уметь
- составлять, реализовывать и осуществлять оценку эффективности психокоррекционных программ;
- проводить психопрофилактическую работу
- характеризовать основные технологии психокоррекции
владеть
- индивидуальными и групповыми формами работы психокоррекции;
- основными технологиями психокоррекционной работы.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, к. пед. н., доцент
Б.3.2.11. Психология развития и возрастная психология
1. Цель дисциплины:
- изучение закономерностей развития личности на разных возрастных этапах (младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый период, юность, зрелость, старость), а также в условиях депривации и особых условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» (Б.3.2.11) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области общей психологии, входящей в структуру базовой части. Следует отметить взаимосвязь психологии развития и возрастной психологии с целым рядом дисциплин, среди которых «Девиантное поведение подростков» и др., предметные области которых тесно переплетаются и являются взаимодополняющими. Основным результатом изучения дисциплины является умение студентов демонстрировать знание основных понятий курса, теорий развития, подходов к решению проблем развития. Особое внимание уделяется вопросам, связанным со спецификой психического развития на разных возрастных этапах, знание которых является необходимым условием подготовки студентов к практической и научно-исследовательской профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
- быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);
- быть способным к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (СК-1);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4);
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6);
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- психологические феномены и категории;
- методы изучения и описания закономерностей функционирования психики;
- психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики.
уметь:
- анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции;
- прогнозировать изменения и динамику уровня развития различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях;
- профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека.
владеть:
- основными приемами диагностики психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
- критериями выбора психодиагностических методик.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, канд. психол. наук, профессор
Б.3.2.12. Психология труда и профессиональной деятельности
1. Цели и задачи дисциплины:
- формирование системы научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах профессиональной деятельности и активности человека как субъекта труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология труда и профессиональной деятельности» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП (Б.3.2.12).
В процессе освоения дисциплины студент получает представление о предмете психологии труда, инженерной психологии и эргономики в единстве фундаментальных и прикладных проблем, изучает основные теоретические подходы к анализу процесса труда, мотивации, работоспособности, функциональных состояний субъекта труда, знакомится с диагностическим инструментарием, позволяющим исследовать процесс трудовой деятельности.
Данная дисциплина интегрирует современные психологические знания о труде как о социально ценной продуктивной деятельности человека, об особенностях учета человеческой психики в различных видах трудовой деятельности в целях повышения ее эффективности, ориентирует студентов в истории и современном состоянии актуальных проблем психологического анализа, исследования и описания трудовой деятельности и профессий, вооружает сведениями о методологических, теоретических и методических подходах к решению наиболее важных проблем психологии туда.
Данная учебная дисциплина формирует представления о трудовой деятельности как системе. Многоаспектный психологический анализ трудовой деятельности позволяет исследовать общее психологическое содержание, структуру и механизмы, регулирующие и управляющие любой профессиональной деятельностью. В рамках современной методологии системного подхода к деятельности рассматриваются общие закономерности проявления и развития психических функций (процессов, свойств, состояний, способностей) как профессионально важных качеств человека в труде и анализируются конкретные результаты исследования специфики психических процессов (в том числе интегральных психических процессов) в различных видах трудовой профессиональной деятельности
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);
- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);
- быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
- быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
- быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);
- быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);
- владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);
- быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
- быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);
- быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);
- быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);
- быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные психологические понятия и теоретические подходы к изучению профессиональной деятельности и человека как субъекта профессиональной деятельности.
уметь:
- самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с профессиональной деятельностью человека;
- соотносить частные задачи, возникающие в практике психологического сопровождения профессиональной деятельности, с контекстом фундаментальных проблем психологической науки.
владеть:
- навыками работы с учебной и научной литературой по изучаемой дисциплине;
- первичными навыками проведения процедур профориентации, профотбора и профессионального консультирования.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, к. пед. н., доцент
Б.3.2.13. Клиническая психология
1. Цель дисциплины.
