Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 5 )

владеть:

- методикой использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам в средней школе

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Информатизация образования как фактор развития общества

Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики. Гуманитарные и технологические аспекты информатизации. Влияние информатизации на сферу образования. Изменение механизмов функционирования и реализации системы общего среднего образования в условиях информатизации.

Тема 2. Компьютер как средство обучения ИЯ

ТАВСО в обучении иностранным языкам. Особенности компьютерного обучения ИЯ. Системы упражнений для обучения различным ВРД с использованием компьютера.

Тема 3.Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании

Понятие “технология”. Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Эволюция информационных и коммуникационных технологий. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий. Принципы использования ИКТ.

Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи внедрения ИКТ в учебный процесс.

Тема 4. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении

Влияние ИКТ на педагогические технологии. Методы построения информационно-деятельностных моделей в обучении. Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска, отбора и структурирования информации из электронных баз данных информационно- справочного и энциклопедического значения. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к учебной информации и управления траекторией обучения. Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки. Методика использования электронных учебных материалов.

Тема 5. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся

Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения.

Тема 6. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся

Теория и практика создания тестов для системы образования. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга.

Тема 7.Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения

Оценка и сертификация электронных дидактических средств. Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических, технологических электронных средств учебного назначения. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость	70
Аудиторные занятия	36
Лекции	20
Лабораторные работы	16
Самостоятельная работа	34
Форма итогового контроля	зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент

Современные информационные технологии

Цели освоения дисциплины

Курс «Современные информационные технологии» предназначен для студентов 10 семестра факультета иностранных языков. Необходимость изучения данного курса продиктована современными условиями информационного общества. Информационные технологии и глобальная информационная сеть Интернет дают возможность получать самую разнообразную актуальную информацию в широчайшем диапазоне науки и техники. В настоящее время работа с информацией становится главным содержанием профессиональной деятельности, а информационная культура – важным фактором развития личности, частью общей культуры человека. Данная учебная дисциплина позволяет развивать такие качества личности, как искусство познавать и мыслить, искусство общения и речи, интерес к осмыслению и преобразованию действительности, склонность к самореализации, готовность к восприятию изменяющихся обстоятельств.

Курс ставит своими целями:

- дальнейшее развитие умений и навыков письменной речи, а также умения углубленно читать, точно понимая оригинальный французский текст любой трудности в оригинале;

- дальнейшее расширение словарного запаса студентов и интенсивная активизация лексических единиц, накопленных на предыдущих этапах обучения;

- развитие навыков реферирования и перевода с французского языка на русский;

Требования к результатам освоения дисциплины

Студент должен знать:

- лексические единицы и выражения, типичные для языка современных французских информационных технологий;

- понимать письменный специальный текст в пределах программного материала, содержащий около 5 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, и 3 % слов, которыми можно пренебречь;

уметь:

- поддерживать беседу проблемного характера и дискуссию по изучаемой тематике; делать сообщения и высказывания по тематике программы, осуществлять углублённое комментирование прочитанных и прослушанных текстов, реферировать на французском языке специальные тексты, выражать свои мысли в письменной форме при написании докладов, составлении тезисов к статьям и докладам;

владеть:

-техникой и методикой использования СИТ в процессе изучения иностранного языка в вузе и его преподавания в школе.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Из истории создания компьютера

Важнейшие этапы развития вычислительной техники до появления персональных компьютеров. Предпосылки к появлению персональных компьютеров. Персональные компьютеры от появления до современных дней. Первые персональные компьютеры. Развитие системного программного обеспечения персональных компьютеров. Современные персональные компьютеры (1990—2010 гг). Перспективы.

Тема 2. Принцип действия компьютера. Техническое обеспечение компьютера

Как устроен компьютер. Основные принципы работы компьютера. Основы работы персонального компьютера. Архитектура и структура компьютера. Основные блоки компьютера. Что такое команда. Как выполняется команда. Принцип запоминаемой программы. Компьютерная память.

