Образовательная программа (стр. 4 )

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации целей и задач соблюдается принцип возрастной адресности. Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ и технологий по образовательной области «Безопасность»	, , Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007.
	Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /, , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998.
	Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста /, , . – М.: АСТ-ЛТД, 1997.
	Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010.
	Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. /, , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
	Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. / /, и др. – Казань, 1995.
	Правила дорожного движения /Под ред. , , М., 2006.
	Правила дорожного движения: система обучения дошкольников/под редакцией , , Александровой .: Учитель, 2010.
	, Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн., 1996.
	Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
	Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего дошкольного возраста. /, , и др. – М.: Просвещение, 2005.
	Храмцова Т. Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
	Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
	Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Задачи	Осуществляемая образовательная деятельность
в организованной детской деятельности	в ходе режим-ных моментов	в самостоя-тельной дет-ской деятельности	при взаимодействии с семьями
Средняя группа: - формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми - обучение детей осторожному поведению при встрече с животными, ознакомление со свойствами ядовитых растений, развитие представлений об опасных жидкостях, газообразных веществах, огне, об опасности приема лекарств - развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций - формирование представлений о здоровом образе жизни, о необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, о навыках личной гигиены, о пользе закаливающих процедур и правильного питания - воспитание жизнерадост-ного отношения к окружаю-щей действительности, профилактика детских страхов, формирование доброжелательных отношений со сверстниками - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	- игровые образовательные маршруты - игровые упражнения - индивидуальная работа - игры-забавы - игры-драматизации - досуги - театрализации - беседы - разыгрывание сюжета - экспериментирование с игрушками и природными материалами - слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов - упражнения подражательного и имитационного характера - активизирующее общение педагога с детьми - работа в книжном уголке - чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы) - трудовые поручения - работа в тематических уголках - целевые прогулки	- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон	- игры -забавы -дидактические игры - подвижные игры - сюжетно-ролевые игры - игровое сотрудничество в рамках одного сюжета - рассматривание иллюстраций и тематических картинок - настольно-печатные игры - творческая деятельность	- массовые мероприятия-праздники - досуги - открытые занятия - театрали-зации - консульта-ции - родительс-кие собрания - исполь-зование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.) - оформление стендов, «уголков родителей» - дни открытых дверей - тематические недели
Старшая группа: - формирование представлений о поведении при возможных встречах и случайном общении с незнакомыми людьми - обучение детей бережному отношению к живой и неживой природе, формирование представлений о взаимосвязи природы и человека - развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций - знакомство с устройством человеческого организма, с мерами профилактики заболеваний, с правилами оказания первой помощи, совершенствование представлений о здоровом образе жизни, о необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, о навыках личной гигиены, формирование умения прислушиваться к своему самочувствию - развитие навыков общения со взрослыми и сверстниками, формирование навыков бесконфликтного поведения - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	- обучающие образовательные маршруты - игровые упражнения - индивидуальная работа - игры-забавы - игры-драматизации - досуги - театрализации - беседы - разыгрывание сюжета - экспериментирование - слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов - упражнения подражательного и имитационного характера - активизирующее общение педагога с детьми - работа в книжном уголке - чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы) - совместная трудовая деятельность - игровые тренинги - составление, историй, рассказов - творческое задание - работа с рабочей тетрадью - обсуждение - игровые ситуации - пространственное моделирование - работа в тематических уголках - целевые прогулки - встречи с представителями ГИБДД и ОГПН - экскурсии	- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон	- игры-забавы - дидактические игры - подвижные игры - сюжетно-ролевые игры - рассматривание иллюстраций и тематических картинок - настольно-печатные игры - творческая деятельность	- массовые мероприятия, праздники - досуги - открытые занятия - театрализа-ции - консульта-ции - родительские собрания - использо-вание информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.) - оформление стендов, «уголков родителей» - выставки детских работ - творческие задания - дни открытых дверей - тематические недели - детско-родительские тренинги - встречи с представителями ГИБДД и ОГПН - экскурсии
Подготовительная группа: - совершенствование представлений о поведении при возможных встречах и случайном общении с незнакомыми людьми - обучение детей бережному отношению к живой и неживой природе, формирование представлений о взаимосвязи природы и человека, о влиянии окружающей среды на здоровье - совершенствование представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций - знакомство с устройством человеческого организма, с мерами профилактики заболеваний, с правилами оказания первой помощи, совершенствование представлений о здоровом образе жизни, о необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, о навыках личной гигиены, формирование умения прислушиваться к своему самочувствию - совершенствование навыков общения со взрослыми и сверстниками, развитие навыков бесконфликтного поведения - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	- обучающие образовательные маршруты - игровые упражнения - индивидуальная работа - игры-забавы - игры-драматизации - досуги - театрализации - беседы - разыгрывание сюжета - экспериментирование - слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов - упражнения подражательного и имитационного характера - активизирующее общение педагога с детьми - работа в книжном уголке - чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы) - трудовая деятельность - игровые тренинги - составление историй, рассказов - работа с рабочей тетрадью - творческое задание - обсуждение - игровые ситуации - пространственное моделирование - работа в тематических уголках - целевые прогулки - встречи с представителями ГИБДД и ОГПН	- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон	- игры-забавы - дидактические игры - подвижные игры - сюжетно-ролевые игры - рассматривание иллюстраций и тематических картинок - настольно-печатные игры - творческая деятельность	- массовые мероприятия, праздники - досуги - открытые занятия - театрализации - консультации - родительские собрания - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.) - оформление стендов, «уголков родителей» - творческие задания - дни открытых дверей - тематические недели - детско-родительские тренинги - встречи с представителями ГИБДД и ОГПН