- изучение теоретических основ и практической сущности клинической психологии с позиций медицинского и психологического подходов при различных формах отклонений в здоровье, определение содержания, характера, организационных форм диагностического и коррекционного процессов для более эффективной адаптации лиц, имеющих различные психические нарушения.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Клиническая психология» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Для освоения дисциплины «Клиническая психология» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология», «Возрастная физиология», «Анатомия и физиология центральной нервной системы», «Психодиагностика», «Психология развития и возрастная психология».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин: «Психология девиантного поведения», «Социально-психологические аспекты помощи людям, переживающим критические жизненные ситуации», «Социальная реабилитация», «Основы социальной медицины», в процессе прохождения производственной практики, в подготовке курсового исследования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).
- быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).
- быть способным к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (СК-1),
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2),
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3),
- быть готовым к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (СК-4),
- быть готовым к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (СК-5),
- быть способным организовать совместную и индивидуальную деятельность клиентов с разными типами нарушенного анатомофизиологического развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (СК-6),
- быть способным учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического, генетического и психофизиологического развития, регуляции поведения и деятельности человека на разных возрастных ступенях (СК-7).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- методологические основы клинической психологии,
- основные понятия разделов клинической психологии,
- теоретические основы психических, психосоматических, нейропсихологических нарушений,
- принципы работы, цели и задачи деятельности специалиста в работе с лицами, имеющими клинические показания.
уметь:
- дифференцировать основные патопсихологические признаки нарушений,
- проводить экспериментально-психологическое и клинико-психологическое исследование,
- устанавливать взаимосвязь психических нарушений с высшей нервной деятельностью,
- выделять основные психосоматические нарушения,
- устанавливать наиболее значимые патопсихологические показатели в рамках основных нозологических единиц.
владеть:
- научно-теоретическим и научно-практическим аппаратом дисциплины,
- знаниями в области клинической психологии в применении их для решения конкретных диагностических, экспертных, реабилитационных, коррекционных задач практической деятельности.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, старший преподаватель
Б.3.3. Курсы по выбору студента
Б.3.3.1(1) Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья
1. Цель дисциплины
Целью дисциплины является сформировать представление о лицах, имеющих ограниченные возможности здоровья и технологии работы с ними.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.3.1).
Для освоения дисциплины «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Анатомия и физиология центральной нервной системы», «Возрастная физиология», «Психология», «Психодиагностика», «Социальная работа», «Психология социальной работы».
Освоение дисциплины «Технологии работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин, прохождения учебной и производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории лиц с ограниченными возможностями здоровья;
систему помощи, технологии особенности организации и проведения работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья;
Уметь:
подбирать, разрабатывать технологии работы с лицами с ограниченными возможности здоровья на основе их психофизиологических особенностей;
Владеть:
представлениями о технологиях работы с лицами с ограниченными возможности здоровья и возможностями и навыками их реализации.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачётные единицы.
6. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры практической и коррекционной психологии .
Б.3.3.1(2) Диагностика и коррекция при различных формах дизонтогенеза
1. Цель дисциплины
Целью дисциплины является сформировать знания, умения и навыки при проведении диагностики и коррекции при разных формах дизонтогенеза.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Диагностика и коррекция при разных формах дизонтогенеза» относится к курсам по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.3.3.1).
Для освоения дисциплины «Диагностика и коррекция при разных формах дизонтогенеза» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Анатомия и физиология центральной нервной системы», «Возрастная физиология», «Психология», «Психодиагностика», «Социальная работа», «Психология социальной работы».
Освоение дисциплины «Диагностика и коррекция при разных формах дизонтогенеза» является необходимой основой для последующего изучения психолого-педагогических дисциплин, прохождения учебной и производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные параметры, закономерности и варианты дизонтогенеза;
основные категории диагностической и коррекционной работы;
теоретико-методологические основы применения методов, форм, технологий проведения диагностики и коррекции при разных формах дизонтогенеза;
Уметь:
выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения при разных формах дизонтогенеза, намечать пути их выявления, оценивания и преодоления;
Владеть:
методами и приемами диагностики и коррекции особенностей деятельности и поведения при разных формах дизонтогенеза.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачётные единицы.
6. Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры практической и коррекционной психологии
Б.3.3.2(1). Логика
1. Цель дисциплины:
- заложить теоретические основы и развить практические навыки логической культуры мышления будущего специалиста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Логика» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (Б.3.3.2).
Для освоения дисциплины «Логика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Русский язык и культура речи», «Психологии», «Философия», «Математика».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения любых образовательных дисциплин, прохождения производственной практики, подготовки к написанию и защите курсовых и дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);
- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные разделы и направления логики, методы логического мышления;
уметь:
- самостоятельно анализировать научную литературу;
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, к. филос. д., доцент
Б.3.3.2(2). Семьеведение
1. Цели дисциплины.
Цель курса – формирование у студентов основ ценностно-этического мышления; раскрытие сущности семейно-брачных отношений в истории человечества; обоснование роли семьи в развитии общества, а также необходимости участия государства в решении проблем семьи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Этические основы социальной работы» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП (Б.3.1.14).
Для освоения дисциплины «Семьеведение» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Этические основы социальной работы»», «Введение в профессию», «Социальная работа». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психология семьи и семейное консультирование», «Социальная реабилитация», «Социально-психологические аспекты помощи людям, переживающим критические жизненные ситуации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
- быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);
- быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
- быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).
4. В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:
знать:
- место семьи, роль и функции ее в современном обществе;
- структуру, динамику, проблемы современной семьи;
- основные механизмы и закономерности воздействия общества на личность.
уметь:
- формировать духовный потенциал участников программы обеспечения благополучия населения своей страны;
- давать этическую оценку семейным отношениям и их влиянию на представителей различных возрастных категорий;
владеть:
- способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей страны;
- основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик:
, к. филос. н., доцент
Б.3.3.3(1). Социально-психологические аспекты помощи людям,
переживающим критические жизненные ситуации
1. Цель дисциплины:
- обеспечить будущего профессионала выявлять потенциальные возможности тех, кто не смог самостоятельно справится с кризисной ситуацией и оказывать им психологическую поддержку, в том числе и жертвам травматических событий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Социально-психологические аспекты помощи людям, переживающим критические жизненные ситуации» (Б.3.3.3) относится к профессиональному циклу ООП и входит в состав курсов по выбору студентов.
Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области теории социальной работы и психологии социальной работы, входящих в структуру базовой части ООП. Следует отметить взаимосвязь психологии социальной работы с дисциплинами: «Социальная реабилитация» «Психоконсультирование в социальной работе», «Технологии психокоррекции в деятельности социального работника», предметные области которых тесно переплетаются и являются взаимодополняющими.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);
- быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3);
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретическую основу данного курса - современных теоретических подходов и техник психологического воздействия, которые реализуются в таких направлениях психологической помощи как психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция.
Уметь:
- принимать решения в выборе способов преодоления возникших жизненных и психологических трудностей.
Владеть:
- навыками составления общих рекомендаций в случае самостоятельной работы клиента над решением проблемы;
- навыками угашения негативных образов, перенастройку отношения к негативной ситуации, нахождение положительных психологических ресурсов.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
6. Разработчик:
, старший преподаватель.
Б.3.3.3(2). Организация и содержание деятельности
служб экстренной социально-психологической помощи
1. Цель дисциплины:
- формирование у студентов компетенций, необходимых для организации деятельности служб экстренной социально-психологической помощи.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Организация и содержание деятельности служб экстренной социально-психологической помощи» относится к курсам по выбору профессионального цикла ООП (Б.3.3.3).
Для освоения дисциплины «Организация и содержание деятельности служб экстренной социально-психологической помощи» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Психология», «Введение в профессию», «Психодиагностика».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Коррекционная психология в социальной работе», «Психоконсультирование в социальной работе», прохождения учебной и производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
- быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
- быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);
- быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).
- быть готовым к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (СК-2);
- быть способным выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (СК-3).
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- о становлении деятельности служб экстренной социально-психологической помощи в нашей стране и за рубежом;
- нормативно-правовую базу деятельности служб экстренной социально-психологической помощи;
- основные направления деятельности психолога в службах экстренной социально-психологической помощи;
- как решать задачи общественного, национально-государственного и личностного развития, проблемы социального благополучия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
