УУД

Школа России

Школа 2100

личностные

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

1)Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2)Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3)Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4)В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

1)Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2)Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3)Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4)В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

5)Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3−4-м классе является формирование следующих умений:

1)Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

2)Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

3)Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4)В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапред

метные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1)Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2)Проговаривать последовательность действий на уроке.

3)Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4)Учиться работать по предложенному учителем плану.

5)Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

6)Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

7)Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

8)Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1)Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2)Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

3)Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4)Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5)Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

6)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

7)Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

1)Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

2)Слушать и понимать речь других.

3)Выразительно читать и пересказывать текст.

4)Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

5)Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

6)Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

7)Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1)Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

2)Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

3)Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

4)Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

5)Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

6)Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1)Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

2)Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

3)Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

4)Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

5)Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

1)Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2)Слушать и понимать речь других.

3)Выразительно читать и пересказывать текст.

4)Вступать в беседу на уроке и в жизни.

5)Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

6)Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

7)Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

8)Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

1)Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2)Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3)Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

4)Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

5)В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1)Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2)Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3)Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4)Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5)Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

6)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

7)Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

1)Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2)Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3)Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4)Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

5)Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

6)Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7)Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

предметные

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

1)называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

2)объяснять, как люди помогают друг другу жить;

3)называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

4)называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

1)оценивать правильность поведения людей в природе;

2)оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

1)объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

2)объяснять влияние притяжения Земли;

3)связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

4)наблюдать за погодой и описывать её;

5)уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

6)пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

7)называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

1)оценивать правильность поведения людей в природе;

2)уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Обитатели Земли

1-я линия развития – уметь объяснять мир.

1)приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

2)приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

3)объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

4)приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

5)перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

6)животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

Часть 2. Моё Отечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

1)узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

2)отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

3)объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

4)по году определять век, место события в прошлом;

5)отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

1)объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

2)применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.);

3)называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

4)объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

5)объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

6)находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

1)оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

2)доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

1)по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

2)отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

3)объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

1)объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

2)замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

4.3.5.Изобразительное искусство

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

УУД

Школа России

Школа 2100

личностные

1)чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

2)уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

3)понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

4)сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

5)сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6)овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7)умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

8)умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

1)формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

2)воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

3)развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

4)формирование духовных и эстетических потребностей;

5)овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

6)воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

7)отработка навыка самостоятельной и групповой работы.

Метапред

метные

1)овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

2)овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

3)использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

4)умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

5)умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

6)осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

1)проговаривать последовательность действий на уроке;

2)учиться работать по предложенному учителем плану;

3)учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

4)учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

1)ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2)делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

3)добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

4)перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса;

5)сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства(по изобразительным средствам, жанрам и т. д.);

6)преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

1)уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

2)уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

3)уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

4)совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

5)учиться согласованно работать в группе:

- учиться планировать работу в группе;

- учиться распределять работу между участниками проекта;

- понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- уметь выполнять различные ролив группе (лидера, исполнителя, критика).

предметные

1)знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

2)знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

3)понимание образной природы искусства;

4)эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

5)применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

6)способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

7)умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

8)усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

9)умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

10)способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

11)способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

12)умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

13)освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

14)овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

15)умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

16)умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

17)изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

18)умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

19)способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

20)умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

21)выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

22)умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

1)сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

2)ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

3)ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

4)первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

5)получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ(цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

4.3.6.Физическая культура

УУД

Школа России

Школа 2100

личностные

1)формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

2)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6)развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

1)активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

2)проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

3)проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

4)оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапред

метные

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

5)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

1)характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

2)находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

3)общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

4)обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

5)организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

6)планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

7)анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

8)видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

9)оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

10)управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

11)технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

предметные

1)формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2)овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

4) взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

5)выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

6)выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

1)планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

2)излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в 3)жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

4)представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

5)измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

6)оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

7)организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

8)бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

9)организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

10)характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

11)взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

12)в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

13)подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

14)находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

15)выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

16)выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

17)применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

4.3.7.Технология

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18