на каждом заседании МО рассматривать результаты выполнения контроль­ных работ учащимися, анализировать приемы и методы работы учителей для повышения качества знаний.

4.Совершенствовать воспитательный процесс в урочной и внеклассной ра­боте по предмету.

Инновационная работа в МО

Учителя русского языка и литературы для повышения качества преподавания используют педагогические технологии:

	Групповая работа уч-ся
	Разноуровневое обучение. Игровые технологии
	Проектная деятельность
	Технология критического мышления, групповая, проектная деятельность
	Разноуровневое обучение. Игровые технологии Проектная деятельность

Методическое объединение учителей иностранного языка