Анализ работы школы в учебном году (стр. 3 )

Большое внимание учителя уделяли индивидуальной и групповой работе с обучающимися, развитию интереса к предметам, повышению мотивации в обучении. Для решения поставленных задач учителя гуманитарного цикла изучали новинки педагогической и методической литературы, посещали курсы, семинары, опробовали новые технологии, для чего была дана серия открытых уроков «Нестандартный урок»:

класс	тема	учитель
7 «Б»	Н и НН в разных частях речи	ЛигостаеваЮ. А.
5 «А»	«Образ Тома Сойера в повести М. Твена «Приключение Тома Сойера»»
11 «А»	«Итоги Великой Отечественной войны»
6 «А»	«Становление русского государства»
10 «Б»	«Информационная речь»
5 «Б»	«Обобщение по теме «Животные»
8 «А»	«Обобщение по теме «Достопримечательности Германии»	ПронинаВ. С.
7 «Б»	«Своеобразие музыкальной культуры»
11«А»	Анна Ахматова «Реквием»	С.
6 «Б»	р\р «Письмо»
5«Б»	Урок-игра «Животные»
8	«Путешествие в Германию»

При подведении итогов методической декады отмечены следующие положительные черты:

-  Преподавателями ведётся поисковая работа на лучшее знание методики.

- Преподаватели на чужих уроках учились новому видению темы, проблемы, умению анализировать свои и чужие уроки.

- Происходит качественное развитие учителя.

- На этих уроках дети раскрывают свои творческие и индивидуальные способности.

Можно утверждать, что не только возросла активность учителей гуманитарного цикла при проведении уроков, но и повысилось методическое мастерство.

По-прежнему недостатком проведения открытых уроков является слабое взаимопосещение уроков коллегами, нежелание учителей других МО обмениваться опытом.

Кроме того, каждое МО гуманитарного цикла работает над своей методической темой, связанной с методической темой школы, и в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Методические темы предметных МО:

1.  Развивающее обучение как фактор повышения качества образования на уроках русского языка и литературы.

2.  Выбор оптимальных методик для организации профильного обучения в концентрической системе на уроках истории и обществознания.

3.  Активизация личности обучающегося путем формирования познавательных интересов на уроках иностранного языка.

Кроме того, каждый учитель работает над своей методической темой, по которой изучает дополнительную литературу, дает открытые уроки, делает сообщения на МО, готовит материал к аттестации:

ü  «Этимологический аспект изучения русского языка в школе» -

ü  «Метод проектов на уроках русского языка и литературы» -

ü  «Анализ художественного текста как способ развития мышления» - И

ü  «Активизация мыслительной деятельности как условие формирования мобильной личности» -

ü  «Предпрофильное и профильное обучение, проектная деятельность направленные на формирование устойчивой самомотивации обучающихся» -

ü  «Проектная деятельность учащихся на уроках истории (с использованием компьютерных технологий)» -

ü  «Самостоятельная работа учащихся на уроках русского языка» -

ü  «Исследовательская работа учащихся на уроках литературы» -

ü  «Развитие коммуникативных способностей учащихся на уроках английского языка» -

ü  «Развитие памяти учащихся на уроках немецкого языка» -

ü  «Совершенствование индивидуальных форм работы в здоровьесберегающем аспекте при обучении на дому» -

Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель.

По сложившейся в школе традиции был проведён литературный праздник. В этом году он был посвящён творчеству . В рамках мероприятия прошли конкурсы чтецов в 5-х классах, конкурс творческих работ в 9-х классах, конкурс рисунков, поделок и газет среди 1-11 классов. В 38 кабинете был «Музей предметов из произведений », в создании его приняли участие ученики 1 -9 классов. Правую рекреацию украшали рисунки учеников, на втором этаже размещены были газеты. По объективным причинам не получилось провести праздники в один день, поэтому прошли не все запланированные конкурсы. Мероприятие получилось растянутым по времени, и, как следствие, исчезло ощущение праздника, совместного действия, когда вся школа жила одной идеей.

класс	ответственный	мероприятие
5 «А» 5 «Б»	КораблинаТ. И.	«Что за прелесть эти сказки…»
10 «А 10 «Б»		«Ужасный век, ужасные сердца…»
6 «А» 6 «Б»		«Подруга дней моих суровых...»
7 «А» 7 «Б»		«Тайна господина Белкина»
9 «А» 9 «Б» 9 «В»		«Вслед за героями « Белкина»
11-е классы		«Пушкин и его эпоха»
8 «А»	КораблинаТ. И.	«Образ Пугачёва в литературе и истории»

Активное участие приняли учителя в проведении Дня славянской письменности, дав при этом открытые уроки в 5-8 классах по истории письменности, и Всемирного дня музеев, проведением которого руководила

Неделя иностранного языка прошла на хорошем уровне. В рамках недели были организованы конкурсы на лучшую газету, на лучший поэтический перевод, была проведена игра по станциям «Я люблю иностранные языки», в которой приняли участие ученики 4-9 классов под патронажем 10-11 классов. Проведение таких мероприятий создает благоприятные условия для развития лингвистической и социокультурной компетенции, формирования личностных качеств учащихся.

Учителями гуманитарного цикла были проведены внутришкольные олимпиады по всем предметам, школьная научно-практическая конференция. Кроме того, обучающиеся приняли участие в районных олимпиадах и в районной научно-практической конференции. К сожалению, учителя, кроме и , не заинтересованы в подготовке учащихся для участия в олимпиадах и научно-практической конференции, поэтому подготовка часто случайна и единична, нет планомерной и систематической подготовительной работы.

