Образовательная программа структурного подразделения ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское – (стр. 6 )

Формы образовательной деятельности

Задачи по возрастам	Совместная с педагогом деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
3-4 года
1.Продолжать знакомить с малыми формами народного фольклора; 2.Использовать в речи и действиях русские народные песенки и потешки;	Чтение Обсуждение Рассказ педагога Беседа о прочитанном Игры-драматизации	Ситуативный разговор с детьми Игра Продуктивная деятельность Беседа Ежедневный ритуал чтения Показ настольного театра Инсценировка	Игра Рассматривание иллюстраций	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;
4-5 лет
1.Вводить детей в мир художественного слова. 2.Знакомить с рассказами и авторскими сказками русских и зарубежных авторов; 3.Знакомить с новыми сказками, рассказывать уже знакомые, драматизировать их; 4.Продолжать работу по ознакомлению с новыми произведениями малых форм фольклора;	Чтение Обсуждение Рассказ Беседа Игры-драматизации	Ситуативный разговор с детьми Игра Продуктивная деятельность Беседа Ежедневный ритуал чтения Показ разного вида театра Инсценировка Конкурсы чтецов КВН по произведениям одного автора	Игра Продуктивная деятельность Рассматривание	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;
5-7 лет
1. Продолжать приобщать к мировойхудожественной литературе. 2. Вводить ребенка в мир художественного слова	Чтение Обсуждение произведений Рассказ Беседа Игры-драматизации Постановка спектакля Создание тематических альбомов	Ситуативный разговор с детьми Игра Продуктивная деятельность Беседа Ежедневный ритуал чтения Показ разного вида театра Инсценировка Выставки книг по теме недели, к знаменательным датам	Игра Продуктивная деятельность Рассматривание	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;

3.8  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие

Задачи:

Формировать сенсорные навыки;

Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивной) деятельность;

Формировать элементарные математические представления;

Формировать целостную картину мира, расширять кругозора детей.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Художественное творчество»	использование средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части изобразительного искусства
«Социализация»	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
«Музыка»	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального искусства
«Труд»	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира, использование художественных произведений для формирования целостной картины мира
«Безопасность»	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

1.  Гризик мир: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004. 2.  Гризик мир: Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1998. 3.  Гризик мир: Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1998. 4.  Гризик мир: Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1998. 5.  Николаева эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.

Перечень пособий

1.  Бондаренко занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: «Учитель», 2002. 2.  Всё обо всем. Животные, растения (5 томов). – М.: Планета детства, 2001. 3.  Иванова наблюдения и эксперименты в детском саду. – М., 2004. 4.  математика и логика для дошкольников: методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2001. 5.  Соловьёва математических представлений детей 2-7 лет: методическое пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2010.

Формы образовательной деятельности

Задачи по возрастам	Совместная с педагогом деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
3-4  года
1.Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор ребёнка на базе ближайшего окружения; способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности.	Демонстрационные опыты; Дидактические игры; Наблюдение; Беседа; Экскурсии; Сенсорные праздники; Создание панно; Конструирование;	Наблюдение; Познавательные сказки; Загадки – движения; Беседы; Развивающая игра Дидактические игры; Игра - экспериментирование; Сюжетно-ролевая игра; Ведение календаря погоды.	Сюжетно-ролевая игра; Рассматривание; Наблюдение; Игра – экспериментирование Конструирование; Дидактические игры	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;
2.Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка:
4-5  лет
1.Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор; начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2.Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка: формировать элементарные математические представления; закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; развивать исследовательскую деятельность.	Демонстрационные опыты; Дидактические игры; Наблюдение; Беседа; Экскурсии; Сенсорные праздники; Создание панно; коллажей Конструирование;	Наблюдение; Познавательные сказки; Загадки – движения; Беседы; Развивающая игра Дидактические игры; Игра - экспериментирование; Сюжетно-ролевая игра; Работа с сокровищницей, коллекциями Ведение календаря погоды.	Сюжетно-ролевая игра; Рассматривание; Наблюдение; Игра – экспериментирование Конструирование; Дидактические игры.	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе; Совместные мероприятия
5-7 лет
1.Способствовать познавательному развитию детей: расширять кругозор; упорядочивать и систематизировать полученную и получаемую информацию о мире; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2.Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребёнка; формировать элементарные математические представления; закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; содействовать развитию пространственного воображения; содействовать становлению знаково-символической функции; содействовать формированию первичного представления о моделировании; содействовать развитию воображения детей. 3.Развивать исследовательскую деятельность.	Демонстрационные опыты; Игра – экспериментирование; Дидактические игры; Наблюдение; Беседа; Экскурсии; Традиция «Наши гости»; Создание панно, коллажа; Создание коллекций, Конструирование Проектная деятельность, Исследовательская деятельность, Развивающая игра. Проблемная ситуация, Рассказ, Интегративная деят-ть	Наблюдение; Познавательные сказки; Загадки – движения; Беседы; Создание копилок по временам года; Игра – экспериментирование; Развивающая игра Дидактические игры; Работа с сокровищницей; Сюжетно-ролевая игра; Ведение календаря погоды.	Сюжетно-ролевая игра; Рассматривание; Наблюдение; Игра – экспериментирование Конструирование; Работа с сокровищницей; Дидактические игры	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;