Тема 3.Компьютерные вирусы и катастрофы. Потеря данных

История. Ключевые принципы. Услуги. Юридические аспекты и общие свойства. Субкультуры. Социальные сети, блоги. Спам. Цензура. Перспективы.

Компьютерные вирусы и средства борьбы с ними. Классификации компьютерных вирусов. Классические вирусы. Распространение. Антивирусные программы. Как избавиться от вируса.

Тема 4. Интернет – глобальная информационная сеть

Что такое Интернет? Что такое ВЕБ? Что такое HTLM? Навигация по ВЕБ.

Интерфейс- пользователь.

Тема 5.Компьютер в процессе обучения

Задачи применения компьютера в обучении. Основные аспекты, которыми надо руководствоваться при анализе обучающей компьютерной программы и ее применении. Методические основы использования электронных учебных пособий в образовании. Компьютеризованные учебные материалы и принципы учёта индивидуальных особенностей учащихся. Компьютер в процессе обучения иностранным языкам.

Тема 6.Компьютеромания

Интернет-зависимость и компьютеромания. Компьютеромания - увлечение или диагноз? Стадии развития зависимости, симптомы, методы лечения.

Тема 7. Кино и телевидение

Информационная технология нового века. Мультимедийные системы, используемые художником анимации и компьютерной графики в кино, телевидении. Технологии 3D кино. Телевидение как одна из наиболее распространенных информационных технологий. Цифровое телевидение. Роль кино и телевидения в формировании человека. Цензура. Реклама.

Тема 8. Радио

Радио как средство массовой коммуникации. История и перспективы развития. Роль радио в формировании человека. Государственное и независимое вещание. Радиовещание и телевидение во Франции и других франкоязычных странах. Радиоискусство. Эффективность радиорекламного воздействия. Приемы рекламы.

Тема 9. Компьютерная терминология.

Что такое терминология?

Что такое терминологическая политика?

Законодательство в терминологической политике Франции.

Тема 10.ЭВМ на французском языке.

Панель управления и французская терминология

Лексические Интернет-неологизмы.

Тема 11.Наиболее важные акронимы, используемые в Интернете.

Тема 12.Интернет-словари, энциклопедии.

Тема 13. Интернет и автоматический перевод.

Тема 14. Французские исследовательские Интернет-центры

Тема 15. Педагогические коммуникативные проекты в Интернете.

Обсуждение статьи из Интернета «La communication»

Тема 16.Французский язык через Интернет.

Обсуждение французского сайта www.ciel. fr

Тема 17. Французский язык через Интернет.

Обсуждение французского сайта www.

Тема 18. Интернет в обучении французскому языку как иностранному в США.

Обсуждение сайта http://faculty1.caryacademy. pyt. k12.nc. us / French../default. htm

Тема 19.Интернет в школе. Электронная почта. Поиск докумениации.

Создание сайтов. Преимущества Интернета в Школе. Обеспечение безопасности в использовании Интернета в школе

Тема 20.Оценка содержания сайтов.

Регламентация использования сайтов в школе. Управление школьным ВЕБ-сайтом

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
		10
Общая трудоемкость	76	76
Аудиторные занятия	40	40
Лекции	-	-
Лабораторные работы	-	-
Самостоятельная работа	36	36
КСР
Форма итогового контроля		зачет

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат филологических наук, профессор

ПЕДАГОГИКА

Цели освоения дисциплины:

Цели курса «Педагогика» – помочь будущему учителю:

-  составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;

-  познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;

-  изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

-  овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;

-  развить научно-педагогическое мышление;

-  сформировать обоснованную методологическую позицию будущего специалиста в области педагогической деятельности;

-  сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.

-  развить навыки профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.

знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;

уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;

овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;

освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;

иметь навыки:

-  владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;

-  организации диагностики результатов и достижений обучающихся;

-  развития рефлексивных умения будущего педагога;

-  владения умением свободного использования педагогических знаний;

-  владения управленческими функциями.

Краткое содержание дисциплины

Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.

Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.

Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.

Общая и профессиональная культура педагога

Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Раздел II. Общие основы педагогики. Теория и методика воспитания.

Педагогика как наука. Категории педагогики. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс

Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования.

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.

Базовые теории воспитания и развития личности

Воспитание как система. Система форм и методов воспитания.

Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя.

Понятие о воспитательных системах

Педагогическое взаимодействие в воспитании

Коллектив как объект и субъект воспитания

Система деятельности классного руководителя.

Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности.

Введение в социальную педагогику

Раздел III. Теория обучения.

Процесс обучения как целостная система

Закономерности и принципы обучения

Цели и содержание образования

Методы и средства обучения

Формы организации обучения

Контроль и оценка результатов обучения

Современные дидактические концепции и системы обучения

Современные технологии обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения

Современные модели организации обучения

Система образования в России

Раздел IV. История педагогики и образования.

История педагогики и

Образования как область

научного знания. Педагогика и

образование в древнем мире.

Влияние христианских традиций

на школу и педагогику.

Педагогика и образование эпохи

просвещения.

Педагогика и образование XIX века.

Педагогика и образование ХХ века.

Проблемы и перспективы

мирового образования и

педагогики в XXI веке.

Раздел V. Управление образовательными системами.

Нормативно-правовое обеспечение образования.

Общая характеристика

управления образованием

в России

Основы менеджмента

образования

Основы маркетинга образования

Нормативно-правовое

обеспечение образования

Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.

2 семестр

Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.

Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.

Общая и профессиональная культура педагога

Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр
2,3,5,7,8
Общая трудоемкость дисциплины	252
Аудиторные занятия	132
Лекции	72
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	50
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий	12
Самостоятельная работа	118
И (или) другие виды самостоятельной работы: КСР	2
Вид итогового контроля (семестры):	Экзамен: 3,5,7; Зачет: 2,8.

Разработчики рабочей программы дисциплины

, кандидат педагогических наук, доцент;

., кандидат

педагогических наук, доцент;

, кандидат педагогических наук.

ПСИХОЛОГИЯ

Цели освоения дисциплины:

Главная цель – обеспечение осознания студентами сущности и структуры психологических явлений как предмета науки, а не просто "случаев" и "примеров из жизни", для полноценного усвоения представлений о психике и личности, ради эффективного и грамотного применения этих знаний в своей будущей профессиональной деятельности.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные категории научной психологии; ведущие концепции психологии, поясняющие специфику психологических явлений и закономерности их развития

уметь: корректно использовать научные категории, прослеживать взаимосвязи научных категорий, корректно оценивать факты профессиональной деятельности и своей

жизнедеятельности и принимать на основе такой оценки хорошо продуманные, осознанные и экологичные решения, касающиеся не только своей жизни, но и жизни окружающих, нацеленные на бережное расходование психофизиологического потенциала людей.

владеть: навыками обращения со строго научными и научно-популярными психологическими источниками, корректно пользоваться психодиагностическими методиками и корректно обращаться с результатами психодиагностических измерений, соблюдая этические стандарты межличностной коммуникации.

Краткое содержание дисциплины

1.  Предмет и задачи психологии

2.  Методы психологии

3.  История научной психологии

4.  Мозг и психика

5.  Индивид. Личность.

6.  Мотивация. Отношения.

7.  Воля. Эмоции

8.  Деятельность

9.  Сознание и бессознательное

10.  Ощущение

11.  Восприятие

12.  Память

13.  Мышление

14.  Воображение

15.  Внимание

Общая трудоемкость дисциплины

Вид учебной работы	Семестр 2	Семестр 3	Семестр 4	Семестр 5	Семестр 7
Общая психология	Возр. психоло гия	Возр Психоло гия	Соц. Пси холо гия
Аудиторные занятия	28	24	24	32	26
Лекции	16	14	14	20	14
Практические занятия (ПЗ)	12	10	10	12	12
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	38	24	54	-	-
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Экзамен	Зачёт	Экзамен	Зачёт	Экзамен

Разработчики рабочей программы дисциплины