Произошли изменения и в работе со слабоуспевающими учащимися: она стала более планомерной и качественной. Очевидно, это объясняется тем, что в 5-7 классах были группы продлённого для, где учителя могли индивидуально заниматься со слабоуспевающими учащимися, проводить консультации. Но в тоже время необходимо отметить, что слабо организована работа с учащимися, у которых стоит отметка «3».

Вся проделанная работа за год позволяет учителям гуманитарного цикла иметь определенные успехи: растет интерес учащихся к предметам; при средней качестве обученности по школе – 43.6% среднее качество у учителей гуманитарного цикла выше и даже по некоторым предметам возросло относительно прошлого года.

предмет
Русский язык	50.5%	52.5%
Литература	57.8%	56.5%
История России	67.5%	70%
Всеобщая история	69.5%	76%
Обществознание	82.5%	79%
Английский язык	71%	75.5%
Немецкий язык	71%	57%

Исходя из сказанного, можно сделать вывод:

1.  МО работают над основными проблемными вопросами, стоящими перед педагогами.

2.  Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач.

Рекомендации:

1.  Вести конкретную работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

2.  Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

3.  Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителя.

4.  Продолжить работу по изучению и внедрению проектно-исследовательской и информационно-коммуникативной деятельности учащихся.

5.  Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития обучающихся.

6.  Более активно использовать в образовательном процессе эффективные образовательные технологии.

7.  Активно использовать технологии индивидуализации образовательного процесса в работе с одаренными учащимися.

Выполнение плана внутришкольного контроля за учебный год

Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с положением о ВШК и планом ВШК. При составлении плана ВШК за учебно-воспитательным процессом на учебный год была определена основная цель – совершенствование учебно-воспитательного процесса и системы управления качеством образования.

Задачи ВШК:

-  диагностировать состояние УВП, выявить отклонения от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности и творчества;

-  повысить профессиональный уровень педагогических работников;

-  формировать у учащихся ответственное отношение к овладению учебными компетенциями;

-  совершенствовать систему контроля над ведением школьной документации.

При осуществлении ВШК использовались следующие методы:

-  наблюдение за деятельностью учителя и учащихся при посещении уроков;

-  анализ посещенных уроков, индивидуальные беседы с учителями;

-  административные проверочные работы, их анализ;

-  проверка документации;

-  анкетирование учащихся и учителей.

Использовались виды контроля:

-  классно-обобщающий

-  тематический

-  персональный

-  фронтальный.

Основными элементами контроля являлись:

-  всеобуч;

-  состояние преподавания отдельных предметов;

-  качество знаний, умений, навыков учащихся;

-  выполнение учебного плана и учебных программ;

-  качество ведения школьной документации;

-  подготовка и проведение аттестации.

1.Контроль над ведением школьной документации. Выполнение учебного плана и учебных программ.

В ходе проверки журналов, тематического планирования, выполнения программного материала и собеседования с учителями по итогам каждой четверти и года была отслежена ситуация с выполнением учебного плана и государственных программ.

1.На первой ступени обучения учебный план выполнен по всем предметам и по объему, и по содержанию. Все учебные программы выполнены по всем предметам и во всех классах, отставание в 1-2 часа, связанное с праздничными днями, было ликвидировано. Учителя замещали уроки иностранного языка своими предметами, что позволило им сократить или ликвидировать отставание из-за праздничных дней.

2.На второй и третьей образовательных ступенях учебный план по предметам гуманитарного цикла выполнен в полном объеме.

3.Учебные программы по большинству предметов выполнены по содержанию. Отставание из-за праздничных дней и непродолжительной болезни учителей ликвидировано за счет корректировки тематического планирования.

4.Значительное отставание наблюдается по английскому и немецкому языкам в связи с болезнью учителей и сессией. Программа по содержанию выполнена в основном за счет корректировки тематического планирования.

5.При составлении тематического планирования на учебный год учителям, производившим серьезные корректировки в планировании из-за отставания, предусмотреть повторение и отработку сокращенных тем.

таблица №1

Прохождение программного материала

Ф. И.О. учителя	Класс	Русский язык (отставание)	Литература (отставание)
	5Б 1 0 А, 10Б	-_ -	- -
	8 9 5А	-14 - -15	- -11 курсы -6
	7А,7Б 1 1Б	-26\36 -	-7\8 больничный -10 лист
	6А,6Б 11В	-19 -	- 11 - 23
	9А,9Б	-	-
	11А	-	-

Ф. И.О. учителя	Класс	Английский язык (отставание)	Немецкий язык (отставание)
	2 3 4А,4Б 5А,5Б 6А, 6Б 7А,7Б 8 9А, 9Б,9В 10А.10Б 11А,11Б,11В	-24 - 17 -24 б/лист -30 сессия -28 -35\28 -39 -55 -23\28 -20
	2 3 4Б 5А 5Б 6А,6Б 7А 8 9Б,9В 10Б 11А,11Б,11В		- 12 -10 сессия -10 больничн. -17 лист -20 -18 -19 -20 -16 12
Ф. И.О. учителя	класс	История России	Всеобщая история	Обществознание
	5А,5Б 7А,7Б 10А 11-е	- - -13	-6 -6 - -	-8 курсы -8 б\лист
	6А,6Б 8 9А,9Б, 9В 10б	- - - - -	- - - - -	- - - - -

При проверке классных журналов, которые проверялись один раз вчетверть, отмечалось, что