3.9  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);

Развивать детское творчество;

Приобщать к изобразительному искусству.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

1. Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». – М., 1999. 2. Доронова : Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. – М.: Просвещение, 2004. 3. Доронова : Программа и руководство для воспитателей младшей группы детского сада. – М.: Просвещение, 1994. 4. Доронова : Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада. – М.: Просвещение, 1994. 5.Доронова : Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду. – М.: Просвещение, 1996. 6.Доронова : Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду. – М.: Просвещение, 1997. 7.Доронова детей от 3-5 лет в изобразительной деятельности. – М., 2004. 8.Швайко по изобразительной деятельности в детском саду средняя и старшая группы. – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

9.Грибовская о народном искусстве (демонстрационный материал). – М.: Просвещение, 2001. 10.Доронова об искусстве.- М.: Просвещение, 2003. 11.Лыкова , фантазируем, играем. – М.: Сфера, 2000. 12., «Аппликация в детском саду». – Ярославль: «Академия развития – 2000». 13.Оригами: игрушки из бумаги. – Санкт-Петербург: - Делита, 2000. 14.Петрова колоски. – Санкт – Петербург: Детство Пресс, 2000. 15. «Лепка с детьми раннего возраста. – М., 2005. 16. Н «Я учусь рисовать». Учебно-методическое пособие младшая, средняя, старшая группа. Москва «Просвещение» 2007 17. А «Рисуем без кисточки» методическое пособие для педагогов Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 18. «Озорной карандаш» пособие для родителей и воспитателей Москва «Лист» 1999. 19. «Художники с пеленок» Москва «Айрис-Пресс» 2004.

Формы образовательной деятельности

Задачи по возрастам	Совместная с педагогом деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
3-4 года
1.Пробуждать эмоциональную отзывчивость к природе, к эстетической стороне окружающей действительности, к доступным и созвучным ребенку по своему содержанию произведения народного декоративно прикладного искусства, живописи, книжной иллюстрации	Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Сенсорные игры Игровые ситуации Оформление панно. Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Любование экспонатом на полочке красоты Демонстрационные эксперименты по смешиванию красок Сенсорный праздник	Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Сенсорные игры Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Эмоциональное общение по поводу увиденного Изготовление подарков Рисование для детей	Дидактические игры Рассматривание Наблюдения Самостоятельная творческая деятельность	Консультации; Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Работа с семьёй по полонению и созданию Развивающей среды в группе; Совместная деятельность (дети, родители, педагоги) Информационные бюллетени, Совместная работа по оформлению среды в группе.
2.Способствовать освоению детьми пространственных отношений между предметами и некоторых физических закономерностей, к познанию свойств материалов
4-5 лет
1. Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. 2. Создавать условия для самостоятельной деятельности, побуждать к более совершенному и выразительному изображению предметов; 3. Научить смешивать краски; 4.Формировать психические предпосылки трудовой деятельности; 5. Способствовать появлению в продуктивной практической и конструктивной деятельности элементов сотрудничества со взрослым и со сверстниками;	Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Экскурсия Сенсорные игры Игровые ситуации Изготовление украшений для группы Оформление панно, коллажей Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Любование экспонатом на полочке красоты Демонстрационные эксперименты по смешиванию красок Сенсорный праздник Традиция «Наши гости»	Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Сенсорные игры Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Эмоциональное общение по поводу увиденного Изготовление подарков Рисование для детей	Творческая самостоятельная деятельность Дидактические игры Экспериментирование по смешиванию красок Рассматривание Наблюдения Любование экспонатом на полочке красоты Традиция «Коллективная работа»	Консультации; Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Работа с семьёй по полонению и созданию Развивающей среды в группе; Совместная деятельность (дети, родители, педагоги) Информационные бюллетени, Совместная работа по оформлению среды в группе. Семинары-практикумы
5-7 лет
1 Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. 2.Продолжать формирование эстетического отношения к природе, красивым предметам, произведениям изобразительного искусства; 3.Знакомить со скульптурой малых форм; 4.Побуждать замечать в предметах соответствие между эстетическим и функциональным; 5.Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции).	Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Экскурсии Сенсорные игры Игровые ситуации Изготовление украшений для группы Оформление панно, коллажей Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Любование экспонатом на полочке красоты Демонстрационные эксперименты по смешиванию красок Сенсорный праздник Традиция «Наши гости	Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) Дидактические игры Беседа Наблюдения Рассматривание Сенсорные игры Рассматривание эстетически привлекательных предметов, иллюстраций, произведений искусств Эмоциональное общение по поводу увиденного Изготовление подарков Рисование для детей	Творческая самостоятельная деятельность Дидактические игры Экспериментирование по смешиванию красок Рассматривание Наблюдения Любование экспонатом на полочке красоты Традиция «Коллективные работы»	Консультации Открытые просмотры; Индивидуальные беседы; Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги); Передвижные тематические выставки детской литературы Работа с семьёй по пополнению и созданию развивающей среды в группе;

3.10  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»