Формы образовательной деятельности «Безопасность»
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
§  Наблюдение; §  рассматривание возможно опасных объектов помещения; §  игра; §  игровое упражнение; §  проблемная ситуация; §  рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; §  обсуждение произведений литературы;	§  Организованное обучение по теме «Безопасность»: рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы; §  изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; §  рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; §  рассматривание и анализ жизненных ситуаций; §  проигрывание жизненных ситуаций в реальной обстановке; §  заучивание правил безопасного поведения; §  экспериментиро- вание §  игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); §  тематические досуги; §  выставки детских плакатов, работ по теме «Безопасность везде»;	§  Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, сюжетно-ролевые); §  самостоятельное рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; §  самостоятельная игровая деятельность;	§  Создание соответствующей предметно-развивающей среды; §  экскурсии; §  прогулки; §  совместные викторины, досуги и развлечения

1.4.4.  Образовательная область «Социализация»

Перечень программ и технологий по образовательной области «Социализация»	Азбука общения. Программа развития личности ребенка, навыков его общения со сверстниками / под редакцией , , . - М.: «Мозаика-Синтез», 2002
	Акимова дошкольников с окружающим миром. (Младшая, средняя, старшая группы). – М.: ТЦ Сфера, 2008.
	Алешина дошкольников с родным городом: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 1999.
	Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.
	и др. «Дружные ребята». – М.: Просвещение, 2002.
	Буре у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004.
	Буре положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997.
	, Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
	, и др. Одаренный ребенок. – М., 1995.
	Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под общей редакцией – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	, Огнева старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка. - М.: 2005
	Голицына воспитание дошкольников: Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
	Голицына дошкольников с социальной действительностью: Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	Дурова важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
	Дыбина было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
	Дыбина и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
	Зацепина воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.
	Зацепина -досуговая деятельность в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006
	Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада / Под ред. , М.: 2002.
	Иванова -научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
	Кабачек о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	, Я-ТЫ-МЫ. – М.: Просвещение, 2008.
	Козлова и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью «Я - человек», М., 1998
	Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.
	Мы имеем право! – М.: Обруч, 2010.
	Кондрыкинская о Москве. – М.: Ижица, 2004.
	Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
	, Вострухина о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
	, , Бережняковская ключик. – М.: 1989.
	Куцакова -трудовое воспитание ребенка-дошкольника, М., 2005
	, , Данилова детям – большие права: Учебно-методчисекое пособие. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2007.
	Николаева игры в экологическом воспитании. – М., 1996.
	Николаева воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
	Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995
	, Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
	Нравственное воспитание в детском саду. / под редакцией , – М: «Просвещение», 1996
	Панкеев этикета для детей. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
	, , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.
	Рыжова тропинка в детском саду: учебно-методический комплект. – М.: Линка-Пресс, 2009.
	Рыжова в детском саду и дома. – М.: Линка-Пресс, 2009.
	Рыжова – наши друзья. – М.: Линка-Пресс, 2009.
	Рыжова паспорт детского сада: среда, здоровье, безопасность. – М.: Линка-Пресс, 2009.
	, , Данюкова -музеи в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.
	Рылеева себя. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999.
	С чего начинается Родина? / Под редакцией – М.:ТЦ Сфера, 2005.
	Шатова и экономика. – М.: МИКПРО, 1996 г.
	Юный эколог // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
	Этические беседы с детьми 4-7 лет. / под редакцией. И, – М: Просвещение, 1998

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: